學前兒童體育活動開展的現(xiàn)狀及對策探析

劉文匯

學前兒童體育活動開展的現(xiàn)狀及對策探析

劉文匯

（廣西師范大學 美術學院，廣西 桂林 541006）

幼兒園保育和教育的主要目標是“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展”。然而當前學前幼兒教育存在教師認識不足、經(jīng)費投入不足、場地不足、師資不足、管理部門指導監(jiān)督力度不夠等問題，這導致鮮有幼兒園開設體育課。因此，文章認為應采取：提高幼兒園、家長和社會各方對開展學前體育活動重要性的認識，加大資金投入及增加場地，引入更多學前兒童體育師資，管理部門加大監(jiān)督力度等對策解決上述問題。

學前兒童；體育活動；現(xiàn)狀；對策

1 引言

學前兒童通常是指2至6歲的、正式進入小學階段學習前的兒童。體育教學活動，是指在學校進行教育工作環(huán)境中，指導學生通過學習和掌握體育的基本理論知識和技能，使他們可以形成體育鍛煉意識，提高幼兒體育文化活動管理能力，增進健康的教育實踐活動。

教育部2016年3月起施行的《幼兒園工作規(guī)程》[1]規(guī)定：幼兒園的任務是“貫徹國家的教育方針，按照保育與教育相結合的原則，遵循幼兒身心發(fā)展特點和規(guī)律，實施德、智、體、美等方面全面發(fā)展的教育，促進幼兒身心和諧發(fā)展。”幼兒園保育和教育的主要目標第一條是：“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質，促進心理健康，培養(yǎng)良好的生活習慣、衛(wèi)生習慣和參加體育活動的興趣?！笨梢姡w育在學前教育中的重要性。在現(xiàn)實生活中，由于老師的認識不足、場地不足、師資不足等原因，許多幼兒園未開設或很少開設體育課。

本研究對學前兒童體育活動開展出現(xiàn)的問題及原因進行分析，并提出了相應的對策。

2 學前兒童體育活動開展中存在的問題

2.1 部分幼兒園管理者和教師對開展學前體育教學的思想認識不足

幼兒園體育活動的開展，離不開管理者和教師的支持與重視。部分幼兒園管理者和教師思想認識不統(tǒng)一，對開設學齡前兒童體育課程的目標不明確，不重視幼兒體育教學工作，未將體育學習活動納入幼兒園整體工作計劃之中。有些幼兒園認為在學前教育中開展體育活動增加了教育負擔和教育開支，造成教育資源的浪費。個別幼兒園的管理者和教師錯誤地認為，與孩子一起開展跑步和跳躍等，就完成體育活動的教學內(nèi)容。

在筆者多次的走訪調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多幼兒園并不重視學前兒童的體育教育活動，體育課多為“游戲課”，甚至許多老師認為有些兒童過于好動，需要嚴格管控他們的行為，來避免他們“闖禍”。

2.2 幼兒園經(jīng)費投入不足

由于體育課程安排不受重視，導致體育活動場地和設施都不夠完善。專門為幼兒建立的體育活動場地較少，幼兒園大部分的運動場地都是大型綜合場地，或是干脆借用附近公園的場地，沒有針對性的特殊體育場地。缺乏大型運動器材，如籃球架、單雙杠、攀爬架、沙坑等，有些幼兒園體育設施老化、破壞，也沒有經(jīng)費進行維修護理。大多幼兒園只有基礎的娛樂設施，如滑梯、蹺蹺板，娛樂設施與學前兒童的體育課程實際需求之間還有很大的差距，針對學前兒童定制的體育課程訓練所需的專業(yè)設施還很缺乏。

2.3 教師專業(yè)性不強

目前，幼兒教師師資力量還很薄弱，水平參差不齊，且有部分人員未經(jīng)專業(yè)培訓，教育工作者多為女性，專業(yè)體育教師工作人員人手不足。兒童的大部分教育活動都是由班主任兼職進行的，例如日常體育活動，組織各種形式的游戲。教師的教學能力和教學質量息息相關。根據(jù)調(diào)查，幼兒教師大多畢業(yè)于幼兒教育中?；驇煼秾W校，而這些教師相對缺乏幼兒體育教學內(nèi)容學習，沒有接受過專業(yè)的運動技能訓練，不能科學地對幼兒體育進行有效的教學，使幼兒的力量、體力、耐力、敏捷性、協(xié)調(diào)性等素質都不能得到有效鍛煉。缺乏專業(yè)知識和技能的教師進行體育教學，就不能很好地發(fā)揮體育課程的積極作用。

筆者在查閱調(diào)查了A幼兒園幼兒教師的相關資料后統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：72.5%的幼兒教師沒有體育相關的知識儲備，15%的幼兒教師具有粗淺的體育知識，但缺乏系統(tǒng)的教育能力；僅有2.5%的幼兒教師具備系統(tǒng)開展體育教學的能力。

2.4 家園聯(lián)系不緊密，傳統(tǒng)觀念重

教師與家長之間的交流溝通不緊密，孩子在幼兒園的學習情況也沒有及時與家長說明，無法與家長共同營造良好的學習氛圍。大部分家長的傳統(tǒng)觀念也比較重，認為小孩子不需要進行專業(yè)的體育課程訓練，家長還擔心孩子在幼兒園體育活動中受傷，導致許多家長不支持孩子參加體育活動。

筆者對A幼兒園的50名家長做了相關問卷調(diào)查。結果顯示，70%的家長認為小孩年齡較小，不愿意小孩參加體育活動；18%的家長愿意讓幼兒進行體育活動，但是由于擔心幼兒在進行體育活動的過程中受傷，所以對于幼兒參與體育活動持中立態(tài)度；僅12%的家長認為，需要從小進行體質鍛煉。

2.5 運動意外傷害

在開展體育活動的過程中可能會出現(xiàn)一些運動意外傷害，一種情況是，運動設施未定期檢修，一些運動設施已破損卻仍在繼續(xù)使用，在幼兒運動時便會發(fā)生因設施損壞而導致幼兒受傷的意外情況。另外一種情況是，大部分幼兒天性活潑好動，比較調(diào)皮，沒有安全意識，而一個幼兒班有時有2名教師，所以幼兒在進行體育活動的時候老師無法每時每刻盯著所有的小朋友，便無法及時阻止幼兒做出一些危險動作，防止意外發(fā)生。

通過對查閱A幼兒園的記錄發(fā)現(xiàn)20次意外傷害中，13次是幼兒不規(guī)范的使用玩具或器械導致，4次是游戲過程中的沖撞，3次是意外摔倒。

2.6 管理部門指導監(jiān)督力度不夠

相關管理部門對幼兒體育活動開展本身就不夠重視，既沒有給幼兒園發(fā)布專門的文件，強調(diào)多開展幼兒體育活動，也不關注幼兒園體育活動開展的現(xiàn)狀，甚至沒有納入政府教育督查的范圍。雖然教育部先后印發(fā)了《幼兒教育指導綱要》《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》等系列文件，但相關管理部門并未制定具體的實施方案，也未對幼兒園教師開展專業(yè)的體育教學培訓。

3 學前兒童體育活動開展中存在問題的原因分析

3.1 幼兒園管理者與教師對幼兒體育活動的開展并不積極

根據(jù)筆者了解，部分管理者和教師對學前兒童體育活動的開展并不積極，認為學前兒童在學習的過程中，體育活動只起到輔助的作用，他們在小學階段參加體育鍛煉也來得及；認為學前兒童沒有必要進行專業(yè)的體育課程訓練，平時的玩耍也可以滿足他們鍛煉的需求。幼兒園管理者不重視學前兒童體育活動，即使有部分老師想要嘗試開展體育活動也無法獲得園方的支持，所以也只能將想法及計劃擱置，時間一長，思想就潛移默化地發(fā)生了變化，對待開展學前兒童體育活動的態(tài)度逐漸從積極變成了得過且過。

3.2 資金分配不均

由于幼兒園各級管理者把資金物力投入的重心放在新建、改建等園內(nèi)建設上，卻忽略了幼兒體育活動的開展，這導致一些幼兒園總未專門為這門課程建設場地、購置設施、聘請專業(yè)老師。多數(shù)幼兒園僅用有限的資金購買了一些蹺蹺板之類的娛樂設施替代專業(yè)設施，象征性的開設課程，導致體育活動無法正常的開展。

3.3 幼兒體育老師缺乏

在學前體育教育這個理念還未普及時，幾乎所有高校的學前教育專業(yè)都未開設過這門課程，這就導致了現(xiàn)在的在崗幼兒教師沒有相應的專業(yè)技能，故而無法有效地、專業(yè)地、有針對性地去開展體育教育活動。除此之外，學前教育工作者多為女性，多數(shù)女性性格柔弱，運動能力較差，影響了體育活動的開展?？傊變后w育老師嚴重缺乏。根據(jù)長沙師范學院一位老師的調(diào)查，“從目前形勢來看，國家對學前教育重視的度的不斷提升，社會對幼兒教育質量要求的逐步提高，與幼兒園體育教育人才供給不足之間的矛盾日益顯見，因而，增設體育教育專業(yè)成為了解決當前問題的關鍵?！盵2]

3.4 家長對于孩子進行體育活動不夠配合和支持

現(xiàn)在很多幼兒家長是90后，獨生子女居多，這就導致了他們對自己的下一代過分溺愛，不放心老師或者擔心老師照顧不到每一個孩子，很害怕孩子會摔倒受傷。其次是幼兒父母大多忙于工作沒有時間管理孩子，所以很多幼兒的生活起居和家園溝通都是家里的老人負責，而老人的傳統(tǒng)觀念比較重，覺得開展體育活動對孩子存在一定風險，在他們眼里讀書寫字才是最好的教育，且大部分家長都認為小孩子不需要什么專門的體育活動，幼兒蹦蹦跳跳就已經(jīng)滿足了平時鍛煉的需求，這些傳統(tǒng)觀念深深影響著家長們。

3.5 幼兒教師承受著巨大的壓力

在開展運動項目的時候，幼兒雖然也很愿意積極參與，但是幼兒發(fā)生跌倒和身體受傷的可能性還是非常高的，一旦發(fā)現(xiàn)孩子受傷，家長們就會質問教師或幼兒園管理者，此時幼兒教師承受著巨大的壓力。根據(jù)南京日報的一則報道，在我國一所幼兒園內(nèi)，一名幼兒在戶外活動中摔倒，右肩關節(jié)骨折，需住院治療，家長向幼兒園索賠1.5萬元。經(jīng)調(diào)解后，幼兒園賠款7000多元[3]。這類事件發(fā)生后，幼兒園為了防止孩子們在幼兒園受傷，規(guī)定孩子不得離開課堂進行運動、游戲、郊游等。甚至為避免承擔責任，很多學校主動取消了體育活動課程。在此基礎上，即使開設體育活動，也必須規(guī)定不得在沒有老師的帶領下奔跑或進行高強度活動，反而坐在教室里看書學習，老師父母都放心。

3.6 教育管理部門對學前兒童體育關注度不夠

各地的教育管理部門及相關機構缺乏對學前兒童體育活動教育重要性的思想認知，沒有積極的踐行新理念，出臺文件也比較少，沒有將幼兒園的體育教學情況納入政府督學的范圍，導致一些幼兒園對開設體育課程缺少責任感和積極性。

4 積極開展好學前兒童體育活動的對策建議

4.1 提高幼兒園管理者及教師對開展體育活動的認識

幼兒體育活動的開展狀況如何，有很大一部分原因取決于幼兒園管理者及教師的認識。只有幼兒園管理者和教師在思想上認識到其重要性，才會采取各項措施建設體育課程。如：根據(jù)不同年齡段幼兒的不同需求，科學地規(guī)劃學前兒童的體育課程；與其他幼兒園加強溝通，取長補短，交流學習；舉辦幼兒體育活動講座，以提高幼兒園教師對開展體育活動的思想認識；加大學前體育教育師資隊伍的培訓力度，進一步提高學前體育教師的專業(yè)水平。

4.2 合理投入幼兒園經(jīng)費

根據(jù)財政部、教育部2011年9月5日發(fā)布的《關于加大財政投入支持學前教育發(fā)展的通知》，地方各級財政部門要加大投入力度，研究制定支持學前教育發(fā)展的政策措施[4]。要科學規(guī)劃、勤儉節(jié)約，從幼兒園場地、設施、硬件到教師獎金、學校講座、專業(yè)技能培訓等，科學分配，進行目標管理。同時加大對幼兒體育的經(jīng)費投入，“基礎體育設施為幼兒體育活動提供了必備的物質基礎，幼兒園可通過專項資金申請等配置新的體育器材，通過與社會上關注幼兒健康發(fā)展的力量合作，豐富體育基礎設施，為學生體育活動提供良好的環(huán)境。”[5]

4.3 加強學前兒童體育教師的培養(yǎng)培訓

迄今為止，具備學前兒童體育教育專業(yè)能力的教師依舊是稀缺人才。在這種情況下，開設了學前教育專業(yè)的高校應當積極主動的增加學前體育教育的課程，以擴大幼兒教師的專業(yè)知識范疇，便于更好地跟上幼兒園改革的步伐。幼兒園在崗教師的學歷及專業(yè)能力良莠不齊，年齡兩極分化，思想理念難統(tǒng)一，建議根據(jù)教師能力各自補充學習學前體育教育的相關專業(yè)知識，然后在實踐的過程中融合互補，達到最佳效果。有學者提出：“對私立幼兒教師的從業(yè)資格業(yè)務能力進行監(jiān)督指導，并為他們提供應有的福利待遇和專業(yè)培訓?！盵6]有條件的地方可以安排教育試點，開展幼兒教師培訓，培養(yǎng)專業(yè)型學前兒童體育教育人才。

4.4 爭取家長的理解、支持和主動參與

幼兒園教師可以在家長群中時常普及學前體育教育的相關知識并慢慢引導，使家長的傳統(tǒng)思想觀念得到改變。定期開家長會或者電話訪問，使家長與幼兒園建立信任基礎，以便更好地開展體育活動。在組織幼兒開展體育活動期間應主動拍攝小視頻及照片，活動結束后將視頻照片發(fā)在家長群里，讓家長能夠看到自己孩子在進行體育活動時的狀態(tài)及教師的責任心，以此互相建立信任感。提高幼兒家長對開展體育活動的認識是最重要的也是最難的一點，癥結在于安全與信任這兩個問題。因此，教師在與家長溝通時需要有足夠的耐心，通過不間斷的親子活動及家長會等活動與家長建立信任關系。

4.5 避免在開展活動中產(chǎn)生的危險

在開展幼兒體育教育活動前，選好活動場地、活動器具，對幼兒反復強調(diào)課程內(nèi)容、活動范圍、活動規(guī)則及活動紀律，對不遵守紀律的幼兒進行批評警告，慢慢地幼兒的意識中就明白了什么該做什么不該做，這樣就有效地規(guī)避了一定的風險?！霸隗w育活動的過程中磕磕碰碰是很常見的，所以我們應當培養(yǎng)幼兒自我保護的能力，教給他們一些自我保護的方法，讓他們懂得該怎樣去避免危險或者是正確的應對危險”[7]。在活動過程中，所有的道具都要在教師的監(jiān)督及指導下使用并掌握好每一名幼兒的動態(tài)及活動狀態(tài)，以免發(fā)生意外。教師要定期對幼兒園的各類器材進行維護檢修，不僅可以延長器材的使用壽命，還可以做到提前發(fā)現(xiàn)和消除安全隱患，保障幼兒的人身安全。

4.6 加強管理部門監(jiān)督力度

教育管理部門應當將督查幼兒體育教育作為一個常規(guī)工作，經(jīng)常去不同的幼兒園走訪調(diào)查，在調(diào)查研究后記錄各個幼兒園的幼兒體育開展現(xiàn)狀，通過調(diào)研制定各項有利于幼兒體育發(fā)展的政策。管理部門還可以讓體育活動開展得好的幼兒園進行示范教學，組織其他幼兒園學習，并在每個學年末組織開展“幼兒園年度工作總結大會”，對各個幼兒園分別給予表揚或批評，讓學前兒童體育活動開展較好的幼兒園起到示范和引領作用。通過這樣一些措施，管理部門可以更好地監(jiān)督促使幼兒園積極開展幼兒體育活動。

5 結語

隨著全面小康社會的來臨，社會越來越重視學前兒童的教育，體育活動對于幼兒身心健康發(fā)展起到不容忽視的作用。體育活動不僅僅是休閑放松的方式，更是促進幼兒提高身體素質、個性品質和團隊協(xié)作的關鍵。德智體美勞五方面的發(fā)展，對于任何一個幼兒來說都是缺一不可的，因此，加強學前兒童體育教育研究，注重均衡發(fā)展，促進幼兒健康成長具有重要的現(xiàn)實意義。

[1] 中華人民共和國教育部. 幼兒園工作規(guī)程[EB/OL].（2016-01-05）[2021-10-20]. http://www.gov.cn/gongbao/content/2016/content_5067918.htm.

[2] 姚建軍. 幼師院校設置幼兒園體育教育專業(yè)的可行性研究——以長沙師范學院為例[J]. 中國校外教育. 2013(4): 148–149.

[3] 朱峰. 體育課上摔傷5齡童索賠1.5萬學校不敢開體育課[N]. 南京日報, 2013-05-29.

[4] 中華人民共和國教育部. 關于加大財政投入支持學前教育發(fā)展的通知[EB/OL].（2011-09-28）[2021-10-20]. http://www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/moe_1777/moe_1779/201109/t20110905_148092.html.

[5] 提高家長對幼兒體育鍛煉的認識[EB/OL].（2012-10-17）[2021-10-20]. http://www.sdchild.com/kcyj/lyjx/jkjy/2012-10-17/4006.html.

[6] 吳弘娟. 幼兒園體育活動中存在的問題及解決對策[J].新課程研究, 2017(11):123–124.

[7] 焦亮亮, 張玉超. 幼兒體育傷害事故原因分析及應對措施[J]. 遼寧體育科技, 2015(1): 113–115.

The Present Situation and Countermeasures of Preschool Children’s Sports Activities

LIU Wen-hui

（College of Fine Arts, Guangxi Normal University, Guilin GuangXi 541006, China）

The main goal of nursery care and education is to “promote the normal development of children’s body and the coordinated development of their functions”. However, the current problems in preschool education, such as insufficient awareness among teachers, inadequate funding, lacking space, shortage of teachers, and poor guidance and supervision from the administrative department, have resulted in few kindergartens offering physical education classes. Therefore, the paper proposed that countermeasures should be taken to solve these problems, such as raising awareness of kindergartens, parents and society about the importance of conducting preschool physical education activities, increasing funding and exercise venues, introducing more teachers for preschool children's physical education, and increasing supervision by administrative departments.

preschool children; physical activity; current situation; countermeasures

G613.7

A

2095-9249（2021）06-0086-04

2021-10-21

劉文匯（1997—），女，江西南昌人，碩士研究生，研究方向：學前教育。

〔責任編校：吳侃民〕