紅色教育融入青少年思想品德教育的路徑

劉 晨

（河南理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，河南 焦作 454003）

中共中央、國務(wù)院2019年11月印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》對新時代公民道德建設(shè)提出了更高要求?！毒V要》指出，要繼承和發(fā)揚黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)精神譜系。青少年是祖國的未來，民族的希望，加強對青少年的紅色教育是促其成才、書寫民族新華章的保障，紅色教育則是傳承革命精神，凝聚愛國熱情的重要手段。將紅色教育融入青少年的思想品德教育之中，有助于青少年了解紅色歷史、傳揚紅色精神，進(jìn)而堅定理想信念，為國家和民族不斷奮斗。然而學(xué)術(shù)界對紅色教育的研究剛剛起步，多是以“紅色文化”“紅色資源”等研究為載體將其擴散至文化、經(jīng)濟、時代精神研究等方面，未與青少年的思想品德教育聯(lián)系。因此，在新時代的征途中，對紅色教育融入青少年思想品德教育的路徑探析具有重要研究價值。

一、紅色教育與青少年思想品德教育的內(nèi)在一致性

青少年思想品德教育對促進(jìn)青少年的健康成長有非常重要的作用，具有過渡性、靈活性、針對性的特點，但是在其實施過程中也存在局限于理論“灌輸”的問題，紅色教育具有教育資源豐富，感染力強，且與時代緊密結(jié)合等特點，因而將紅色教育融入青少年思想品德教育之中，既可以開拓青少年思想品德教育的新途徑，激起青少年的學(xué)習(xí)興趣，又可以使青少年銘記歷史，不忘過去。

（一）紅色教育的概念及其特點

紅色教育主要是指教育主體以中國共產(chǎn)黨誕生以后領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、戰(zhàn)爭、建設(shè)和改革實踐中為黨、國家和人民建樹豐功偉績所形成的先進(jìn)人物、事跡、紀(jì)念物、標(biāo)志物為載體，以其所承載的革命歷史、先進(jìn)事跡和革命精神為內(nèi)涵，有計劃、有目的、有組織地對教育客體進(jìn)行的理想信念教育、革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育[1]（53）。隨著我國數(shù)千年歷史文化的沉淀，紅色被賦予了特殊的文化內(nèi)涵，它代表著喜慶、吉祥、熱烈、尊貴，反映了中國人熱情、赤誠、向上的民族性格和追求光明、熱愛生活的民族傳統(tǒng)。

紅色教育的特點主要有：首先，紅色教育的資源豐富。紅色教育不僅有革命根據(jù)地、博物館、紀(jì)念館、展覽館等物質(zhì)資源，還有豐富的精神資源，如井岡山精神、長征精神、延安精神、焦裕祿精神等等。這些豐富的紅色教育資源，是對青少年進(jìn)行思想品德教育的好材料，在某種程度上也能提高青少年的興趣。其次，紅色教育的感染力極強。革命先輩們的戰(zhàn)斗足跡、真實的人生故事都是極具感染力的，任何一種教育方式都會對青少年產(chǎn)生強烈的沖擊，引起青少年的情感共鳴。最后，紅色教育具有與時俱進(jìn)的特點。隨著時代的發(fā)展，紅色教育的內(nèi)容已不僅僅局限于革命時期的資源，還融入了新時代的愛國主義精神和事跡。2008年奧運會火炬?zhèn)鬟f過程中涌現(xiàn)的愛國主義事跡和“北京奧運精神”，在抗擊洪水、地震等重大自然災(zāi)害中形成的“抗洪”“抗震”精神等。紅色資源是一定時期的革命精神的體現(xiàn)，是中國民族傳統(tǒng)精神與時代精神結(jié)合的產(chǎn)物，在傳承優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)精神的同時也發(fā)揚了新的民族精神，它具有特定歷史時期的特定內(nèi)涵，又體現(xiàn)了與時俱進(jìn)、價值永恒的普遍意義。

（二）青少年思想品德教育概念及其特點

青少年思想品德教育是指在遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，有目的、有計劃地對青少年展開的包括思想教育、道德教育和心理教育在內(nèi)的綜合實踐活動。青少年的思想品德教育具有以下特點：第一，過渡性。青少年身心發(fā)展規(guī)律的階段性特點要求：要根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生特點，采用不同的內(nèi)容和方法對青少年進(jìn)行思想品德教育，同時也要做好各階段教育內(nèi)容的銜接。第二，靈活性。不同的青少年身心發(fā)展的速度和成熟水平是不同的，青少年思想品德教育要適應(yīng)青少年身心發(fā)展各個方面的成熟期和敏感期，不失時機地進(jìn)行教育，取得最佳的教學(xué)效果。第三，針對性。要根據(jù)青少年自身的特點，因材施教，針對性地對青少年進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)。但是，當(dāng)前對青少年的思想品德教育在實際的實施過程中還是局限于理論層面的“灌輸”，在一定程度上脫離了青少年學(xué)習(xí)和生活的實際，使得青少年對思想品德教育缺乏興趣。

紅色教育的教育資源豐富，感染力強，且與時代緊密結(jié)合，因而將紅色教育融入青少年思想品德教育之中，既可以開拓青少年思想品德教育的新途徑，又能激起青少年的學(xué)習(xí)興趣。開展紅色教育，意在促使青少年銘記歷史，樹立愛國情懷，端正品行，成為合格的社會主義接班人，而青少年的思想品德教育旨在培養(yǎng)青少年道德情感，提高道德認(rèn)知，最終規(guī)范道德行為，因此，紅色教育與青少年思想品德教育雖指向不同，但兩者在目的上高度契合，具有內(nèi)在一致性。

二、紅色教育融入青少年思想品德教育的功能

習(xí)近平總書記強調(diào)：“‘吃水不忘掘井人’，紅色江山來之不易，是千千萬萬革命前輩用鮮血換來的。我們要牢記紅色政權(quán)是從哪里來的，始終銘記緬懷革命先烈?！盵2]少年強，則國強。紅色教育具有政治引領(lǐng)功能、文化傳承功能、情操陶冶功能，將紅色教育融入青少年思想品德教育之中，有助于講好紅色故事，傳承我們的紅色文化，讓青年一代牢記我們的過去，發(fā)憤圖強，勵志向上，為國家和民族不斷奮斗，堅持理想信念不動搖。

（一）政治引領(lǐng)功能

紅色教育引導(dǎo)青少年樹立堅定的理想信念，發(fā)揮政治引領(lǐng)功能。紅色文化是中華文化中的重要組成部分，它真實地反映了共產(chǎn)黨人必勝的革命理想和信念，它應(yīng)該成為激勵當(dāng)代青少年堅定理想信念、實現(xiàn)個人理想的精神動力。紅色文化中的長征精神把實現(xiàn)人民解放作為最崇高的理想追求；抗戰(zhàn)精神將實現(xiàn)民族獨立作為最崇高的理想追求。此外，劉胡蘭、董存瑞等等，都是具有崇高理想信念的英雄人物，他們身上的犧牲奉獻(xiàn)精神，能夠激勵當(dāng)代青少年樹立崇高的遠(yuǎn)大理想。

習(xí)近平總書記強調(diào)：“青年的理想信念關(guān)乎國家未來。青年理想遠(yuǎn)大、信念堅定，是一個國家一個民族無堅不摧的前進(jìn)動力?！睂⒓t色教育融入青少年思想品德教育，當(dāng)青少年有了堅定的理想信念之后，他的政治站位會更高，眼界會更寬，才能真正成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年，擔(dān)負(fù)起時代賦予的歷史使命。

（二）文化傳承功能

紅色教育引導(dǎo)青少年牢記革命傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)榜樣精神，發(fā)揮文化傳承功能。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記多次強調(diào)要利用好紅色資源、發(fā)揚好紅色傳統(tǒng)、傳承好紅色基因。紅色教育可以增進(jìn)青少年對于紅色歷史的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。習(xí)近平總書記強調(diào)：“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色。”[3]我們的今天是無數(shù)革命先輩用生命換來的，我們應(yīng)當(dāng)在緬懷先烈、牢記歷史的同時，繼承革命先烈不怕困難、艱苦奮斗、永不退縮的精神，引導(dǎo)青少年在牢記革命傳統(tǒng)的同時珍惜今天的和平生活，不忘初心，牢記使命，提升自身的綜合素質(zhì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人。

紅色教育還能充分發(fā)揮革命先輩的榜樣示范作用。今天，鼓勵青少年學(xué)習(xí)革命先輩，不是鼓勵他們像戰(zhàn)爭時期的革命英雄一樣，天天“吃紅米飯、喝南瓜湯”，而是要學(xué)習(xí)革命先烈難能可貴的精神和品質(zhì)。我們的革命先輩在艱苦條件下，艱難奮斗，最終取得了革命的勝利。如今生活在和平時期的青少年，也應(yīng)牢記光榮的革命傳統(tǒng)，不斷內(nèi)化革命先輩的優(yōu)秀品格，并且結(jié)合時代以及青少年自身的實際，外化為自身的實際行動。

文化的力量深深植根于民族的生命力、凝聚力和創(chuàng)造力之中，是一個國家綜合實力的重要表現(xiàn)。習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會科學(xué)工作座談會上的講話指出：“我們說要堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信，說到底是要堅定文化自信。文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量。”[4]我們要始終堅定文化自信，紅色文化包含著我們獨一無二的革命經(jīng)歷，蘊含著深深的愛國情感，深刻體現(xiàn)了艱苦奮斗、百折不撓的精神。

（三）情操陶冶功能

紅色教育有利于培養(yǎng)青少年的愛國主義情感，凝聚民族之魂，弘揚民族文化，發(fā)揮情操陶冶功能。我國的紅色文化產(chǎn)生于長期的革命和建設(shè)實踐中，發(fā)展形成于社會主義建設(shè)時期，兼收并蓄古今中外的優(yōu)秀文化成果而成，繼承和發(fā)揚了中華民族的愛國主義優(yōu)良傳統(tǒng)。革命先輩先進(jìn)的思想、高尚的品德、優(yōu)良的作風(fēng)都凝結(jié)在紅色文化之中，這些都為青少年的思想品德教育提供了鮮活的紅色教育素材，為開展體驗式、情景式、感悟式實踐教學(xué)，為加強愛國主義教育基地建設(shè)，提供了厚重的教育教學(xué)內(nèi)容。

通過紅色教育可以讓青少年更真切、直觀地感受不同時期中國共產(chǎn)黨人的革命情操和愛國情懷。紅色文化資源所承載的精神正是青少年學(xué)習(xí)的榜樣，在他們懷著敬佩的心態(tài)去緬懷革命先烈的同時，他們自身也表現(xiàn)出了強烈的愛國情懷和民族情感，這種影響雖是悄無聲息的，但是其感染力卻更加強烈，有利于培養(yǎng)青少年的愛國主義情感，凝聚民族之魂，弘揚民族文化。紅色教育情操陶冶功能的發(fā)揮，不僅能夠堅定青少年的政治信仰，同時還能夠培養(yǎng)青少年高尚的道德情操，將其培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、紅色教育融入青少年思想品德教育的路徑

紅色教育對于青少年的健康成長有非常重要的作用，我們要重視紅色教育與青少年思想品德教育的結(jié)合，從知、情、意、行四個角度研究紅色教育融入青少年思想品德教育的路徑。

（一）知：認(rèn)知明理

要將紅色教育融入青少年的思想品德教育，我們必須首先明確什么是紅色教育，要讓青少年清楚明白紅色教育包括哪些內(nèi)容、涵蓋哪些方面。我們不僅要使青少年知其然，更要使他們知其所以然。

將紅色教育融入青少年的思想品德教育之中，不僅有助于青少年樹立為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想，同時也有助于幫助青少年形成為了理想不畏艱難，努力奮斗的精神?？梢詮囊韵聨追矫尕S富青少年的紅色知識：

首先，紅色知識進(jìn)入課堂，潛移默化地使青少年接受紅色文化的熏陶。使他們在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的同時也了解中國的歷史，感受、領(lǐng)會共產(chǎn)黨人的拼搏精神，激發(fā)青少年的奮斗精神。將紅色教育融入青少年思想品德教育中，既可以培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣，提升紅色文化素養(yǎng)，也可以拓寬青少年的知識面，起到一舉兩得的作用。比如，青少年可以通過學(xué)習(xí)紅色歷史，了解紅色故事來豐富自身的紅色知識；喜歡旅游的青少年，可以前往革命圣地、紅色基地、紅色紀(jì)念館等進(jìn)行參觀，實地感受紅色精神文化，進(jìn)而提升自身的精神境界。其次，紅色教育走進(jìn)教材。隨著時代的發(fā)展變化，紅色教育的內(nèi)容也不斷豐富，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選取合適的事例，進(jìn)一步讓學(xué)生了解和掌握紅色文化的獨特魅力、時代價值。

總之，青少年要積極學(xué)習(xí)紅色知識，加強自身知識儲備，銘記中國共產(chǎn)黨的革命歷史，學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨人為了理想不畏艱難、努力奮斗的精神，要正確樹立為人民服務(wù)的遠(yuǎn)大理想。

（二）情：以知促情

要將紅色教育融入青少年的思想品德教育，就要在曉之以理的同時，動之以情，進(jìn)一步強化青少年的情感體驗。理性因素和感性因素是相輔相成，互相作用的，因此，這不僅是一種理性認(rèn)同，也是一種情感認(rèn)同。

首先，習(xí)近平總書記關(guān)于紅色文化的重要論述，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，集中反映了習(xí)近平總書記關(guān)于如何面對革命歷史文化財富、如何堅定人們的理想信念、如何凝神聚氣提高人們的道德境界、如何醞釀打造奮力實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的精神動力和文化品格的基本認(rèn)識與一貫主張。其核心要義是樹立文化自信、堅定理想信念，鞏固對中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的信心信念信仰。加強青少年的紅色情感認(rèn)同，要合理運用紅色文化資源。要深刻挖掘紅色文化資源蘊含的理性內(nèi)容，使青少年對紅色文化資源的認(rèn)識建立在理性認(rèn)識上，以理服人。紅色文化資源是紅色文化的重要載體，見證著中華民族和中國共產(chǎn)黨的歷史，在其歷史形成的過程中，蘊含著革命先輩、共產(chǎn)黨人對共產(chǎn)主義信仰的追求，蘊含著為取得民族獨立和解放而作出的犧牲精神。這些紅色思想的真理性能成為學(xué)生思想品德教育的鮮活材料，可以促使紅色情感深深根植于青少年學(xué)生的內(nèi)心，幫助他們建立崇高的人生理想目標(biāo)，最大限度地實現(xiàn)紅色文化資源在青少年思想品德教育中的價值。

我們要講好紅色故事，傳承紅色基因。將紅色傳統(tǒng)教育融入青少年思想品德教育之中，使我們的青少年銘記我們的歷史，加強青少年的紅色情感認(rèn)同，引導(dǎo)青少年產(chǎn)生情感共鳴，明確其為人民服務(wù)，不怕困難，努力奮斗的價值取向。

（三）意：情意相融

習(xí)近平總書記強調(diào)：“理想指引人生方向，信念決定事業(yè)成敗。沒有理想信念，就會導(dǎo)致精神上‘缺鈣’?！盵5]（278）而青少年時期是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，這一時期應(yīng)幫助青少年樹立正確的價值觀念。

青少年是思想品德教育的對象，是教育活動的主體，但也是具有主觀能動性的個體。青少年自身的意志對于將紅色教育融入青少年的思想品德教育的效果有非常重要的影響，紅色價值觀的正確樹立，青少年責(zé)任意識和愛國情感的增強，將會進(jìn)一步增強青少年對紅色教育的認(rèn)同感，進(jìn)而積極主動地學(xué)習(xí)紅色文化知識。要將紅色教育融入青少年的思想品德教育之中，就必須發(fā)揮青少年的教育主體作用，調(diào)動青少年的積極性、主動性。我國的紅色文化是在真實、困難的環(huán)境中產(chǎn)生的，具有特殊的時代意義。送雞毛信的海娃、用自己的生命為部隊開路的董存瑞等等，通過這些真實的紅色歷史和紅色故事，可以使青少年真真切切地感受到中國共產(chǎn)黨人不畏艱難、勇于拼搏的精神品質(zhì)，這些珍貴的精神品質(zhì)就是革命英雄意志人格的直觀體現(xiàn)，可以充分地將這些精神融入青少年的日常生活和學(xué)習(xí)之中，潤物無聲，使青少年在不知不覺中受到紅色文化的影響，進(jìn)而樹立正確的價值觀念。

（四）行：以意促行

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，青少年應(yīng)該在正確的理論指導(dǎo)下，積極參與紅色文化的實踐活動，將理論與實踐相結(jié)合，全面提升自身素質(zhì)。學(xué)校、教師可以組織學(xué)生課堂討論紅色文化、觀看經(jīng)典紅色影片、參加紅色文化現(xiàn)場講座等等。以紅色基地為載體，鼓勵青少年學(xué)生到紅色教育基地、紅色紀(jì)念館實地參觀，利用紅色文化資源的物質(zhì)形式，讓學(xué)生在參觀的過程中獲得最直觀的感受和體驗。此外，還應(yīng)鼓勵青少年到農(nóng)村、社區(qū)、街道等地參加實踐鍛煉，在實踐中體悟紅色精神，在艱苦的環(huán)境中磨煉意志，豐富青少年的社會經(jīng)驗，提升自身的社會適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。通過這些活動，可以使青少年切身感受紅色文化，體會紅色精神，從身邊小事做起，增強社會責(zé)任感，進(jìn)一步將紅色教育融入青少年的思想品德教育之中。

青少年是祖國的未來，民族的希望，青少年時期正處于世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強對青少年的思想品德教育是促其成才的關(guān)鍵。紅色教育是傳承革命精神，凝聚愛國熱情的有力手段，具有政治引領(lǐng)功能、文化傳承功能、情操陶冶的功能。將紅色教育融入青少年的思想品德教育之中，有助于促進(jìn)青少年了解革命歷史，堅定理想信念、培育民族精神。