財務智能化下會計本科教育模式轉(zhuǎn)換研究

董雯　郭芷琪　葛靜琪

摘要：會計教育的不斷發(fā)展和外部環(huán)境的變化密不可分。會計教育水平的提升，不僅在于學科本身的內(nèi)涵式發(fā)展，還在于通過信息技術(shù)，特別是智能技術(shù)進一步推動學科的發(fā)展，從內(nèi)容和形式上實現(xiàn)和諧統(tǒng)一和完美契合?！秶鴦赵宏P(guān)于印發(fā)新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃的通知》（國發(fā)[2017]13號）強調(diào)指出，到2025年我國要構(gòu)建并完善好智能社會體系，因此，我國的財務智能化發(fā)展開始駛?cè)胩崴佘壍馈?018年德勤會計師事務所財務機器人的推出，使得會計核算職能的精確程度和效率大幅度提升，傳統(tǒng)的會計核算方式和核算流程面臨著極大的挑戰(zhàn)。與之相應，會計教育模式也應隨之轉(zhuǎn)變，如何在融合現(xiàn)代技術(shù)水平基礎(chǔ)上，貫通會計學科與金融、經(jīng)濟學和統(tǒng)計學領(lǐng)域的前沿知識，培養(yǎng)能迅速適應新經(jīng)濟時代日新月異變化的會計人才，并培養(yǎng)會計人才不斷自我完善和自我提升的能力，成為會計本科教需要認真思考的重大課題。基于此，本篇文章對財務智能化下會計本科教育模式轉(zhuǎn)換進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：財務智能化下;會計本科;教育模式轉(zhuǎn)換

引言

會計是一門與當代社會、科技和經(jīng)濟環(huán)境密切聯(lián)系的應用型學科，在環(huán)境變遷的推動下，市場對會計人員職業(yè)能力的需求不斷發(fā)生著改變。隨著“大、智、移、云”等沿技術(shù)在會計領(lǐng)域的推廣應用，會計的傳統(tǒng)職能受到了前所未有的沖擊，市場對會計人員職業(yè)能力的需求發(fā)生了較大變化。但是，國內(nèi)大學的本科會計教育長期以來推行以學科供給為導向的人才培養(yǎng)和教學模式，這種會計教育忽視了市場對會計專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力的需求，在人才培養(yǎng)目標和素質(zhì)的定義過程中缺乏與產(chǎn)業(yè)界和會計職業(yè)界的交流，向?qū)W生傳授的是脫離商業(yè)實踐的、情景化的會計規(guī)則。在這種情況下，高校培養(yǎng)的會計人才與市場需要的會計人才之間存在著嚴重的能力供需錯配，導致“就業(yè)難”和“人才荒”的雙重問題。解決這一矛盾的關(guān)鍵在于高校準確定位“人工智能”時代市場對會計人員職業(yè)能力的需求，并以此為導向制定會計本科教育的改革方案。基于此，本文分析智能化財務對會計人才職業(yè)能力的需求現(xiàn)狀，提出我國改革會計本科教育的建議。

一、高校財務會計向智能化轉(zhuǎn)型的必要性

（一）向智能化轉(zhuǎn)型是順應新時代發(fā)展的必然趨勢

2020年9月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》（教職成〔2020〕7號），提出引導職業(yè)學校提升信息化基礎(chǔ)能力，統(tǒng)籌建設一體化智能化教學、管理與服務平臺。推動信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入學校管理全過程，大幅提高決策和管理的精準化科學化水平?？萍及l(fā)展瞬息萬變，面對人工智能與大數(shù)據(jù)技術(shù)的沖擊，為跟上社會發(fā)展步伐，高校財務也應積極擁抱信息化與數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，為未來更長遠的發(fā)展方向做出規(guī)劃，高校財務會計向智能化的轉(zhuǎn)型是應對這些重大變革的必然舉。

（二）向智能化轉(zhuǎn)型是高校財會人員順應數(shù)字時代的內(nèi)在要求

伴隨著國家財稅政策的不斷完善，記賬的規(guī)則就逐漸固化下來了，人工智能的優(yōu)勢越發(fā)顯現(xiàn)出來，會計行業(yè)發(fā)展趨勢體現(xiàn)為：原始憑證電子化、記賬工具智能化、政策制度規(guī)范化。財務機器人的出現(xiàn)給財務行業(yè)帶來一場新的變革，財務機器人可以幫助財務人員完成大量的重復性工作與高耗時的任務，“消滅”計算錯誤，提高業(yè)務處理速度與效率，保障數(shù)據(jù)處理的時效性，運用“電腦”解放“人腦”，讓財務會計人員得以從大量的會計核算中解脫出來，同時，對財務人員數(shù)據(jù)提取、數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)管理能力提出了更高的素質(zhì)與職業(yè)要求，財務會計向智能化的轉(zhuǎn)型勢在必行。

二、人工智能時代，會計行業(yè)遭遇前所未有的沖擊

會計將隨人工智能的發(fā)展而進入新時代。人工智能帶給會計行業(yè)的沖擊首先體現(xiàn)在四大國際會計師事務所陸續(xù)推出的財務機器人上。2016年3月，德勤會計師事務所宣布，與KiraSystems聯(lián)手，將人工智能引入會計、稅務和審計等工作領(lǐng)域，主要工作是幫助一線會計師快速“閱讀”數(shù)千份復雜文件，從復雜信息中提取有價值的部分，協(xié)助工作人員做出更好的分析。隨后，普華永道、安永以及畢馬威也不甘落后地將人工智能引入自身業(yè)務領(lǐng)域。金蝶作為國內(nèi)智能財務實施落地的領(lǐng)先實踐者，在智能技術(shù)與財務應用場景融合方面做出行業(yè)領(lǐng)先的探索與實踐。人工智能時代給會計行業(yè)帶來的遠不只是一些軟件、系統(tǒng)以及處理方式的變化，更重要的是給會計人員帶來了思想觀念和創(chuàng)新思維的革命。人工智能對會計行業(yè)帶來的沖擊體現(xiàn)在諸多方面，如人工智能將強化未來會計的分析、預測與決策職能;智能技術(shù)與財務場景的融合與創(chuàng)新正在以人們難以想象的速度發(fā)展，企業(yè)的財務管理模式也從電算化、信息化走向智能化。

三、財務智能化下會計本科教育模式轉(zhuǎn)換的具體對策

（一）專業(yè)實踐從標準設定轉(zhuǎn)換為注重問題解決

當前的會計本科實踐能力主要包括課內(nèi)實踐和課外實踐。課內(nèi)實踐包括會計軟件或者是企業(yè)管理軟件中的會計核算模塊的學習，以及編寫案例的標準化處理，這些方式與現(xiàn)實情況脫節(jié)較為嚴重。在課外實踐中，學生普遍在中小企業(yè)和會計師事務所進行崗位的熟悉和初級專項業(yè)務的實習工作，對全面的會計崗位與流程知之不多，更無法對實習單位財會工作進行全面的了解和思考。面對企業(yè)日益深化的智能化革命，以及會計學科在智能革命影響下數(shù)據(jù)獲取的自動化和實時性趨勢的增強，會計人才培養(yǎng)的問題導向?qū)⒂l(fā)迫切。在了解標準的基礎(chǔ)上，運用數(shù)據(jù)和其他可觸及的信息解決企業(yè)資金、管理和資源配置和利用等現(xiàn)實問題才是會計本科人才教育今后的主要實踐任務。為此，從現(xiàn)實生活中直接提取問題，增強學生的職業(yè)判斷能力、綜合分析能力和及時決策能力成為當前專業(yè)實踐轉(zhuǎn)換的重要方向。

（二）新設交叉學科門類、加強專業(yè)融合

在產(chǎn)業(yè)科技背景下，國際貿(mào)易形勢復雜，國家急需的高層次人才大多數(shù)分布在交叉學科領(lǐng)域。因此，加快培養(yǎng)交叉學科人才，規(guī)劃更加適應科技趨勢的學科體系和專業(yè)設置，是培養(yǎng)適應面向未來事業(yè)需求人才的重要支撐。2020年清華大學取消了本科會計專業(yè)的招生，而增設了計算機與金融雙學士學位項目，這實際上也給高校尤其是雙一流高校財會專業(yè)人才培養(yǎng)的未來指明了發(fā)展方向。對于會計專業(yè)的建設，各高校應根據(jù)人才培養(yǎng)的核心任務，按照學生成長的規(guī)律，站在學科交叉、產(chǎn)教融合的視角來部署一流會計專業(yè)建設，同時按照交叉、復合、創(chuàng)新的培養(yǎng)思路，“價值理念+人文素養(yǎng)+專業(yè)功底+數(shù)字能力”的要求來布局未來會計類專業(yè)的人才培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的會計、財務管理和審計專業(yè)大框架下，會計專業(yè)可分設兩個方向即智能會計和智能化兩個方向如圖1所示。

結(jié)束語

在教學方法方面，很多基礎(chǔ)知識內(nèi)容已經(jīng)不需要通過課堂講授，學生通過看教材和網(wǎng)絡視頻課解決知識的傳授問題，通過大學課堂上討論問題來實現(xiàn)能力提升。未來的大學課堂，應是問題討論、案例分析或到企業(yè)開展的行動學習相結(jié)合的教學。

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