初中道德與法治課程核心素養(yǎng)在校本課程中的滲透研究

徐能學(xué)

（常州市武進(jìn)區(qū)湖塘實(shí)驗(yàn)中學(xué)，江蘇 常州 213000）

一、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵及提出的背景

（一）核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

所謂核心素養(yǎng)就是為了學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展、更好地滿足社會(huì)的需要而需要具備的品格和關(guān)鍵性的能力，這是立德樹(shù)人根本任務(wù)得以落實(shí)的重要舉措之一，一方面是對(duì)世界教育改革發(fā)展的適應(yīng)的體現(xiàn)，另一方面也是我國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力得到提升的迫切要求。我國(guó)學(xué)生在核心素養(yǎng)發(fā)展方面主要從三個(gè)方面展開(kāi)，分別是文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會(huì)參與，并以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”作為核心，實(shí)際培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要有六個(gè)方面，即要有一定的文化底蘊(yùn)、要具備科學(xué)的精神、要懂得如何更好地學(xué)習(xí)、要學(xué)會(huì)健康的生活、要有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)、要勇于實(shí)踐和創(chuàng)新，這些內(nèi)容在初中的道德與法治課程中都有明確的體現(xiàn)。

（二）核心素養(yǎng)的提出

2016 年9 月份，中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究成果發(fā)布會(huì)在北京舉行，當(dāng)年的年底，國(guó)家正式進(jìn)行了我國(guó)學(xué)生關(guān)于核心素養(yǎng)的發(fā)展的具體要求的發(fā)布，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的闡述和說(shuō)明。核心素養(yǎng)的提出成為了當(dāng)下教育課程當(dāng)中改革的重點(diǎn)，有助于我國(guó)基礎(chǔ)教育課程的可持續(xù)推進(jìn)，也為教育發(fā)展注入了新的生命力和活力，使得課程改革的理念得以豐富，也充分體現(xiàn)了我國(guó)宏觀的教育理念與學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)的具體實(shí)施之間的關(guān)系。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)的提出對(duì)于教育的各個(gè)方面都提出了更高的要求，初中道德與法治應(yīng)該在原來(lái)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)建設(shè)，將學(xué)生核心素養(yǎng)與課程體系的關(guān)系處理好，做好道德與法治核心素養(yǎng)在校本課程中的滲透。

二、初中道德與法治課程核心素養(yǎng)的本質(zhì)

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)了某一個(gè)學(xué)科之后按照學(xué)習(xí)的要求表現(xiàn)的行為就是學(xué)生的核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，這是學(xué)校育人的根本價(jià)值所在。道德與法治課程屬于德育學(xué)科，在研究核心素養(yǎng)的滲透之前，需要對(duì)其本質(zhì)進(jìn)行了解，道德與法治課程的核心素養(yǎng)可以概括為一個(gè)中心、三個(gè)基本點(diǎn)。一個(gè)中心就是培養(yǎng)學(xué)生所要具備的責(zé)任心，這是“以人為本”的中心；三個(gè)基本點(diǎn)則指的是健康的生活，道德品質(zhì)，法制觀念。

（一）健康生活

所謂健康生活就是日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的行為習(xí)慣，主要就是要求以健康積極的心態(tài)來(lái)面對(duì)生活，需要學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行積極的表現(xiàn)，分別是自我的認(rèn)識(shí)、身心的發(fā)展和人生的規(guī)劃。健康生活最為首要的要求就是要具備積極樂(lè)觀的心態(tài)，要為自己的人生理想的實(shí)現(xiàn)而努力，要甘于奉獻(xiàn)。第二個(gè)方面就是要有較強(qiáng)的自我保護(hù)的意識(shí)和自我保護(hù)的能力，這樣才能培養(yǎng)自己良好的生活習(xí)慣。第三個(gè)方面就是要具備健康的人格，也就是個(gè)體要有良好的人格特征，這也是心理健康的主要體現(xiàn)。所以需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的交際能力、溝通能力，要讓學(xué)生善于交往，要有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，要獨(dú)立、要自信、要有較強(qiáng)的能動(dòng)性和進(jìn)取精神。

（二）道德品質(zhì)

道德品質(zhì)主要通過(guò)人在平時(shí)的生活中、工作中表現(xiàn)出來(lái)，一般是比較穩(wěn)定的，是一個(gè)人道德和思想的行為方式的主要體現(xiàn)。我們經(jīng)常說(shuō)一個(gè)人一定要明大德，這里的大德實(shí)際上與國(guó)家與民族的發(fā)展密切相關(guān)，是社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該具備高尚的道德品質(zhì)，要遵守社會(huì)公德，要有助人為樂(lè)之心，要關(guān)心集體，要關(guān)愛(ài)他人，要有團(tuán)隊(duì)合作的精神，要有感恩之心，要能夠與他人和諧相處，這些都是良好道德品質(zhì)的主要體現(xiàn)。

（三）法治觀念

法治觀念就是學(xué)生在要對(duì)法律的相關(guān)知識(shí)和問(wèn)題有一定的認(rèn)識(shí)和理解。法律是法治觀念的基礎(chǔ)，每一個(gè)人都需要守法，也要會(huì)用法。對(duì)于學(xué)生而言，遵守法律首先就要尊重法律，要從內(nèi)心對(duì)法律產(chǎn)生權(quán)威感，要有較強(qiáng)的法律意識(shí)，要培養(yǎng)自己的法治信仰，要敬法懼法，樹(shù)立正確的法治觀念。另外，學(xué)生還要通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)如何正確使用法律，學(xué)會(huì)用法律來(lái)維護(hù)自身的合法權(quán)益。

三、初中道德與法治課程核心素養(yǎng)在校本課程中滲透的具體策略

（一）不斷進(jìn)行學(xué)生政治認(rèn)同的提升

初中道德與法治課程中關(guān)于學(xué)生核心素養(yǎng)很重要的一項(xiàng)內(nèi)容就是政治認(rèn)同。學(xué)生政治認(rèn)同感的提升首要的就是要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠正確地進(jìn)行自我和社會(huì)的關(guān)系。初中生的普遍特點(diǎn)就是年紀(jì)不太大，接觸社會(huì)的時(shí)間不長(zhǎng)，沒(méi)有太多的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，政治的認(rèn)同感不是很強(qiáng)烈，所以在授課的過(guò)程中應(yīng)該借助于課程內(nèi)容進(jìn)行政治認(rèn)同感的強(qiáng)化，比如結(jié)合課程需要進(jìn)行必要的相關(guān)類型電影的觀看，看完之后可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓每一個(gè)學(xué)生來(lái)談自己的觀后感，這樣更能增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同感。

（二）幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的遷移

核心素養(yǎng)的另一個(gè)要求就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該在這個(gè)方面更加努力的完成這個(gè)培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)能力的遷移和學(xué)習(xí)能力的遷移，進(jìn)而完成知識(shí)的建構(gòu)，因此教師要因材施教，要將學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)充分發(fā)揮出來(lái)，鼓勵(lì)大家相互探討互相學(xué)習(xí)，從而更好地實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效融合。能力遷移當(dāng)中，思維能力的遷移是最為重要的，所以一定要對(duì)學(xué)生的道德和法律思維能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)。思維能力的提升是學(xué)生核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提升的關(guān)鍵。具體來(lái)說(shuō)可以嘗試以下幾個(gè)方法，首先就是多開(kāi)展辯論賽，通過(guò)辯論來(lái)鍛煉學(xué)生的思維應(yīng)變能力，提升學(xué)生思維的靈活性。第二個(gè)方法就是多召開(kāi)討論會(huì)和交流會(huì)，這樣也有助于學(xué)生思維能力的提升，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也能借此機(jī)會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的交流，從而更好地實(shí)現(xiàn)能力的遷移。

（三）以核心素養(yǎng)內(nèi)涵為核心，準(zhǔn)確進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的確定

學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵是非常豐富的，可以將上面提到的六大素養(yǎng)進(jìn)行具體細(xì)化，體現(xiàn)為國(guó)家認(rèn)同的十八個(gè)基本要點(diǎn)。為了學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果的促進(jìn)，真正使學(xué)生具備必備的品格和關(guān)鍵能力，道德與法治課程的教師需要在教學(xué)當(dāng)中將學(xué)科的優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，深刻理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并將此真正落實(shí)到課堂教學(xué)當(dāng)中，明確教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)來(lái)說(shuō)，教師需要以學(xué)科的特點(diǎn)為著眼點(diǎn)，以學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為基本原則，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極進(jìn)行課堂教學(xué)和核心素養(yǎng)結(jié)合點(diǎn)的尋找，確保教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性。

（四）注重情境創(chuàng)設(shè)，提升學(xué)習(xí)氛圍

在課程教學(xué)的過(guò)程中，課程資源的開(kāi)發(fā)一定要與校本的實(shí)際情況相結(jié)合，將校本環(huán)境資源創(chuàng)造性的融入到核心素養(yǎng)的培育當(dāng)中，要積極營(yíng)造法治環(huán)境的氛圍，使學(xué)生在耳濡目染之下進(jìn)行學(xué)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)行法律意識(shí)的建立，促進(jìn)學(xué)生法治素養(yǎng)的提升和有效發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，需要在德育教育當(dāng)中多進(jìn)行法治系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生只要生活在校園當(dāng)中，就能時(shí)時(shí)刻刻感受到法治的氛圍，學(xué)校的墻面、宣傳欄要充分地利用起來(lái)，普法教育的漫畫(huà)、標(biāo)語(yǔ)等都可以進(jìn)行使用，尤其是漫畫(huà)，這是學(xué)生都容易接受的宣傳和教育方式，學(xué)在欣賞之余會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行內(nèi)容的關(guān)注，通過(guò)反復(fù)地念讀來(lái)加深印象，然后將這些內(nèi)容真正地融入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中。學(xué)校還可以進(jìn)行普法專欄的設(shè)置，借助于小故事、手抄報(bào)、征文等形式進(jìn)行環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)生長(zhǎng)期處于濃厚的法治氛圍當(dāng)中，自然就會(huì)積極地進(jìn)行法律知識(shí)的自覺(jué)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治素養(yǎng)的全面提升。

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，也有助于學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。從建構(gòu)主理論角度來(lái)看，學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是主動(dòng)而又積極的，學(xué)習(xí)的人需要在一定的情境之下才能更好地完成知識(shí)的獲得，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而產(chǎn)生情感共鳴，有助于在情境實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行認(rèn)識(shí)的提高，境界也能相應(yīng)的提升，從而更好地完成核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)熱議的問(wèn)題進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，“到底應(yīng)不應(yīng)該扶起摔倒的老人？”，教師進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生進(jìn)行模擬表演，剩下的學(xué)生一邊觀看一邊討論，分析這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，這樣的行為有可能產(chǎn)生什么樣的社會(huì)影響，學(xué)生通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)才能夠得到更加深刻的啟示。

（五）不斷豐富法治活動(dòng)

除了校園氛圍的營(yíng)造之外，還要經(jīng)常開(kāi)展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)法，這樣有助于學(xué)生真實(shí)的進(jìn)行法治活動(dòng)的體驗(yàn)，能夠更為深刻的進(jìn)行法律的感受，同時(shí)也有助于學(xué)生將感受與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，更有助于學(xué)生樹(shù)立學(xué)法意識(shí)，并主動(dòng)的進(jìn)行法律法規(guī)的遵守。法治相關(guān)的主題活動(dòng)很多，比如“反對(duì)校園暴力”的主題活動(dòng)，學(xué)生可以借此活動(dòng)進(jìn)行相關(guān)信息的收集，也可以進(jìn)行相關(guān)電影的觀看，從而深刻體會(huì)校園暴力的危害，同時(shí)學(xué)習(xí)到如何借助于法律來(lái)保護(hù)自己。主題活動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生在說(shuō)話辦事當(dāng)中更加冷靜的進(jìn)行生活與法治的關(guān)系的思考，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考的熱情，明確法治的重要性，利用法治更好地保護(hù)自己，從而促進(jìn)學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)。

（六）整合教學(xué)方法，注重教學(xué)互動(dòng)

學(xué)生的核心素養(yǎng)具有一定的穩(wěn)定性、開(kāi)放性和發(fā)展性，核心素養(yǎng)一直伴隨著學(xué)生的發(fā)展，有助于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。教學(xué)過(guò)程強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，包括師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，借此過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考，再加上教學(xué)方法的綜合性運(yùn)用，學(xué)生和教師真正實(shí)現(xiàn)了平等的對(duì)話，有助于雙方更好地融入，有助于學(xué)生道德學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)。

小結(jié)：綜上所述，道德與法治課程是一門(mén)十分重要的思政課程。黨的教育方針具體的體現(xiàn)就是學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，核心素養(yǎng)與宏觀教育理念、學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)實(shí)現(xiàn)緊密聯(lián)系著。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)今教育發(fā)展、人才培養(yǎng)的重要任務(wù)，對(duì)于學(xué)生品格和能力的培養(yǎng)有著重要的意義。初中的道德和法治教育一定要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能真正地提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。