孫曉蕾 魏杰
(承德廣播電視大學(xué),河北 承德 067000)
英語作為國際通用語言,是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)或國際合作交流的重要工具,基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下,為了進(jìn)一步推動(dòng)承德市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,培養(yǎng)多層次英語人才是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展和城市發(fā)展的迫切需求。
在京津冀協(xié)同發(fā)展背景下,為了迎合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì),各種新興產(chǎn)業(yè)如雨后春筍般冒出,更有一些外企逐漸入駐進(jìn)來。河北省在京津冀協(xié)同發(fā)展地區(qū)中占有十分關(guān)鍵的地位和優(yōu)勢(shì),承德市屬于河北省的一個(gè)地級(jí)市,承德避暑山莊和周邊寺廟作為世界文化遺產(chǎn),吸引了來自五湖四海的無數(shù)旅客前往旅行觀光,也因此旅游產(chǎn)業(yè)獨(dú)自挑起了城市大部分的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。在這種情況下,對(duì)多層次英語人才的需求量隨著城市旅游業(yè)不斷的發(fā)展而與日俱增。高職院校作為輸送人才的主要園地,想要使輸送的人才符合當(dāng)前城市發(fā)展的需求,培養(yǎng)英語人才的方向需要注重與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展方向相結(jié)合。當(dāng)?shù)馗咝P枰獞?yīng)當(dāng)密切關(guān)注城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色以及發(fā)展目標(biāo),從而明確多層次英語人才培養(yǎng)的基本方向,確保輸送出的人才能夠滿足當(dāng)?shù)匕l(fā)展和企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求。制定科學(xué)可行的多層次英語人才培養(yǎng)目標(biāo),為外語人才培養(yǎng)策略的順利實(shí)施奠定牢固的基礎(chǔ),具體來講,高校外語專業(yè)要加強(qiáng)優(yōu)化與整合英語教育資源,在培養(yǎng)英語人才的過程中,應(yīng)堅(jiān)持因材施教的培養(yǎng)原則,確保輸送的人才不僅具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能,而且還要具備過硬的英語綜合應(yīng)用能力,促進(jìn)英語專業(yè)學(xué)生行業(yè)服務(wù)能力的提升,以便步入社會(huì)之后能夠更好的服務(wù)社會(huì)大眾[1]。
多層次英語人才除了掌握超高的英語應(yīng)用能力之外,還要具備與未來職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)技能,基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下,想要實(shí)現(xiàn)多層次英語人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)結(jié)合城市的實(shí)際發(fā)展情況,進(jìn)一步優(yōu)化及調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)理念。英語作為國際通用語言,是學(xué)習(xí)國外先進(jìn)技術(shù)或國際合作交流的重要工具,在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)以學(xué)生作為核心,著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以便達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)于教學(xué)理念應(yīng)做好三個(gè)對(duì)接[2]:第一,育人理念與企業(yè)用人理念對(duì)接;第二,實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境對(duì)接;第三,教學(xué)培養(yǎng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。同時(shí)還需要做好三個(gè)緊貼:第一,設(shè)置的專業(yè)內(nèi)容要緊貼市場(chǎng)需求;第二,設(shè)置的英語課程要緊貼企業(yè)崗位需求;第三,培養(yǎng)的人才類型要緊貼企業(yè)對(duì)人才需求的標(biāo)準(zhǔn)。比如在實(shí)際教學(xué)中,老師對(duì)城市各類企業(yè)進(jìn)行深入的研究和了解,以便熟知和掌握企業(yè)的工作流程和任務(wù),然后根據(jù)相關(guān)需求對(duì)學(xué)生布置相關(guān)的專業(yè)任務(wù),學(xué)生在完成任務(wù)的過程中,不僅掌握了相關(guān)的英語專業(yè)知識(shí),而且還可以從中鍛煉學(xué)生實(shí)踐操作能力。老師作為高校培養(yǎng)英語人才的主要實(shí)施者,為了實(shí)現(xiàn)多層次英語人才的培養(yǎng)目標(biāo),不僅需要不斷的提升自身的專業(yè)能力,同時(shí)還需要密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài),將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合,通過采用項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)等多元化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣,通過實(shí)施行業(yè)先導(dǎo)和工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外,加強(qiáng)高質(zhì)高效校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。目前,我市大多數(shù)高職院校處于發(fā)展中階段,資金少、技術(shù)薄弱是當(dāng)前高校普遍存在的問題,以至于未能形成完善高效的實(shí)訓(xùn)基地體系,為此,高校應(yīng)積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作辦學(xué),創(chuàng)建科學(xué)完善的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地,學(xué)校方面可以聘請(qǐng)校外專業(yè)人士在校內(nèi)開展專題講座,以便使學(xué)生充分的了解當(dāng)前行業(yè)和企業(yè)的實(shí)際發(fā)展趨勢(shì)。另一方面,通過將學(xué)生送往企業(yè)實(shí)習(xí)的方式,加強(qiáng)學(xué)生英語專業(yè)知識(shí)的同時(shí),培養(yǎng)其實(shí)際操作能力,從而實(shí)現(xiàn)多層次英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)[3]。
綜上所述,多層次英語人才除了掌握超高的英語應(yīng)用能力之外,還要具備與未來職業(yè)崗位相關(guān)的專業(yè)技能。高職院校作為輸送人才的主要園地,基于京津冀協(xié)同發(fā)展背景下,想要實(shí)現(xiàn)多層次英語人才的培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)當(dāng)結(jié)合城市的實(shí)際發(fā)展情況,進(jìn)一步優(yōu)化及調(diào)整教學(xué)方式和教學(xué)理念。在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)融合,為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì),致力于對(duì)學(xué)生獨(dú)立觀察能力、自主思考能力、解決問題能力以及創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng),進(jìn)而實(shí)現(xiàn)多層次英語人才培養(yǎng)的目標(biāo)。