以游戲?yàn)檩d體提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

張偉杰

（浙江省金華市磐安縣尖山實(shí)驗(yàn)幼兒園，浙江 金華 322300）

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)是促進(jìn)幼兒健康茁壯成長(zhǎng)的主要途徑。幼兒語(yǔ)言系統(tǒng)的有效建設(shè)關(guān)系到幼兒是否可以快速地融入到幼兒園的集體活動(dòng)，并能直接影響幼兒未來(lái)溝通及表達(dá)能力，以及是否能為幼兒未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

一、游戲活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要影響

語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒接觸外部世界的一項(xiàng)重要技能。尤其是在幼兒園的集體活動(dòng)中，良好的語(yǔ)言表達(dá)可以幫助幼兒交到更多的朋友，并在與之交流互動(dòng)的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)言表達(dá)的樂(lè)趣。近年來(lái)，兒童課堂活動(dòng)中游戲活動(dòng)的教學(xué)方式逐漸增多，在很大程度上豐富了兒童的基礎(chǔ)教學(xué)課堂，為兒童創(chuàng)造了較為活躍、有趣的學(xué)習(xí)互動(dòng)環(huán)境。此外，當(dāng)孩子們參與到老師創(chuàng)建的語(yǔ)言場(chǎng)景中，他們會(huì)不自覺(jué)地按照老師的教學(xué)步驟或想象自己是游戲的主角，從而充分發(fā)揮他們的潛能和語(yǔ)言表達(dá)在游戲活動(dòng)中，逐步豐富自己的知識(shí)，然后建立一個(gè)相對(duì)完整的語(yǔ)言表達(dá)系統(tǒng)為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展鋪平了道路。

二、利用游戲活動(dòng)增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的具體措施

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，幼兒保育教師需要根據(jù)幼兒保健的現(xiàn)狀發(fā)展和個(gè)人興趣點(diǎn)，逐步引入相對(duì)科學(xué)和有規(guī)律生活場(chǎng)景來(lái)指導(dǎo)孩子并融入語(yǔ)言游戲，進(jìn)而在游戲中逐步鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，以提高幼兒的綜合素質(zhì)。

（一）在潛移默化中糾正幼兒的漢字發(fā)音

幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的教育過(guò)程。因此，在幼兒實(shí)際的課堂活動(dòng)中，幼兒教師需要時(shí)刻注意幼兒的語(yǔ)音和口音的語(yǔ)言表達(dá)，并時(shí)刻提醒幼兒進(jìn)行糾正和修改。由于受父母語(yǔ)言表達(dá)的影響，孩子的語(yǔ)言表達(dá)可能會(huì)有一些地方特色，孩子的身體器官發(fā)育不完整，也可能影響孩子的正確發(fā)音。此時(shí)，幼兒園教師有必要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用教與玩的方法，以游戲?yàn)檩d體來(lái)引導(dǎo)幼兒的思維和口語(yǔ)發(fā)音，逐步提升幼兒語(yǔ)言器官的完善，從而優(yōu)化幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如，幼兒教師可以利用一些動(dòng)物模仿游戲，使幼兒的肢體和語(yǔ)言充分活躍起來(lái)，表達(dá)思想。比如鳥(niǎo)的飛行動(dòng)作，小狗的奔跑動(dòng)作等等。教師可以給幼兒一個(gè)很好的示范，讓幼兒跟著教師的動(dòng)作一起操作，在這個(gè)過(guò)程中重視幼兒的語(yǔ)言發(fā)音的指導(dǎo)和糾正，幫助幼兒逐步鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

（二）融入生活，在生活游戲中增加幼兒的語(yǔ)言表達(dá)信心

幼兒園教師要想在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲活動(dòng)教學(xué)法來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，就需要選擇適合幼兒學(xué)習(xí)和表達(dá)的游戲，從而為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)提供更多的機(jī)會(huì)。其中，生活游戲是一種可行性較高的游戲教學(xué)方法。一方面，幼兒們更熟悉他們的現(xiàn)實(shí)生活，可以在生活游戲中充分表達(dá)他們的觀點(diǎn)。另一方面，由于有幼兒的基本知識(shí)體系和學(xué)習(xí)理念還沒(méi)有建立起來(lái)，幼兒教師需要潛移默化地培養(yǎng)他們，所以生活場(chǎng)景游戲是一種教學(xué)效果比較高的一種教學(xué)方法。例如，“打電話游戲”“吃飯游戲”和“說(shuō)反話游戲”，這些都是非常貼近孩子生活的游戲活動(dòng)，并在此過(guò)程中可以有效地提高幼兒的語(yǔ)言技能。然而，這些游戲開(kāi)展之前，幼兒老師將向孩子們展示要玩游戲的正確玩法，比如：電話游戲，首先，老師應(yīng)該讓幼兒選擇他想電話聯(lián)系的人;其次，在電話接通后要禮貌地詢問(wèn)，并大聲介紹自己是誰(shuí)，打電話的目的是什么，以便鍛煉幼兒的思維邏輯;最后，禮貌地和你的聯(lián)系人說(shuō)再見(jiàn)。這種生活游戲不能隨意設(shè)計(jì)，它需要幼兒園教師把幼兒的任務(wù)和目標(biāo)放在游戲活動(dòng)中，這就促使幼兒園掌握基本的語(yǔ)言表達(dá)技能和基本的知識(shí)。

（三）借助游戲中的故事情節(jié)，給學(xué)生提供語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)

游戲作為娛樂(lè)活動(dòng)并不能持續(xù)在學(xué)前教育，所以老師需要選擇合適的主題和故事情節(jié)設(shè)計(jì)游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為了吸引孩子們的好奇心，可以用一個(gè)生動(dòng)的故事來(lái)豐富引導(dǎo)孩子們的情緒，然后可以通過(guò)孩子們表演的角色按照游戲中的人物情節(jié)參與游戲。例如，在幼兒園老師布置的“尋寶”活動(dòng)中，可以引用森林里小動(dòng)物尋寶的故事來(lái)激發(fā)孩子們對(duì)游戲的興趣。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒園老師需要把孩子們安排進(jìn)故事中，讓他們扮演小狐貍、小老虎、小狗等角色參與尋寶。教師可以據(jù)此設(shè)置尋寶路線，并以孩子喜歡吃的水果或東西為寶，以測(cè)試孩子的語(yǔ)言能力、邏輯思維能力和合作能力。這樣的游戲活動(dòng)不僅可以豐富課堂氣氛，還可以及時(shí)調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)情緒，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。此外，幼兒園教師還需要利用課堂上現(xiàn)有的事物或行動(dòng)來(lái)促進(jìn)游戲活動(dòng)的順利實(shí)施。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言以及夸張的動(dòng)作可以贏得更多幼兒的好奇心，使他們的注意力高度集中，并在游戲活動(dòng)中達(dá)到更高的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在這個(gè)時(shí)候老師可以設(shè)置“你展示我猜的游戲”來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言技能。在此期間，孩子的老師需要做各種各樣的小動(dòng)物卡片，和孩子分為兩組，其中一個(gè)根據(jù)老師的小動(dòng)物卡片進(jìn)行敘述和動(dòng)作模仿，另一個(gè)孩子根據(jù)孩子的描述來(lái)猜孩子們展示的動(dòng)物。游戲結(jié)束后，教師需要對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)和肯定，以增加幼兒的表演欲望和好奇心，以提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，游戲活動(dòng)可以為幼兒提供許多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì)，豐富幼兒的語(yǔ)言知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，從而促進(jìn)幼兒的綜合素質(zhì)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，幼兒教師應(yīng)仔細(xì)觀察幼兒的學(xué)習(xí)和生活情況以及幼兒的興趣點(diǎn)，為幼兒的游戲創(chuàng)造一個(gè)相對(duì)自由和輕松的氛圍，利用豐富的游戲場(chǎng)景和豐富的游戲內(nèi)容，逐步優(yōu)化幼兒的語(yǔ)言。