重視閱讀提升幼兒教育分析

陳銀梅

（云陽縣洞鹿鄉(xiāng)洞鹿小學，重慶 404556）

隨著新課程改革的不斷推進，國家越來越重視提升學生的核心素養(yǎng)，而幼兒階段是人一生中開始學習的初始階段，也是培養(yǎng)幼兒優(yōu)秀品質的重要階段，在以往傳統(tǒng)的教學中，忽視了對幼兒實踐能力的培養(yǎng)，未能為幼兒打下良好的基礎，對幼兒未來的學習和發(fā)展具有不利的影響，已經(jīng)不能滿足當今社會發(fā)展的需要。為了提升幼兒的綜合能力，教師可以結合幼兒的特性，利用圖文并存的繪本閱讀教學可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，對幼兒教育具有重要作用[1]。

一、通過閱讀激發(fā)幼兒學習興趣

幼兒因為年齡小，自律性差，在學習時總會出現(xiàn)“溜號”的現(xiàn)象，無法在課堂教學中集中注意力，究其原因，是由于幼兒對課堂學習缺乏興趣，因此為了改變幼兒的學習狀態(tài)，教師可以結合幼兒的興趣愛好，通過繪本閱讀教學，激發(fā)幼兒興趣，進而提高幼兒學習效率。繪本是由圖畫和文字共同組成的，圖畫內(nèi)容可以有效吸引幼兒的注意力，讓幼兒想要去了解，激發(fā)幼兒的探究欲望，而文字則可以強化幼兒對文本的理解，使幼兒不僅獲得知識的增長，而且對培養(yǎng)幼兒獨立思考的能力具有重要作用。久而久之，幼兒會發(fā)現(xiàn)閱讀的魅力，逐漸養(yǎng)成自主閱讀的好習慣，進而使幼兒得到不斷成長。

例如，在對《我的幸運一天》進行繪本閱讀時，書中狐貍和豬的圖畫可以充分激發(fā)幼兒的閱讀興趣，尤其是卡通版的圖畫把小豬和狐貍畫的生動可愛，更加催發(fā)了幼兒的閱讀欲望，這時教師為了提高幼兒的思維能力，可以提問：繪本中幸運的是誰呢？因此引發(fā)幼兒思考，讓幼兒帶著問題去閱讀，可以更好地培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。通過閱讀，幼兒對繪本中的小豬會留下深刻的印象，被小豬的聰明所吸引，進而生發(fā)出自己也要變得像“小豬”一樣靈巧，當幼兒們都對繪本中的小豬的角色產(chǎn)生喜愛之心時，教師可以讓幼兒思考在繪本最后，小豬一邊吃餅，一邊在看書像是在思考著什么？進而告知幼兒如果想要變得像小豬一樣聰明，就一定要不斷學習，不斷思考才行，如此有效地進行了幼兒教育，幫助幼兒養(yǎng)成閱讀的習慣。

二、通過閱讀促進幼兒創(chuàng)造力和品德養(yǎng)成

繪本的制作主要是考慮到幼兒的學習特點，為了更好地進行幼兒教育而被創(chuàng)造出來，繪本中往往會把教育融入到圖文中，因此教師需要幫助幼兒挖掘繪本中的教育內(nèi)涵，進而促進幼兒全面發(fā)展。繪本在制作時會采用大膽想象、夸張以及擬人的手法，刺激幼兒的感官，使幼兒的思維更加活躍，起到強化幼兒理解的作用，同時對培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力也具有重要的促進作用[2]。

例如，在對《猜猜我有多愛你》進行繪本閱讀時，可以發(fā)現(xiàn)在繪本中采用了擬人的手法，講述了兔媽媽和小兔子之間的故事，這個故事會給幼兒帶來很溫馨的感覺，因為在這個故事中提到最多的就是“我愛你”這三個字，最后又提到了愛不是一件容易衡量的東西，具有很強的教育意義，因此教師要幫助幼兒進行分析。首先要激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒結合故事情境，以自己的媽媽為對象，用“我愛你,就像……”這個句式進行創(chuàng)作，如此可以有效培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。不僅如此，教師還可以讓幼兒回想自己媽媽平時如何愛自己的，進而教育幼兒要孝順父母，愛自己的爸爸媽媽，因為愛可以帶給我們溫暖，像這樣有效地加強了幼兒的德育，對幼兒的成長具有巨大的幫助作用。

三、利用閱讀加強三觀教育

書籍是人類進步的階梯，一個人思想的形成離不開書籍的影響，尤其是在幼兒階段，通過正能量的書籍會幫助幼兒形成正確的三觀，研究表明，幼兒學習的主要方式就是“模仿”，因此教師在對幼兒進行繪本閱讀教學時，可以選擇正能量的圖文內(nèi)容，促進幼兒正確觀念的養(yǎng)成。

例如，《我喜歡自己》這本繪本中，蘊含了積極向上的人生態(tài)度，對幼兒具有非常好的教育意義，會讓幼兒在遇到困難時，學會堅強；在面對人生的挫折時，學會勇往直前，教師在進行閱讀教學時，要幫助幼兒建立自信心和樂觀的生活態(tài)度，讓幼兒明白要愛自己，喜歡自己，同時也要愛別人如同愛自己一樣。如此可以有效培養(yǎng)幼兒的三觀，為幼兒的未來奠定良好的道德基礎。

結束語

總之，閱讀教學對幼兒教育具有極大的促進作用，幼兒本身活潑愛動，課堂注意力不集中，在教育時需要時刻吸引幼兒注意力，而繪本閱讀中，生動的圖文可以有效激發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠主動去探究，因此教師一定要重視閱讀，選擇合適的閱讀材料，把知識教育、品德教育、能力培養(yǎng)都融入到閱讀教學中，借著幼兒的“模仿”能力，促使幼兒得到全面發(fā)展。