初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的探討

楊莉

（四川省閬中市水觀鎮(zhèn)初級中學(xué)校，四川 閬中 637425）

學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。學(xué)習(xí)適應(yīng)性較差會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，浪費(fèi)大量的時間卻收效甚微。經(jīng)過教學(xué)研究表明，相較于學(xué)生的智力水平，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平影響更大。因此，初中英語教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的英語水平，幫助學(xué)生健康發(fā)展。

一、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的價值和重要性

現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，一味地將英語理論知識灌輸給學(xué)生，學(xué)生關(guān)在學(xué)習(xí)過程中只能被動地學(xué)習(xí)英語知識，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性逐漸降低?；A(chǔ)性的英語知識是初中英語的主要教學(xué)內(nèi)容，打好英語基礎(chǔ)對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要作用。因此，英語教師在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸提高學(xué)生的適應(yīng)性。英語教師要根據(jù)新課改教學(xué)要求重視對學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，良好的學(xué)習(xí)適應(yīng)性是自主學(xué)習(xí)的必要條件，也是英語教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)，能夠長久促進(jìn)學(xué)生英語水平的提升[1]。英語教師要不斷探究有效的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性和自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的方式，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)了解課堂主要教學(xué)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識，在課堂教學(xué)中有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。而現(xiàn)階段初中英語教學(xué)中，大部分學(xué)生都沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在課堂教學(xué)中過于依賴教師的講解，教師往往要花費(fèi)大量的時間讓學(xué)生了解英語單詞和課文內(nèi)容，對重難點(diǎn)知識的教學(xué)時間有限，影響課堂教學(xué)效果。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏自主性，沒有制定科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率不高。因此，初中英語教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。例如，在人教版初中九年級Unit 2《I used to be afraid of the dark》這一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在上課之前預(yù)習(xí)課文內(nèi)容和生字詞，將不懂的地方做好標(biāo)記，在課文中標(biāo)出生字詞的含義，初步了解文章的主要內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，有針對性地進(jìn)行重難點(diǎn)知識的講解，有效提高英語課堂教學(xué)效率。同時，教師要在日常教學(xué)中堅持給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法

初中英語課堂教學(xué)時間通常為每節(jié)課四十分鐘，教師要想在有限的教學(xué)時間內(nèi)讓學(xué)生充分學(xué)到內(nèi)容，就必須提高英語課堂教學(xué)效果和教學(xué)效率。因此，初中英語課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性[2]。教師可以從以下兩個方面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一，在每節(jié)課的課前讓學(xué)生利用三到五分鐘進(jìn)行口語表達(dá)，學(xué)生可以通過朗讀英語文章、講述英語小故事、分享生活事跡等形式進(jìn)行口語，也可以通過小組活動的形式開展辯論賽。通過這個方式，既能夠鍛煉學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，又為學(xué)生提供了自我展示平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)生的語言表達(dá)水平，培養(yǎng)學(xué)生英語表達(dá)習(xí)慣。同時，通過辯論等口語表達(dá)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第二，英語教師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。例如，英語教師在教學(xué)中可以利用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)，以視頻、音樂、圖片等多樣化形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中主動學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，英語教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置合理的獎懲措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和上進(jìn)心理，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得滿足感和成就感，提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

（三）進(jìn)行課外延伸

在初中英語教學(xué)中，教師除了在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)適應(yīng)性外，還要培養(yǎng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。例如，教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，要給學(xué)生布置一定的課后作業(yè)，讓學(xué)生在課余時間鞏固課堂學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。為了更好地提高學(xué)生的課后學(xué)習(xí)效果，教師要根據(jù)學(xué)生英語水平的不同設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，從聽、說、讀、寫等各方面鍛煉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，教師還可以在課余時間組織學(xué)生開展課外活動，如英語唱歌比賽、英語文字游戲等娛樂活動，將英語教學(xué)內(nèi)容融入到活動中，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

結(jié)語

在初中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的有效途徑，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。隨著現(xiàn)代教育發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和素質(zhì)教育的教學(xué)要求，英語教師在教學(xué)中要優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。