高中美術(shù)教研組建設(shè)的點滴略術(shù)

方春敏

（浙江省義烏市第二中學，浙江 義烏 322000）

一、學校美術(shù)課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)實中普通高中的美術(shù)教學現(xiàn)狀卻令人擔憂，與新課程的要求還存在較大的差距，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）學校層面：“重文輕美”

在應試教育影響最深的高中，美術(shù)課的“副科”特征很明顯。由于學科未列入高考考試范圍，美術(shù)課往往被忽視弱化。還有一種趨勢是有些學校為了提高升學率，成立美術(shù)高考專業(yè)班，“批量生產(chǎn)”，但學校和家長不了解美術(shù)教育的現(xiàn)狀，不是從教育本質(zhì)和學生本體出發(fā)，容易形成負面因素，變成僅為了提高升學率的應試教育，背離新課改理念。

（二）教師方面：“蜻蜓點水”

受傳統(tǒng)教學理念的影響，教師并不能完全按照新課改的要求開展美術(shù)教學活動，究其原因，就是教學目標不明確，教學定位不明朗。因此，任課教師應當更新教育觀念，認真解讀課程標準的要求，清醒的認識到其主要任務是通過美術(shù)教育教學來促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（三）學生方面：“力不從心”

高考壓力下，多數(shù)學生把主要精力放在考試科目上，對于美術(shù)學科，他們認為這是“副科”，抱著無所謂的態(tài)度。即使學生熱愛美術(shù)，對美術(shù)的參與度也不高。

如何改變這一現(xiàn)狀？筆者認為可以從教研組建設(shè)入手，在原有基礎(chǔ)上優(yōu)化提升，發(fā)揮教研組團隊優(yōu)勢，促進教師個體成長，激發(fā)學生學習興趣，營造良好的環(huán)境，有效提升美術(shù)教育教學效果。

二、教研組建設(shè)優(yōu)化與提升刻不容緩

教研組是教師專業(yè)成長的土壤，是學校實施教學的依托，也是學校課程改革的橋頭堡。教研組建設(shè)的優(yōu)化與提升，可以通過以下幾點來實現(xiàn)：

（一）跨界融合，形成多元格局。

以往的學校教研組活動，具有一定的發(fā)展局限性，學校的邊界，學段、學科的邊界，限制了教師的眼界與格局。我們要打破這種邊界，跨界教研，除了在本校定期開展美術(shù)教研活動外，不定期聯(lián)合周邊學校，開展區(qū)域性美術(shù)教研活動，開展小學、初中和高中美術(shù)跨學段教研活動，開展跨學科教研活動，意在打破原有局限，將各區(qū)域、學段、學科資源加以融合，培養(yǎng)教師超跨學段、跨學科的整體性、開放性和綜合性思維，形成多元格局，這也是更好的培育學生核心素養(yǎng)的需要。

（二）重新定位，豐富教師角色。

核心素養(yǎng)背景下的美術(shù)教育，賦予了教師這一角色更豐富的內(nèi)涵，對于教師的素養(yǎng)能力有了更高更全面的要求。首先，教師要改變單純的知識與技能傳授者的角色，成為創(chuàng)造性策劃、組織和管理教學的“教學引導者”。其次，教師還應該是一個教育教學研究者。再者，優(yōu)秀的美術(shù)教師同時也是一個藝術(shù)工作者，是一個藝術(shù)創(chuàng)作者，能夠把自己對專業(yè)的深刻理解遷移到教學中，從而提升教學品質(zhì)。最后，美術(shù)教師不僅僅是學生的老師，同時也是學生的同行者、朋友。懂教育會研究，懂藝術(shù)也懂生活，美術(shù)教師還要對生活中的真，善、美有著強烈的洞察力和深厚的文化底蘊。所以，除了要具備教育教學能力以外，美術(shù)老師要具備多個層面和多個領(lǐng)域的素養(yǎng)，才能更好地完成角色轉(zhuǎn)變。美術(shù)教師綜合素養(yǎng)的全面提升是美術(shù)教學發(fā)展規(guī)劃重要的一部分，也是教研組建設(shè)的基礎(chǔ)。教研組要總體規(guī)劃，通過各種培訓學習活動，全面促進教師綜合素養(yǎng)的提升，幫助教師重新定位，完成角色轉(zhuǎn)變。

（三）重實踐，促發(fā)展，開展各項教學科研活動

1.組織開展業(yè)務學習，促進教師成長。

根據(jù)課程改革的要求，組織教師認真學習新課程和教育教學理論，不斷提升新課程意識，更新教學觀念，探索教學規(guī)律，總結(jié)教學實踐中的問題和經(jīng)驗，提高教師的專業(yè)技能。教研組在開展教學的時候要積極引導和鼓勵教師開展教學研究課題，讓科研教學的發(fā)展得到全面的提升。平時要注重積累，養(yǎng)成反思總結(jié)的習慣。注重資料的收集與整理，積極撰寫教學案例和論文。只有教師成為研究者，才能使教研活動根植于課堂，也才能使教育研究成果很好的在教育實際中加以應用。

教研組組織教師集體備課、課例研討、美術(shù)創(chuàng)作等活動，在交流和學習的過程中實現(xiàn)資源共享，取長補短，共同提高，有效提升全體教師的綜合素養(yǎng)。組織教師走出課堂，走向自然，走進美術(shù)館，外出采風、學習，開闊視野，提升自我。

2.加強教學的規(guī)范化管理，打造品質(zhì)課堂。

教學的規(guī)范化管理能促進教學的順利實施。組織教師精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，并認真進行課后反思。在教學的每一個環(huán)節(jié)上精益求精，利用團隊的力量優(yōu)化調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，高效利用美術(shù)課堂的有限時間，激發(fā)學生美術(shù)學習的興趣，引導學生自主學習，提高課堂教學效果。

3.積極參與學校文化建設(shè)，增強學科影響力。

作為現(xiàn)代教育背景下的一名合格的美術(shù)教師,應當全新認識與了解校園文化特點,將美術(shù)與校園文化相聯(lián)系,助力校園文化建設(shè)。

本校正在進行校園品質(zhì)提升工程，美術(shù)教師積極參與了圖書館、美術(shù)館、文化墻、藝術(shù)走廊等提升改造。在提升校園藝術(shù)品位的同時，也提高了美術(shù)學科在校園的影響力。

4.指導學生課外美術(shù)活動，拓展美育空間。

高中階段是人一生中成長的重要階段，此時的學生對知識的需求也不再停留在表面，他們希望能更深入的了解和表現(xiàn)。因此，除了課堂常規(guī)教學外，教研組要求每位教師根據(jù)學生需求，結(jié)合自身專業(yè)特長組織開展課外美術(shù)活動和指導學生美術(shù)社團活動，引導學生在實踐中體驗感受美術(shù)學科的魅力。

（四）注重創(chuàng)新實踐，把握美育特色

學校美術(shù)教育應深入挖掘?qū)W校的美術(shù)文化，整合各種資源，通過教研組的團體合作，有目的、有計劃的開展校園美術(shù)活動，打造校園美育特色。

一年一度的“校園文化體育藝術(shù)節(jié)”不僅僅是音樂和體育的天下，也是美術(shù)的主戰(zhàn)場。活動前期結(jié)合課堂教學，借助網(wǎng)絡(luò)平臺的推廣，在藝術(shù)節(jié)前開展標志和吉祥物設(shè)計活動。開幕式上的“一帶一路”國家文化風情展，每個班級分別選取“一帶一路”沿線國家進行民族風情展，學生自己設(shè)計服裝、場景和表演形式。藝術(shù)節(jié)期間的文藝晚會學生開展現(xiàn)場書畫表演。在藝術(shù)節(jié)期間，還舉辦了主題攝影比賽以及優(yōu)秀書畫作品展，在校園內(nèi)舉辦了一次超大的美術(shù)盛宴。藝術(shù)節(jié)最后把活動內(nèi)容成果通過照片、視頻的形式展示在學校公眾號上，可以說，本次活動的內(nèi)容豐富新穎，形式生動立體，取得了很好的效果。在課堂教學之外，老師們把好的微課、示范課傳上網(wǎng)絡(luò)平臺，方便學生們自己學習交流。美育的呈現(xiàn)多通道，多元化的形式，能有效增強學生學習興趣。

在當今社會，我們需要的是具有創(chuàng)新精神和實踐能力，富有想象敢于創(chuàng)造的高素質(zhì)人才，美術(shù)在這些方面具有其他學科不具備的特殊優(yōu)勢，我們要發(fā)揮這種優(yōu)勢，培養(yǎng)出具備創(chuàng)新精神和能力的學生。在課堂教學和美術(shù)活動中注重對學生創(chuàng)意實踐的培養(yǎng)。在每一年的“人人會設(shè)計”比賽中鼓勵學生進行美術(shù)作品內(nèi)容和材料的創(chuàng)新，這兩年的比賽我們學校采用的都是建筑廢棄垃圾-輕質(zhì)磚，第一年學生在磚上印制版畫，在展示時將學生作品疊成城墻，形式新穎，場面壯觀。第二年學生用輕質(zhì)磚創(chuàng)作美術(shù)作品來敘述一個宏大的科幻故事，來表達他們對于人類戰(zhàn)爭、未來的思考，將設(shè)計、雕刻、景觀集于一身。經(jīng)過創(chuàng)作小組的多次討論，數(shù)易其稿，反復摸索和試驗，最終用輕質(zhì)磚雕塑成一座“天空之城”，名為《標本·人類文明/地球》，作品富于創(chuàng)意，活動取得了很好的效果。

三、教研組建設(shè)未來的預期與發(fā)展

經(jīng)過這幾年的教研組建設(shè)，促進了美術(shù)教師的快速成長，學校美術(shù)教育的工作得到了長足發(fā)展，校園美術(shù)氛圍日漸濃郁，學生學習美術(shù)的興趣有了很大的提升，從教師到學生，從社會到家長，對學校的美術(shù)教育有著很好的評價，獲得良好的口碑。從成效來看，學生方面：這三年參加市現(xiàn)場美術(shù)比賽和“人人會設(shè)計”比賽都獲得了團體一等獎，多人次獲得省藝術(shù)節(jié)美術(shù)類一、二等獎，每年有多人考入中央美術(shù)學院、中國美術(shù)學院等美術(shù)專業(yè)院校和“985”、“211”等重點綜合大學美術(shù)專業(yè)。教師方面取得的成績有：參加美術(shù)教師基本功比賽在省市獲獎，多次獲得“義烏市、金華市和浙江省中優(yōu)秀指導老師獎和市高中美術(shù)“學科帶頭人”榮譽。所有的成績都離不開教研組的建設(shè)、教師的努力付出和學生的主動參與。

總結(jié)：

教育要結(jié)合當下，更要著眼未來。通過教研組建設(shè)的優(yōu)化與提升，促進教師團隊和個人的全面成長，不斷的挖掘新的教育教學機制，共同創(chuàng)設(shè)出一些符合當下高中生美術(shù)學習的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，真正踐行“以美育人”。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。美術(shù)教研組團隊建設(shè)任重道遠，讓我們在學習交流中成長，在摩擦和體驗中總結(jié)經(jīng)驗，在實踐和凝練中悟出師之道，為學校美術(shù)教育貢獻應有的一份力量。