芻議游戲化教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用策略

魯茂英

（重慶市長(zhǎng)壽區(qū)石堰鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 401220）

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)改革伴隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步而變化在不斷地發(fā)展,小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式也不能再單純地局限于“老師講學(xué)生聽(tīng)”這一傳統(tǒng)的教學(xué)模式,應(yīng)在緊緊圍繞科技化與創(chuàng)新性轉(zhuǎn)型的時(shí)代和國(guó)際潮流下積極地探索一種新穎的教學(xué)方式--游戲化的教學(xué)。

一、游戲化的教學(xué)可以有效地啟發(fā)小學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊他們的思考,增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力

首先要理解傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育模式的優(yōu)勢(shì)與弊端及游戲化課堂教學(xué)內(nèi)容中小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的目標(biāo)不只是在于教會(huì)學(xué)生理解阿拉伯?dāng)?shù)字及一些簡(jiǎn)單的計(jì)算方法等膚層次的知識(shí)?？茖W(xué)研究結(jié)果表明,人的身體和智力都不是由先天的注定,很大一部分都是后天培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)出來(lái)的,而中國(guó)現(xiàn)代小學(xué)的數(shù)學(xué)卻能夠促進(jìn)兒童的身體和智力發(fā)展。傳統(tǒng)的小學(xué)課堂教學(xué)就是指任課老師根據(jù)自己的課堂教學(xué)課程目標(biāo),按照數(shù)學(xué)教案,將自己的課堂教學(xué)內(nèi)容機(jī)械式直接地進(jìn)行講解或者直接傳遞傳達(dá)給一個(gè)小學(xué)生,并沒(méi)有充分地直接關(guān)注到一個(gè)小學(xué)生是否能夠正確地通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀懂自己的課堂教學(xué)內(nèi)容,是否真正能夠?qū)τ谧约赫n堂上可能出現(xiàn)的一些關(guān)于數(shù)學(xué)上的問(wèn)題能夠做出正確思考,只是在這種好的情況下對(duì)于自己教學(xué)內(nèi)容的一些知識(shí)點(diǎn)只是進(jìn)行了單純的知識(shí)灌輸,沒(méi)有其它的創(chuàng)新性和數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際吸引力。而大部分的中國(guó)小學(xué)生由于不太喜愛(ài)新奇好玩的數(shù)學(xué)東西和新鮮事物,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得有些枯燥乏味,課堂也往往變得平淡乏味,導(dǎo)致了很多小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上往往提不到濃厚興趣,思維不能夠集中,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)低落,失去了對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的那種濃厚興趣。激發(fā)了數(shù)學(xué)的興趣,使得小學(xué)生能夠較好地理解和掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),增強(qiáng)邏輯性思維,僅僅簡(jiǎn)單地局限于自己的授課還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)該要求具備一種手口腦都兼容并用、更好地進(jìn)行教學(xué)方法模式的開(kāi)發(fā)。在此基礎(chǔ)上,人們會(huì)認(rèn)為很多年輕的小學(xué)生對(duì)于游戲情有獨(dú)鐘,因而把傳統(tǒng)的游戲方法引入我國(guó)現(xiàn)代化的教學(xué)當(dāng)中具有不可估量的成效和收獲,因此,游戲化的教學(xué)也就越來(lái)越多地受到了學(xué)生和老師的喜愛(ài)。顧名思義,這種教育方法就是一種將游戲和課堂教學(xué)有機(jī)地融為一體的新型課堂教學(xué)模式,在進(jìn)行教師的指導(dǎo)下進(jìn)行教與學(xué)生的互動(dòng)過(guò)程中,穿插合適的教育方法,游戲中所蘊(yùn)涵的內(nèi)容和對(duì)于教育方法的思考探索。學(xué)生在通過(guò)參加這個(gè)游戲活動(dòng)后,能夠從中切身感受到本節(jié)課的一些重點(diǎn)和困惑。教師正確恰到好處的進(jìn)行了對(duì)于數(shù)學(xué)游戲的教學(xué),不僅可以使得學(xué)生掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),還可以使得學(xué)生真正體驗(yàn)感受到了數(shù)學(xué)的思維對(duì)于游戲中所發(fā)揮的重大作用。

二、游戲化教學(xué)法在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）游戲化教學(xué)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，由于小學(xué)生正處于好動(dòng)和喜歡玩耍的成長(zhǎng)年齡,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),長(zhǎng)期以往把自己的注意力都集中在數(shù)學(xué)課堂上往往帶有一些難度。為了使學(xué)生們能夠聚精會(huì)神地認(rèn)真聆聽(tīng),讓每個(gè)分鐘都能被充分利用,提高了課堂教學(xué)的效率,教師們就只能想辦法去提高教學(xué)內(nèi)容的興趣和質(zhì)量。隨著當(dāng)前我國(guó)學(xué)生素質(zhì)教育的廣泛深入和不斷推進(jìn),游戲互動(dòng)化的課堂教學(xué)逐步被廣泛運(yùn)用融入到了課堂教學(xué)中,將充分地嘗試結(jié)合自己的課堂教學(xué)理論實(shí)踐和工作經(jīng)驗(yàn),對(duì)于如何在我國(guó)小學(xué)課堂上有效實(shí)施課前游戲以優(yōu)化課堂教學(xué)的具體方法應(yīng)用和實(shí)施策略也將展開(kāi)深入探究。課前游戲制作和課堂設(shè)計(jì)課前游戲,導(dǎo)入的所有教學(xué)內(nèi)容課前通過(guò)游戲就已經(jīng)有了一道“開(kāi)胃菜”,不僅不但可以大大促進(jìn)和有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)課前游戲的學(xué)習(xí)興趣,還甚至可以順勢(shì)地將所有教學(xué)內(nèi)容全部引入,從而把課堂教學(xué)效果得到提升。在剛剛開(kāi)始上課時(shí),很多老師的心思還只是停留在一些課間的活動(dòng)或者是上學(xué)途中所遇到的興趣和小故事中,如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師的直接指導(dǎo)和講授,不但根本達(dá)得到我們所預(yù)期要求的教育效果,可能還有甚至?xí)苯訉?dǎo)致老師和學(xué)生“漏聽(tīng)”的現(xiàn)象,最終導(dǎo)致學(xué)生“漏聽(tīng)”的現(xiàn)象發(fā)展脫節(jié)。為了快速將老師和學(xué)生的目光和注意力都吸引進(jìn)來(lái)融入課堂上,教師們就可以給學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)一些有時(shí),巧妙地把教學(xué)內(nèi)容引進(jìn),讓學(xué)生們自然而主地積極參加到教育實(shí)踐活動(dòng)中,從而大大提高了教學(xué)效率。通過(guò)這樣的小游戲快速將中國(guó)學(xué)生的興趣和注意力集中到了課堂上,使得教學(xué)效果更好。在實(shí)踐中運(yùn)用了游戲,活躍了課堂氣氛的素質(zhì)教育就是要求我們的老師和學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性和主體地位,以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力為目標(biāo)和出發(fā)點(diǎn)來(lái)對(duì)待教學(xué)。我們的中國(guó)小學(xué)生普遍都是比較貪玩,如果他們采用了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式和方法來(lái)對(duì)待課堂,那么他們的氣氛就會(huì)十分沉悶會(huì)出現(xiàn)一種注意力十分分散的狀態(tài),開(kāi)始大膽搞一些小動(dòng)作,導(dǎo)致整個(gè)課堂效率不高。因此,教師們就應(yīng)該時(shí)刻觀測(cè)和了解學(xué)生的傾向和聽(tīng)課情況。在自己的課堂上恰當(dāng)?shù)貙⒁恍┬⌒〉挠螒蚯擅钸\(yùn)用到了教學(xué)中,及時(shí)把一些學(xué)生的身體和心思都拉回到了課堂上。這樣的課堂教學(xué)模式不僅能夠有效地提高了學(xué)生對(duì)傾向和聽(tīng)課的重視力,還可以能有效地使得課堂氣氛更加積極和活躍,促進(jìn)了師生之間的關(guān)系更加融洽。

（二）自主編制一份游戲性教學(xué)的課程設(shè)計(jì)教案。不管我們做了哪些東西,都一定是要做好準(zhǔn)備,并且有計(jì)劃。在開(kāi)展課堂教學(xué)之前,小學(xué)數(shù)學(xué)老師們就應(yīng)該自己編制合適的教案。教案的制定內(nèi)容主要包括:教學(xué)目的、教具準(zhǔn)備、上課導(dǎo)入。在每一個(gè)步驟里穿插游戲的過(guò)程中,教師都應(yīng)當(dāng)充分考量到了學(xué)生的思想表達(dá)方式與認(rèn)知技巧。游戲化教學(xué)的方法與傳統(tǒng)課的方法與普通課教案稍微略有不同,穿插式游戲教學(xué)的方法與其目標(biāo)就是為了把學(xué)習(xí)的內(nèi)容與學(xué)生的興趣完全同步,遵循學(xué)習(xí)中才會(huì)有娛樂(lè),玩中才會(huì)有快樂(lè)學(xué)習(xí)的基本原則。在我們編寫(xiě)課文教案的過(guò)程中,教師也要特別注重游戲的形式多樣化和教學(xué)的創(chuàng)新性,激發(fā)起學(xué)生的興趣,促使他們對(duì)游戲產(chǎn)生了愿景,從而開(kāi)展之后的各種課堂活動(dòng),由此可見(jiàn),合適的游戲是很重要的。將一些小小的游戲合理地運(yùn)用到了教學(xué)中,還可以做到讓通過(guò)自主學(xué)習(xí),在愉悅的環(huán)境和氣氛中將所有的知識(shí)都掌握起來(lái),達(dá)到”寓教于樂(lè)”的目標(biāo).有利于幫助學(xué)生加強(qiáng)和深化理解,鞏固所學(xué)的知識(shí).孔子說(shuō):”學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！边@個(gè)課堂的最后幾分鐘通常是老師引導(dǎo)學(xué)生思維和思考的最佳時(shí)機(jī).然而,在我們正確地準(zhǔn)備好接下課的同時(shí),部分學(xué)生已經(jīng)變得不能專心地聆聽(tīng)和傾訴,課堂上也開(kāi)始突然地出現(xiàn)一些煩惱,教師精心準(zhǔn)備的一個(gè)課堂總結(jié)也未能夠發(fā)揮其應(yīng)有的意義。因此,教師們就可以在這個(gè)階段,利用一個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲方式來(lái)對(duì)我們整節(jié)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了收尾,讓所有的學(xué)生都積極地參與到了游戲中,并通過(guò)這個(gè)游戲把自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié),從而最終達(dá)容的實(shí)際效果.通過(guò)這樣的課堂教學(xué)模式,既能充分起到啟發(fā)和培養(yǎng)激活每個(gè)學(xué)生的自主創(chuàng)造力,又可以有助于學(xué)生鞏固對(duì)每個(gè)學(xué)生的深刻記憶、加深對(duì)每個(gè)學(xué)生的深刻印象,從而大大度地提升了課堂教學(xué)的工作效率。

（三）游戲化教學(xué)發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，師生的全體參加,在這種游戲化的教學(xué)中,老師們一定要特別注重對(duì)于參與游戲進(jìn)行全方位的參加和覆蓋,保證每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加進(jìn)去。由于中國(guó)小學(xué)生的人數(shù)相對(duì)較多,教師很有可能是在人少一點(diǎn)的情況下就會(huì)完全忽略了一些性格內(nèi)向或者是活動(dòng)積極度不高的學(xué)生,所以,任課老師一定要特別注意如何使每個(gè)學(xué)生都能夠參與進(jìn)去玩這樣的游戲中。如果只有一些學(xué)生在課堂上未能主動(dòng)地參與其中,會(huì)對(duì)其產(chǎn)生負(fù)面的反應(yīng),使其他學(xué)生消極倦怠,或者只有一些學(xué)生在課堂上積極地參加,而另一些學(xué)生卻沒(méi)有主動(dòng)地參加,這樣長(zhǎng)此以往,學(xué)生在成績(jī)上和長(zhǎng)期的精神心理健康發(fā)展上就會(huì)出現(xiàn)很大的差異。所以,照顧教育到每一位學(xué)生,不僅僅是為了該班所有學(xué)生的健康成長(zhǎng),更多的目標(biāo)是為了讓我們班里全體學(xué)生在一起共同成長(zhǎng)。比如,在”位置與方向”這節(jié)課上,教師自己地扮演一個(gè)固定的建筑物,使得學(xué)生能夠作為游戲的主體,站在各個(gè)方位來(lái)描述學(xué)習(xí)者所處的位置,這樣學(xué)習(xí)者和教師就已經(jīng)積極地參與進(jìn)入到了這個(gè)游戲當(dāng)中。

總之將游戲化的教學(xué)方法作為一種教育手段而加以呈現(xiàn),游戲化的教學(xué)方法作為一種特別新型的教學(xué)方法,應(yīng)當(dāng)將其細(xì)化到教育課堂中,使得教學(xué)游戲成為一種教育手段而加以呈現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中,數(shù)學(xué)老師根據(jù)自己事前設(shè)置好的教學(xué)游戲,選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn),將這一教學(xué)游戲的功能發(fā)揮到了極致,教師和學(xué)生之間進(jìn)行了雙方的共同交流和參與,提高了數(shù)學(xué)教育課堂的教學(xué)效率。廣大小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們都應(yīng)該積極地加強(qiáng)對(duì)于這一類型游戲化的教學(xué)模式和方法的研究,設(shè)計(jì)制定出更多的游戲教學(xué)方式,將其教學(xué)內(nèi)容全部融入到游戲中,使得小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂真正變成了學(xué)生們玩耍的天堂。我們學(xué)習(xí)開(kāi)心,成長(zhǎng)愉悅。游戲性的教學(xué)適應(yīng)了小學(xué)生的身體和精神特點(diǎn),并且可以促使小學(xué)生更加樂(lè)于參與到學(xué)習(xí),愛(ài)上了數(shù)學(xué),這對(duì)我們小學(xué)生以后的事業(yè)和生活將具有非常重要的幫助。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該是正在培養(yǎng)和發(fā)展的具有潛力的個(gè)體,教師的責(zé)任就是在引導(dǎo)和教會(huì)他們掌握知識(shí)的同時(shí)啟迪和激發(fā)他們的潛能,使我們的學(xué)生才能走得更高、越來(lái)越遠(yuǎn)。在這種游戲式的教學(xué)中,學(xué)生的整個(gè)思維和軀體都是同時(shí)地處在這種游戲中,手、口、心、腦相互并用,符合了時(shí)代的潮流,也充分地符合了新課改要求,使得學(xué)生能夠在自己的動(dòng)手中去學(xué)習(xí),在自己的動(dòng)手中去學(xué)會(huì)思考。游戲式教學(xué)是在理論和實(shí)踐基礎(chǔ)的指導(dǎo)和支持下,結(jié)合了小學(xué)各年級(jí)學(xué)齡個(gè)人特點(diǎn)及小學(xué)數(shù)學(xué)單科學(xué)科的本質(zhì),在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)教師的進(jìn)一步研究豐富與完善下,具有更為廣泛的適應(yīng)。相信我們?cè)诶碚撆c實(shí)踐的共同豐富基礎(chǔ)下,這樣一個(gè)游戲式的教學(xué)將會(huì)得到更加良性的發(fā)展。