高職學校思想政治教育課程中融入心理健康教育的探究

許向東 吳陳

（綿陽職業(yè)技術學院，四川 綿陽 621000）

隨著時代的發(fā)展和社會的進步，我國對優(yōu)秀人才的素質要求也在逐步提高。高職院校要結合市場的發(fā)展，積極創(chuàng)新以德育教育為核心理念的人才培養(yǎng)要求，高職院校教育工作者要進一步提高高職院校學生綜合能力，協(xié)助學生樹立正確的人生觀。思想政治理論課作為高職院校重點課程，緊跟時代步伐以及改革創(chuàng)新，逐漸形成了以高職學生為主體、以德育為核心的教學形式，為完善高職院校優(yōu)秀人才質量保障機制起到了重要的作用。

一、高職院校學生心理健康教育不足

（一）健康教育知識體系不夠完善

心理健康教育知識體系的完善是高職院校心理健康教育長期穩(wěn)定發(fā)展的基礎保障。眾所周知，很多高職院校還沒有建立完善的健康教育保障體系，具體表現(xiàn)在2 個層次：一方面，缺乏專業(yè)的心理健康教育師資,大多是其他技術專業(yè)教師或學校領導兼職。例如，許多高職院校的心理健康教育教師都是由高校輔導員兼任的。大部分的高校輔導員本身也有其他事務需要解決，繁重的輔導員工作使的他們無法在心理健康教育的上投入大量精力。另一方面，很多高職院校都設立了心理咨詢室，但專業(yè)辦公場地的缺乏和不專業(yè)性，使得學生很難找到合適的心理健康教育的疏導老師。在實踐教學過程中更多能接觸到的是一些粗淺的心理健康講座，這在一定程度上影響心理健康教育的有效的推進。

（二）心理健康教育單一

心理健康教育不是課程，整體規(guī)劃學時的頻率較少，心理健康教育沒有達到該有的足量的學時。此外，心理健康教育的課程內容主要以教材的專業(yè)知識為主，教材本身的內容相對于非專業(yè)的大學生來講有些抽象枯燥，不能很好激發(fā)學生學習的主動性，甚至個別學生對心理健康教育課程感到厭煩。其次，高職院校開展的心理健康教育講座總量相對有限，講座涉及的學生人數(shù)眾多，無法真正的解決特定學生的身心健康問題，隨之它在無形中變成了一種形式化的，內容比較廣泛，起不到心理健康教育的一種楦頭。

二、心理健康教育對高職院校學生思想政治教育的重要性

《中央16 號文件》中第18 條強調要重視高職學院學生的心理健康教育,但就目前為止結合高職學生的自身特征,以及當前高校教學過程中面臨的實際境況，一線教師的主要工作精力全部投入在思想政治教育工作及日常瑣碎的學生管理事務上,無形中忽略了高職學生的心理健康教育。隨著社會、家庭、就業(yè)、人際交往等來自不同層面的不斷增長的壓力,越來越多的學生出現(xiàn)了各種各樣心理問題甚至心理病態(tài)的現(xiàn)象,最為典型的就是抑郁癥的比例逐年上升。如果教師依然只是完成傳統(tǒng)的專業(yè)知識的傳授，思政教師機械的完成課堂的教學任務，而對學生缺乏相關的心理健康教育,就會導致錯過對一些有心理障礙的學生最佳的開導或者治療時間,后果不容樂觀。所以在大思政的背景下將思想政治教育與心理健康教育結合起來，達到協(xié)同育人的效果，并且在教學的過程中，將兩個教育有機地結合起來，這樣才有利于培養(yǎng)出不僅具有正確的人生觀，價值觀，也具有健康心理，健康人格的新時代優(yōu)秀的大學生。

三、高職院校學生思想政治教育融入心理健康教育的對策

（一）深入了解高職院校學生的身心狀況

高職學生身心健康問題的根源來自家庭、學校和社會。高校作為學生成長階段的一個重要階段，在日常工作中要加強心理狀態(tài)干預預警建設，除了常規(guī)的心理狀態(tài)調查工作外，還要善于充分利用學生自身相處的同學效應，一是建立心理健康宣傳員制度。在班集體、學生公寓、學校社團等不同組織設置身心健康主講人，讓他們第一時間掌握每個學生的心理狀態(tài)動態(tài)，及時處理學生可能出現(xiàn)的心理健康問題。二是完善學生心理健康危機報告制度。一旦發(fā)現(xiàn)學生公寓、班組等成員有心理異常的同學，宣傳員第一時間會向學校輔導員報告，學校輔導員會第一時間向負責人報告并立即制定身心健康干預計劃。三是抓好學生心理跟蹤管理，完善動態(tài)管理模式，保障疑難信息內容上報及時順暢。

充分利用高職院校學生心理健康教育的特點和優(yōu)勢，運用相關心理健康教育的方法，有目的和有計劃地在高職院校開展形式多樣的身心健康教學活動。開設身心健康教育課程，提高課堂教學效率。在學生日常思想教育、管理和服務中，學生管理部門開展以“心理健康教育”為主題的教育活動。心理健康教育與咨詢中心開展多種形式的活動例如舉行大型團體咨詢、個人咨詢熱線、趣味心理測試等，從而有效地為學生進行心理疏導。根據(jù)這些教學活動宣傳、策劃和普及學生們學到了身心健康專業(yè)知識，掌握保持身心健康的調節(jié)方法，提高高職學生的心理健康觀念，促進高職院校學生心理健康教育的全面發(fā)展。

（二）營造身心健康發(fā)展的自然環(huán)境

根據(jù)“3.21 全球睡眠日”等各種社會實踐活動，推進心理健康教育宣傳規(guī)劃，正確引導學生養(yǎng)成良好作息，防止沉迷網絡；學校也可以利用“5.25高職學生心理健康日”開展各類特色主題活動、身心健康知識競賽或演講等，提升學生心理健康觀念。還可通過“9.10 全球預防自殺日”積極宣傳生命價值，在思政的課堂上正確引導學生珍惜生命，樹立正確的生命觀，重視培養(yǎng)健康體魄。也可以利用開展10.10 世界精神衛(wèi)生日活動，運用各類主題活動，正確引導高職學生培養(yǎng)健全人格，確保珍惜生命、享受生活，預防和減少高職學生心理健康問題，為心理健康教育提供良好的氛圍，另外在校園文化建設中也可以融入高職學生心理健康教育。充分發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢，支持高職學生創(chuàng)建心理健康教育俱樂部活動，并幫助配置專業(yè)指導教師，協(xié)助提高規(guī)范化管理水平。

（三）構建兩者融合的互聯(lián)網教育平臺

國外對身心健康教育的研究非常重視治療方法和干預方法。比如美國在向國家心理健康教育辦公室提供充足資金的同時，也從多個不同方向展開研究，利用高精度設備和智能方法進行治療和干預。例如，充分利用互聯(lián)網技術開展心理健康問題個案研究和干預治療，一些高職院校通過網絡郵件與學生保持聯(lián)系，即時提供這些學生對心理健康問題的答復，取得了相對顯著成效。

在互聯(lián)網時代，高校要充分發(fā)揮微信公眾號及其官網在高職院校心理健康教育中的作用，建立和不斷完善現(xiàn)有互聯(lián)網心理咨詢服務平臺，加大微信身心健康公眾號宣傳策劃。例如，根據(jù)學生喜歡的一些精美禮品等方式，引導學生掃碼關注；在平時的班組日常任務中，積極引導學生及時在網站上學習心理健康教育的專業(yè)知識；微信公眾號站經常將推送心理健康教育專業(yè)知識，從而正確引導學生學習與培養(yǎng)身心健康教育專業(yè)技能；正確引導學生利用互聯(lián)網心理咨詢服務平臺進行會診，不斷完善心理健康教育互動交流體系，進一步配備心理健康專職人員使的他們能夠承擔引導學生身心健康交流工作以及服務相應工作平臺；從而能夠根據(jù)身心健康病例系統(tǒng)，整合信息資源，進行病例分類，對有需要幫助的群體給予24 小時聯(lián)系干預。這樣高職學生身心健康教育，依托信息化管理技術以及科學的預警系統(tǒng)，高校才能及時合理解決高職學生身心健康問題。

（四）從課程內容中相互滲透

由于高職學生心理健康教育與思想政治教育在教學策略和課程內容上有相似之處。因此，將心理健康教育與思想政治教育課程相結合，可以為高職學生提供一條新的思想政治教育途徑和方式。高職院校思想政治教育工作者在開展課堂教學時，要緊密結合教學內容，深入探索教材內容中包含的心理健康教育內容，合理整合身心健康教育與學生的思想政治教育的結合點，進而為高職學生健康快樂成長提供服務保障。如何創(chuàng)新高職院校思想政治教育課程，可以從以下幾個方面考慮：積極主動地開展身心健康教學活動，及時組織心理健康教育宣傳活動，使高職學生意識到開展心理健康教育的必要性，激發(fā)學生的自主學習能力，提高學生思想道德水平；在教學的過程中充分發(fā)揮信息化教學價值，利用網絡教學資源的開放性和傳播性，探索心理健康教育素材，豐富高職學生思想政治文化教育內容，同時可以依托新浪微博、微信等各種以互聯(lián)網為媒體的移動應用，向高職學生推送新聞。正確引導高職學生使用互聯(lián)網，規(guī)范高職學生個人上網行為；創(chuàng)建互聯(lián)網心理健康咨詢室，傾聽學生在日常生活和學習中遇到的困難，幫助學生減少負面情緒，培養(yǎng)學生開朗的學習心態(tài)。

四、結語

作為高校教育的重要組成部分，大學生思想政治教育滲透于學校教育的各個環(huán)節(jié)和整個過程。在新形勢下，高校的思想政治教育工作要與心理健康教育有機融合，高校思政教育工作者要主動提高自身的綜合素質，認識到心理健康教育的重要性，通過各種途徑來關注大學生的生活，全面掌握大學生的主要心理問題及應對措施，從而提高高校思想政治教育工作的實效性。