鄉(xiāng)村振興視角下醫(yī)藥類高職院校社會服務(wù)能力提升研究
——以湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例

蔣葉軍 袁湘蓮 譚龍嬌

（湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，湖南 株洲 412000）

2017 年習(xí)總書記在十九大報告中明確提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，并將其列為決勝全面建成小康社會、全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家需要堅定貫徹實施的七大戰(zhàn)略之一。2018年《中共中央國務(wù)院關(guān)于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》中明確提出要“匯聚全社會力量，強(qiáng)化鄉(xiāng)村振興人才支撐”。而高職院校作為高等教育的一個發(fā)展類型，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展是其辦學(xué)價值的根本作為。因此，加強(qiáng)各類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的路徑研究現(xiàn)實意義明顯。

一、醫(yī)學(xué)類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的必然性

（一）服務(wù)鄉(xiāng)村振興是高職院校的本質(zhì)要求

醫(yī)藥類高職院校指的是由政府宏觀調(diào)控下的高等教育機(jī)構(gòu)實施的旨在為市場培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型生物醫(yī)藥人才的教育類型[1]。簡單的說，醫(yī)藥類高職院校屬于高職院校的一種類型，而高職院校辦學(xué)的初衷是為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。目前，鄉(xiāng)村振興是我國現(xiàn)階段黨中央所確定國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，是我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨的重要任務(wù)。因此，各類高職院校必須主動承接時代賦予的光榮使命，積極圍繞鄉(xiāng)村振興開展人才培養(yǎng)工作，為鄉(xiāng)村振興提供大批合格的人才。故醫(yī)藥類高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興是其把握“為誰培養(yǎng)人”這一關(guān)鍵問題的本質(zhì)要求。

（二）服務(wù)鄉(xiāng)村振興是醫(yī)藥類高職院校的必然選擇

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的目標(biāo)是按照產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效、生活富裕的總要求，建立健全城鄉(xiāng)融合發(fā)展體制和政策體系，加快推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化。雖然字面上來看，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略與醫(yī)藥類專業(yè)無關(guān)，只與涉農(nóng)專業(yè)有關(guān)。但從鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略深層次需求來看，不管是產(chǎn)業(yè)興旺、生態(tài)宜居、鄉(xiāng)風(fēng)文明、治理有效，還是生活富裕，都離不開農(nóng)民的身體健康問題。農(nóng)民的身體健康問題本身就是全面實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的重要內(nèi)容，需要大量的醫(yī)療衛(wèi)生人才積極參與其中。而根據(jù)教育部、衛(wèi)生部、國家中藥局聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于醫(yī)藥衛(wèi)生類高職高專教育的若干意見》[2]中明確提出“高等學(xué)校?？茖哟吾t(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)分為醫(yī)學(xué)類、相關(guān)醫(yī)學(xué)類、藥學(xué)類等三個大類。其中，醫(yī)學(xué)類專業(yè)以培養(yǎng)面向農(nóng)村、社區(qū)醫(yī)院的助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師為目標(biāo)”。因此，服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是醫(yī)藥類高職院校的必然選擇。

二、湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校服務(wù)鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)狀

湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校地處中華民族始祖炎帝神農(nóng)氏福地、動力之都、中南地區(qū)重要交通樞紐城市——株洲市，下設(shè)中醫(yī)學(xué)院、醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院、藥學(xué)院、康復(fù)保健學(xué)院等7 個教學(xué)院（部），開設(shè)有中醫(yī)學(xué)、中醫(yī)骨傷、臨床醫(yī)學(xué)等17 個專業(yè)，以“仁和、精誠、篤行、致遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，繼承發(fā)揚(yáng)炎帝開拓進(jìn)取、求索創(chuàng)新、奉獻(xiàn)為民的無私精神，積極培育中醫(yī)藥特色鮮明的校園文化。同時學(xué)校堅持以“德育為先、能力為重、突出技能、全面育人、服務(wù)社會”為辦學(xué)宗旨，面向基層、中醫(yī)藥行業(yè)及康復(fù)保健機(jī)構(gòu)培養(yǎng)了大批醫(yī)藥、護(hù)理、康復(fù)技能型優(yōu)秀人才，已成為湖南省基層中醫(yī)藥適用型人才的主要培養(yǎng)基地，至今已為社會輸送了5 萬多名人才。伴隨鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的提出，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校積極響應(yīng)國家號召，積極參與鄉(xiāng)村振興，目前已形成四條主要路徑：

（一）訂單培養(yǎng)

訂單培養(yǎng)是湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校參與鄉(xiāng)村振興的主要形式，其具體的實施方式為：湖南省內(nèi)學(xué)生通過高考的形式進(jìn)入湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)，同時與縣市和湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校簽訂合同，畢業(yè)后結(jié)合自身所學(xué)的專業(yè)知識和技能，回本縣市工作，成為當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)醫(yī)學(xué)類專業(yè)技術(shù)的人才，形成逐級下沉培養(yǎng)模式，為鄉(xiāng)村振興投入有力的人才支撐。湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校從2018 年起開始訂單培養(yǎng)，2020 年湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校針灸推拿專業(yè)一個班34 人，中醫(yī)學(xué)專業(yè)訂單培養(yǎng)2 個班，人數(shù)達(dá)90 人以上。

（二）鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)

鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)是湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校參與鄉(xiāng)村振興的第二種形式，主要是通過培訓(xùn)株洲各鄉(xiāng)鎮(zhèn)醫(yī)師，提升他們的理論知識和實踐技能，提高他們的醫(yī)療水平，為鄉(xiāng)村振興投入有力的技術(shù)力量。湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校從2013 年起到2017 年、2019 年都有效的開展了鄉(xiāng)村醫(yī)師培訓(xùn)，每期培訓(xùn)人數(shù)都達(dá)60 人以上，從2020 年起，湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校在網(wǎng)上還開展了農(nóng)醫(yī)班培訓(xùn)。

（三）志愿者服務(wù)

志愿者服務(wù)主要由湖南中醫(yī)藥高等專科學(xué)校利用寒暑假或者周末組織師生到鄉(xiāng)村開展具有公益性質(zhì)的志愿者服務(wù)。但志愿者服務(wù)時間短、力度不足、開展不深入、專業(yè)性也有待提高，導(dǎo)致“志愿者服務(wù)”不能滿足鄉(xiāng)村振興項目的需求，不能成系統(tǒng)地對鄉(xiāng)村振興項目產(chǎn)生較大的作用。

（四）駐村幫扶

駐村幫扶即根據(jù)湖南省教育廳的安排，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校通過選拔教師、派遣教師在所在鄉(xiāng)村擔(dān)任第一書記或者其他職務(wù)等，主要從產(chǎn)業(yè)、人才、組織、生態(tài)、文化等五個方面進(jìn)行幫扶，直接參與鄉(xiāng)村振興。但由于湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校駐村教師專業(yè)的局限性，選拔時未能重視其專業(yè)的遴選，限制了專業(yè)優(yōu)勢的發(fā)揮，導(dǎo)致鄉(xiāng)村振興工作的效率打了折扣。鄉(xiāng)村振興需要有一定的時間保障和工作積累，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校駐村教師的周期較短，暫定為 2 年，駐村幫扶的融入度不足。湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校前期主要是定點扶貧，從今年起才開始下鄉(xiāng)駐村，駐村點是雙峰縣石源村，現(xiàn)有三位老師在駐村。

三、國內(nèi)高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興經(jīng)驗總結(jié)

目前國內(nèi)服務(wù)鄉(xiāng)村振興的高職院校主要以涉農(nóng)高職院校為主。從服務(wù)的路徑來看，高職院校服務(wù)鄉(xiāng)村振興主要立足于四大基本職能，即人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)、文化傳承[3]。具體實施如下：

（一）聚焦人才培養(yǎng)，提供人才支撐

在人才培養(yǎng)上，大部分高職院校開始注重“改變院校供給側(cè)結(jié)構(gòu)以發(fā)展鄉(xiāng)村教育，提升‘師’‘生’側(cè)吸引力以儲備鄉(xiāng)村人才資源，完善人才培養(yǎng)機(jī)制以提升教育質(zhì)量，改革辦學(xué)模式以滿足社會需求”[4]；同時，大部分涉農(nóng)高職院校開始積極承擔(dān)起培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的責(zé)任與使命，在教學(xué)中融入“學(xué)農(nóng)思農(nóng)”思想政治教育，營造學(xué)生入職新型職業(yè)農(nóng)民的氛圍。例如南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院制定了專門的人才培養(yǎng)方案，按照農(nóng)民特點，開設(shè)了具有鄉(xiāng)村振興特色的課程；重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師素質(zhì)的同時，優(yōu)化辦學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

（二）提供科技支撐，助力鄉(xiāng)村發(fā)展

在科技支撐和社會服務(wù)上，部分高職院校開始利用自身優(yōu)勢打造多主體、多平臺服務(wù)農(nóng)業(yè)農(nóng)村的實踐載體，開展“立地式”實踐技能培訓(xùn)，在服務(wù)鄉(xiāng)村振興所在地建立“鄉(xiāng)村振興學(xué)院”“專業(yè)產(chǎn)業(yè)（技能）學(xué)院”，派遣師資，送教上門，開展所在區(qū)域緊缺型人才的培訓(xùn)和繼續(xù)教育等。如南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院與南陽國家農(nóng)業(yè)科技園區(qū)合作，創(chuàng)建了“躬耕學(xué)院”，開展農(nóng)民和農(nóng)技人員培訓(xùn)；重慶財經(jīng)職業(yè)學(xué)院強(qiáng)調(diào)平臺化社會服務(wù)戰(zhàn)略，振興鄉(xiāng)村路徑，通過平臺戰(zhàn)略，建立鄉(xiāng)村振興學(xué)院,招收當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工、下崗職工和個體戶等人員，以專業(yè)群建設(shè)為抓手，促進(jìn)“鄉(xiāng)村振興”路徑。

（三）強(qiáng)化文化傳承創(chuàng)新，促進(jìn)鄉(xiāng)村文明

在文化傳承上，少數(shù)高職院校利用自身的人才和基地優(yōu)勢，積極創(chuàng)新，通過校村共建、法規(guī)和文明宣講、送文化下鄉(xiāng)、傳承優(yōu)秀鄉(xiāng)村文化等舉措，來增強(qiáng)村民法律意識，推進(jìn)移風(fēng)易俗，同時弘揚(yáng)農(nóng)耕文明和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)良好家風(fēng)、社風(fēng)、民風(fēng)，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化繁榮，激發(fā)鄉(xiāng)村活力，提升鄉(xiāng)村魅力，助力鄉(xiāng)村文化與精神文明建設(shè)[5]。如河南工業(yè)貿(mào)易職業(yè)學(xué)院傳承傳統(tǒng)藝術(shù)文化，根據(jù)寧陵是有名的烙畫之鄉(xiāng)，積極發(fā)展葫蘆烙畫藝術(shù)創(chuàng)作，形成了特色產(chǎn)業(yè)，開發(fā)了新型地域文創(chuàng)。

四、服務(wù)鄉(xiāng)村振興視角下醫(yī)藥類高職院校社會服務(wù)能力提升的對策

綜上所述，湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校在鄉(xiāng)村振興上主要體現(xiàn)在人才的培養(yǎng)上，在社會服務(wù)、科技支撐、文化傳承上涉足不深，駐村幫扶也是今年才開始，經(jīng)驗不足。對比國內(nèi)其他高職院校的經(jīng)驗，醫(yī)藥類高職院?？梢詮囊韵滤姆矫嫣嵘?wù)鄉(xiāng)村振興能力。

（一）提質(zhì)增量，繼續(xù)深耕人才培養(yǎng)

人才培養(yǎng)是高職院校的主要職責(zé)。醫(yī)藥類高職院校要積極圍繞鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的需求，從質(zhì)和量上，加強(qiáng)對鄉(xiāng)村振興的人才支撐。具體在質(zhì)上，醫(yī)藥類高職院校首先要積極創(chuàng)新各種教學(xué)形式，如建立鄉(xiāng)村學(xué)院、對口培訓(xùn)班等，讓教學(xué)活動走近基層；其次，積極選派和鼓勵優(yōu)秀的骨干教師參與鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)；最后，積極利用互聯(lián)網(wǎng)平臺開發(fā)優(yōu)質(zhì)的、適用的網(wǎng)絡(luò)空間課程，確保農(nóng)村基層醫(yī)療工作者能隨時進(jìn)行學(xué)習(xí)。在量上，首先，不斷擴(kuò)大針對鄉(xiāng)村振興的訂單培養(yǎng)、鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)的力度；其次，利用部分特色專業(yè)，如針灸推拿，積極參與各類農(nóng)民培訓(xùn)，幫助農(nóng)民擁有一技之長，促進(jìn)農(nóng)村閑置勞動力轉(zhuǎn)移。

（二）立足科技和資源優(yōu)勢，深化社會服務(wù)

首先，醫(yī)藥類高職院校在醫(yī)藥方面有很強(qiáng)的技術(shù)支撐，應(yīng)加快產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，推動技術(shù)與產(chǎn)業(yè)深度融合，尤其中藥開發(fā)、藥材種植等方面的成果，促使其盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，扶持鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

其次，醫(yī)藥類高職院?？梢岳米陨淼膶I(yè)資源優(yōu)勢，開展一系列的公益活動，定期定點到農(nóng)村開展健康培訓(xùn)服務(wù)，為農(nóng)民提供醫(yī)藥健康知識培訓(xùn)，如急救培訓(xùn)、如何防溺水、如何預(yù)防感冒、孕期知識講座、哺乳期注意事項、老年人常見疾病等。也可以和兄弟院校合作，結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)貧夂?、地理條件，宣傳能普及的農(nóng)作物或藥物的種植，農(nóng)藥化肥的正確使用和注意事項等，這樣可以提高當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的知識、文化水平。

（三）著眼中醫(yī)特色，傳承優(yōu)良中醫(yī)文化

醫(yī)藥類高職院校除了弘揚(yáng)農(nóng)耕文明和優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)良好家風(fēng)、社風(fēng)、民風(fēng)外，應(yīng)利用本身專業(yè)特點，傳承中醫(yī)藥文化特色，如借助《黃帝內(nèi)經(jīng)》為代表的中醫(yī)藥養(yǎng)生文化，將國學(xué)思想、傳統(tǒng)養(yǎng)生知識傳播到農(nóng)村，開展適合當(dāng)?shù)氐乃幬锏姆N植和培養(yǎng)，為地方文化產(chǎn)品的創(chuàng)作傳播與開發(fā)等領(lǐng)域做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

同時，高職院校應(yīng)發(fā)揮黨建引領(lǐng)作用和基層黨組織戰(zhàn)斗堡壘的作用，加強(qiáng)基層黨員干部培養(yǎng)，開展校村黨支部結(jié)對共建，為實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略保駕護(hù)航，確保鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略穩(wěn)步實施。

五、結(jié)語

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略為醫(yī)藥類高職院校乃至每個高職院校發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在此背景下，職業(yè)院?？梢越柚陨淼霓k學(xué)理念，在辦學(xué)領(lǐng)域、人才培養(yǎng)與專業(yè)設(shè)置等方面，抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，為“業(yè)強(qiáng)、村美、農(nóng)富”的鄉(xiāng)村振興目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。湖南中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校經(jīng)過深入的產(chǎn)教融合實踐探索，借助產(chǎn)教融合、校企合作開展招生改革，為鄉(xiāng)村人才振興尤其是鄉(xiāng)村醫(yī)療水平提供了源源不斷的人才支撐，同時高專的老師根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣?，在社會服?wù)、文化傳承、科技支撐等領(lǐng)域也在積極探索，為鄉(xiāng)村振興貢獻(xiàn)著高專人的力量。