高職體育教師信息化教學(xué)展開的實踐路徑

張彩虹

（江蘇省無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育部，江蘇 無錫 214001）

在課堂中教師要明確知識學(xué)習(xí)的基本方向，結(jié)合高職院校體育課堂教學(xué)的不同需求，融入信息化思想和背景。教師要了解信息化應(yīng)用于高職體育課堂的意義，同時要了解相關(guān)注意事項，針對性調(diào)整教學(xué)計劃和教學(xué)方案，能夠保障學(xué)生在課堂中獲取發(fā)展和進(jìn)步，能夠在踐行基本思想、獲取正確指引的契機(jī)下，推動學(xué)生取得優(yōu)異學(xué)習(xí)成果；能夠在了解學(xué)生心理特征、性格特點的基礎(chǔ)上，推動學(xué)生獲取發(fā)展。教師在分析上述內(nèi)容之后，合理優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生獲取終身體育鍛煉意識。

一、高職院校體育課堂踐行信息化理念的價值分析

在經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的發(fā)展趨勢中，體育課堂教學(xué)重要性逐漸凸顯。高職院校教師結(jié)合信息化背景，增強(qiáng)了課堂教學(xué)過程的吸引力。同時，有助于滲透不同方面的知識，讓學(xué)生能夠在信息化背景下實現(xiàn)多元化學(xué)習(xí)[1]。教師通過信息化模式的融入，在相關(guān)知識教學(xué)中為學(xué)生提供有效環(huán)境，能夠保證課堂教學(xué)氛圍的合理構(gòu)建；通過體育課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成相關(guān)精神，讓學(xué)生加深領(lǐng)悟，增進(jìn)知識探索欲望，確保學(xué)生在課堂中獲取發(fā)展[2]。此外，能夠以信息化模式的融入，在教師熟悉的知識教學(xué)中為學(xué)生的綜合發(fā)展塑造基礎(chǔ)。推動高職院校體育課堂教學(xué)成果的無限提升[3]。

二、高職院校體育教學(xué)融入信息化模式的注意事項分析

高職院校體育課堂雖融入信息化背景，但是同步要考慮到課堂內(nèi)的基本教學(xué)重點方向，通過場地的合理供給和形式的不斷創(chuàng)新，為學(xué)生提供有效的體育學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，要注重教師信息化意識的不斷塑造，要提升學(xué)生對信息化背景知識學(xué)習(xí)的接受能力，提升教師對信息化模式的操控意識。再者，在諸多注意事項中，較為重點的是信息化背景僅為課堂教學(xué)中的“助手”。教師要杜絕僅僅以信息化為中心完成知識講解的現(xiàn)象、杜絕信息化成為體育課堂教學(xué)畫蛇添足的問題[4]。要合理應(yīng)用上述模式為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)建基礎(chǔ)。高職院校要合理融合自身教育的特殊性，要立足職業(yè)院校教學(xué)的特征，優(yōu)化教學(xué)理念。在使用信息化背景的過程中做到精華的索取，能夠讓信息化“為我所用”。

三、高職院校體育教師踐行信息化教學(xué)的有效路徑分析

（一）構(gòu)建體育課堂教育與資源的信息化平臺

在高職院校體育課堂中，教師借助信息化模式要有效做到教育資源的共享。信息化要排除自身閉門造車的知識教學(xué)現(xiàn)象，合理融合自身教學(xué)學(xué)生的特征，了解其他學(xué)校不同的知識講解方法。在綜合考慮、不斷借鑒的前提視角下，營造出優(yōu)秀的體育學(xué)習(xí)空間。同時，通過教學(xué)信息、以及教學(xué)資源的合理綜合運(yùn)用，解決教學(xué)成效參差不齊的現(xiàn)象，通過方法變革推動學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。例如：可以實施在線教學(xué)形式，教師借助自身教學(xué)學(xué)生的特點，通過與其他學(xué)校體育教師、學(xué)生連線的形式，做到學(xué)習(xí)模式教學(xué)模式的互通。知識講解中教師借助網(wǎng)絡(luò)連線，了解其他體育教師在此項知識教學(xué)中采用的不同方法，充分考慮自身教學(xué)學(xué)生的特征，做到模式的變革，以此塑造學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。學(xué)生也可以在連線學(xué)習(xí)中了解其他學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行方法的歸納總結(jié)。在考慮到自身能力、性格特征的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲取發(fā)展，滿足學(xué)生在體育課堂學(xué)習(xí)中的無限需求。

（二）實現(xiàn)體育課堂教學(xué)引導(dǎo)方式的信息化、多樣化

新時期的學(xué)生喜愛多樣化的教學(xué)形式。因此，高職體育教師要確保課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的多樣性，要以學(xué)生的性格特征、需求為契機(jī)，豐富體育課堂教學(xué)形式。學(xué)生能夠通過相關(guān)內(nèi)容展示完成知識學(xué)習(xí)，借助信息技術(shù)中的內(nèi)容展示平臺，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方法進(jìn)行引領(lǐng)，能夠確保學(xué)生合理把握住學(xué)習(xí)機(jī)會。同時，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動的基礎(chǔ)上營造互動化、高效化體育課堂。例如：在有關(guān)“排球”知識教學(xué)中，教師為讓學(xué)生了解相關(guān)動作，促使學(xué)生基礎(chǔ)知識的不斷強(qiáng)化，改變傳統(tǒng)課堂內(nèi)教師逐一完成動作演示，學(xué)生模擬加強(qiáng)練習(xí)的枯燥氛圍，可以將演示動作制定成3D 圖像或者不同卡通視頻；通過卡通視頻的播放、3D 圖像的播放，讓學(xué)生了解不同動作的不同注意點。卡通動畫形式可以通過慢放、快放、以及暫停等不同方法讓學(xué)生了解動作的基本操作要領(lǐng)。對比動作到位、以及不到位時帶來的差異，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓體育課堂教學(xué)實現(xiàn)多樣化、高效化。引領(lǐng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維意識，確保其學(xué)習(xí)動力的形成。

（三）借助信息化背景，做到體育課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸

教師要不斷借助信息化背景，推動學(xué)生實現(xiàn)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的有效延伸，要讓學(xué)生感受到相關(guān)學(xué)習(xí)的重要性。拓展形式迎合了時代發(fā)展的契機(jī)，學(xué)生能夠在教師的指引中探索相關(guān)內(nèi)容，通過信息化背景的體育課堂構(gòu)建，讓學(xué)生在不斷延伸拓展中了解自身在體育學(xué)習(xí)中的不足，彌補(bǔ)自身在思維意識上的空缺；能夠優(yōu)化課堂中的完整教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到增強(qiáng)，保障體育教學(xué)過程的流暢性。例如：在有關(guān)“籃球”知識教學(xué)中，籃球是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中較為喜愛的活動項目。教師要基于籃球的基本特征，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的性格特點，要杜絕學(xué)生僅憑借自身經(jīng)驗完成知識學(xué)習(xí)、僅盲目認(rèn)可自身了解內(nèi)容的問題。教師為鞏固學(xué)生的思維，可以結(jié)合信息技術(shù)背景，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的延伸和展示。在網(wǎng)絡(luò)查詢和書籍查找鍛煉過程中，讓學(xué)生明確在參與體育課堂中自身采取方法的落后性、以及不足性。此外，可以讓學(xué)生模擬比賽形式對自身掌握的知識技能進(jìn)行展示。教師要基于學(xué)生在體育課堂游戲比賽中的表現(xiàn)，針對性調(diào)整教學(xué)計劃，可以引領(lǐng)學(xué)生實際模擬國家隊的訓(xùn)練方式，讓學(xué)生了解體育學(xué)習(xí)帶來的改變。同時，模擬國家隊運(yùn)動員在訓(xùn)練過程中的態(tài)度，塑造及戰(zhàn)勝困難的心理意識。

（四）借助信息化背景，實現(xiàn)體育課堂教學(xué)的個性化

體育課堂教學(xué)過程引入信息化模式會實現(xiàn)教學(xué)的多樣化和個性化。借助信息技術(shù)教師推行分層教學(xué)思想理念，能夠尊重高職院校學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的能力差異和性格差異。首先，教師要通過信息技術(shù)背景傳播分層教學(xué)的基本含義，讓學(xué)生了解相關(guān)的概念，確保不同層次學(xué)生均能在體育課堂中受益，獲取相關(guān)技能及參與動力學(xué)習(xí)，信心會同步得到提升。體現(xiàn)了教師教學(xué)方法的多樣化，會做到教學(xué)模式的有效變革。例如：教師借助信息技術(shù)首先詮釋分層教學(xué)的內(nèi)涵，可以在信息技術(shù)中模擬展示不同的卡通小人，讓各卡通小人代表不同能力、興趣的高職學(xué)生。教師依據(jù)展示形式將能力較強(qiáng)、興趣較高的學(xué)生分為A 層次；能力較弱、興趣較差的學(xué)生分為B 層次。在知識講解中不同層次學(xué)生完成差異性的知識訓(xùn)練，保障各層次學(xué)生均能感受到自身通過體育學(xué)習(xí)帶來的變化，塑造其學(xué)習(xí)信心的形成。尊重學(xué)生的個性化差異和思維意識上的差異，學(xué)生感受到體育課堂中自身的中心位置。高職體育教師結(jié)合信息化背景展示多樣化的體育知識講解方式。在信息化背景中輔助傳播相應(yīng)技能，推動學(xué)生體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)的形成。

結(jié)語：綜上所述，課堂中教師要保障學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的不斷提升，結(jié)合相關(guān)內(nèi)容對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)得到多元化指引。教師滿足學(xué)生的相關(guān)需求，融合教學(xué)改革思想意識，大膽嘗試不同的方式。以信息化為背景，積極進(jìn)行模式的探索，利用信息化的優(yōu)勢對其糟粕進(jìn)行剔除、精華進(jìn)行索取，能夠在體育課堂中培養(yǎng)人才的多元化意識和創(chuàng)新意識，保證高職院校學(xué)生獲取綜合全面發(fā)展；能夠在積極探索和不斷的嘗試中總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)長久學(xué)習(xí)和多元化發(fā)展學(xué)習(xí)；能夠明確基本發(fā)展方向，讓學(xué)生獲取高質(zhì)量的引領(lǐng)。