法律視角下高職院校校園欺凌預防機制研究

王鵬飛

（河南質量工程職業(yè)學院，河南平頂山 467000）

校園霸凌事件對于一名學生而言，其影響十分深遠，不管是在求學時期還是日后的工作時期，校園霸凌往往會對弱勢群體的日后發(fā)展起到很大的影響，因此有效避免校園霸凌十分有必要，由于受到傳統(tǒng)思想的影響，大多數人都認為學生只是調皮，并沒有觸犯到法律，而這種思想恰恰滋生了校園霸凌事態(tài)的進一步惡化演變，因此從法律角度制定合適的預發(fā)機制對于避免校園霸凌而言十分有必要，本文就法律視角下高職院校校園霸凌進行簡單的討論，并通過出現的幾種形式進行預防機制的研究，從而保證學生有一個安全、和諧的求學生涯。

一、校園霸凌

校園霸凌在很大程度上都是由于孩子之間權力的不平等以及壓迫所產生的，校園霸凌一直廣泛且長期存在于校園之中。歐美等國家的校園霸凌存在居多，其最為顯著的便是學生之間權力的不平衡所產生的欺壓等行為，在眾多案件中很容易發(fā)現，施暴者往往是體格較為強壯，性格蠻橫的劣跡學生。而弱勢群體大多是體格薄弱，性格內向的學生。在我國校園霸凌案件當中，出現最為廣泛的大多是由于錯誤的認知所產生的，在低年級中，經過調查，其產生的大部分原因是因為學生好奇心所致，少許的是由于個人的性格以及行為沒有受到正確的引導所產生。在我國，校園霸凌一直沒有受到正確的認識，大多數家長都認為，學生小打小鬧，欺負同學都以“小孩不懂事”為由搪塞過去，但是不管是施暴者還是受害者，在以后的生活當中，如果沒能正確的處理這一類問題，都極其容易對其身心造成非常負面的影響。當霸凌產生時，學校的處理方式，大多也是約談雙方家長，對違紀學生進行一定的處分，而涉及法律責任，家長以及學校都是以能和解為主，盡量避免學生受到法律的懲罰，因此，在我國初高中尤其是高職院校中，校園霸凌事件一直沒能得到有效避免。

二、高職院校霸凌

高職院校就讀的學生年齡大多是在18-22 歲之間，正屬于年輕氣盛、血氣方剛的時間段，因此學生之間出現矛盾或者是摩擦在所難免。而少部分學生在高中階段由于成績等一系列因素的影響，其素質很難與雙一流院校的學生素質保持一致，因此在校園管理問題上工作也更加難以展開。高職院校平時的學習壓力等也達不到本科院校的程度，而其學生質量參差不齊。這是的學生由于已經有了一定的權力意識，在進入校園前大多都想以新的起點，重新開始自己的求學生涯。從目前的社會現狀已經高職院校內部管理制度而言，大部分的“強權”都產生在學生會之中，不管是在平時的查寢還是在缺勤處理上，其采取的措施都存在 一定的爭議，使得學生之間爆發(fā)矛盾，從而產生校園霸凌等事件。另外一大產生因素便是學生對于愛情觀的錯誤理解，不少的校內斗毆等事件產生的原因很大一部分都是因此產生。除此之外，即使法律意識在學校中傳播十分廣泛，但是仍然存在著不少學生認為身在學校便會受到學校的保護，從而不會受到法律的嚴重處罰，最多也是學校按照規(guī)章制度進行警告等一系列處分而已。因此，在這種錯誤的認知下，使得校園霸凌事件越發(fā)嚴重且頻繁，高職院校校園霸凌不同于初高中階段，如若發(fā)生暴力事件，其帶來的后果都十分嚴重。

三、欺凌的幾種形式

高職院校欺凌事件一直受到社會各界的廣泛關注，由于學生時代對于一個人的影響十分深遠，因此對校園欺凌展開深入的研究十分有必要。通過分析馬曉風在高職院校校園欺凌現狀調查一文中的分析結果來看，結合當前社會以及高職院校管理方式進行探討，其欺凌形式主要分為以下兩種。

（一）暴力沖突

校園欺凌最為常見的一種形式便是暴力事件，由于學生之間產生種種矛盾，最終引發(fā)二者之間的暴力沖突，是目前高職院校中欺凌事件最為常見的一種形態(tài)之一。暴力事件的產生大多都是因為學生的不理智行為產生的，學生之間存在和慪氣等因素的影響，最終造成暴力事件的產生。而校園暴力事件的產生最為顯著的一大特征便是持久性。有的學生在產生矛盾后，可能會當面發(fā)生暴力沖突，而這種沖突一旦沒有及時得到合理解決，那么吃虧的一方可能會因為他人教唆等因素影響，從而進行約架斗毆行為，一旦多人參與其帶來的后果將會十分嚴重。另一種暴力事件便是持續(xù)性的欺壓性格內向的學生，對其進行侮辱性毆打等，這種連續(xù)性欺壓產的后果要比當面的暴力沖突更為嚴重，對于受害者的身心將造成嚴重的影響，部分學生可能在日后的工作生活當中仍受到其影響，從而產生心理陰影，造成抑郁等疾病的產生。更有甚者，有的學生無法忍受，選擇魚死網破式的反擊，嚴重者將會因此丟掉性命。

（二）言語、精神攻擊

高職院校校園欺凌的另一種形式便是言語的辱罵、毀謗、網絡上的精神攻擊事件，這種欺凌的產生大多來自女生群體以及少數的男性學生。暴力的定性從來都不是只有身體上的武力攻擊，還要語言以及精神上的攻擊，這種形式的欺凌事件更難被調查以及管理。這種欺凌形式的產生大多是因為學生之間產生口角，在互聯網上進行言語辱罵，造謠誹謗學生名譽等。由于高職院校的學生擁有一定的計算機和互聯網知識，且學校也不會對學生的電腦、手機等私人物品進行 過分嚴格的管理，因此當部分學生發(fā)生矛盾時，都能直接的在互聯網上進行一定的言語辱罵等行為。這種情況不僅僅發(fā)生在告知院校中，前段時間在我國某雙一流大學中，也曾發(fā)生“讓他社會性死亡”（以下簡稱“社死”）事情的發(fā)生，經過調查，雖說是因誤會產生，但是這種抹黑、毀謗式的“曝光”也與校園欺凌別無二樣。流言蜚語的產生能夠在很大程度上突破受害者內心的最后一道心理防線，從而造成十分惡劣事件的產生。

四、法律視角審視

校園欺壓事件影響十分惡劣，嚴重情節(jié)很容易滋生校園暴力、聚眾斗毆等犯罪行為。有關校園欺壓的法律法規(guī)，上至《憲法》下達《刑法》都有明確的規(guī)定，舉個簡單的例子來講，刑法第二百四十六條提及的侮辱罪，以及第二百九十二條、二百九十三條的聚眾斗毆罪和尋釁滋事罪都十分容易在校園欺壓的影響下發(fā)生，嚴重者還會涉及過失致人死亡罪以及故意傷害罪等不同的罪名，因此即使是并沒有步入社會的學生也十分容易犯下難以彌補的罪過。另外，像是惡意誹謗他人、誣陷他人等，都十分容易造成負面的社會影響，對于受害者而言無疑是二次傷害。

五、預防機制

如上文中從法律視角審視校園欺凌事件的簡單分析可以看出，高職在校生雖說并沒有步入社會，但是在校園中也極度容易發(fā)生違法犯罪等事件。因此關于其預防機制便圍繞法律角度進行論述，結合學校管理普遍出現的問題進行簡單分析。

（一）加大校園法律法規(guī)知識普及

面對日益嚴重的校園欺凌事件的產生，高職院校應當加大法律宣傳，使得學生明白違法犯罪的嚴重性，對于施暴者絕不留情，對其進行學校處分的同時也要迅速徹查事件產生的原因，使其背后事件連根拔起。高職院校在校生由于種種原因，其學習壓力并不是很重，往往所謂的“社會氣息”卻十分突兀。面對這一現狀，學校要積極聘請相應的法律工作者，定期在校園內展開法律知識課堂，培養(yǎng)遵紀守法的好學生。另外，學校也可以與公安部門進行合作，邀請公安人員在校內展開一定的知識普及工作，對典型案例機型分析，杜絕校園欺凌事件的產生。

（二）依法規(guī)范校園制度

校園欺凌事件的產生，學校有著很大的責任，不管是其教育的不足還是監(jiān)管的疏忽，一旦欺凌事件發(fā)生，事件往往變得十分棘手。因此學校應當結合現有的法律法規(guī)，在學校內制定嚴格的規(guī)章制度，對于違紀者從嚴處理，情節(jié)嚴重者，學校應當及時向公安部門反映，配合執(zhí)法部門打擊違法犯罪事件。除此之外，學校也應當成立督查組，深入學生內部，對出現的不雅流言進行調查，在維護學生聲譽的同時也要對受害者進行一定的心理疏導，使其能夠有一個良好的學習氛圍，為學生求學階段保駕護航。從目前社會現狀而言，并沒有直接針對高職院校校園欺凌事件的法律，因此各大高職院校應當完善校內規(guī)章制度，使得校內規(guī)章與法律結合，一旦出現嚴重違紀行為，可以考慮向公安部門報備，直接按照我國《刑法》《憲法》《治安處罰法》等一系列的法律，對施暴者進行法律上的制裁，以此作為警告，杜絕校園欺凌事件的產生。

結束語：綜上所述，法律視角下高職院校校園欺凌預防機制主要是針對學生法律意識欠缺、相關的法律法規(guī)不足 以及校內管理制度而言的，通過分析不難看出，不管是暴力欺壓還是惡意的誹謗，都觸犯了我國的《刑法》，因此要想建立有效的預防機制，需要學校大力普及相應的法律法規(guī)，對校內的管理制度進行一定的轉變，以此來達到有效預防的目的。