高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考

穆永巖

（吉林鐵道職業(yè)技術學院，吉林 吉林市 132200）

在當前的教育形式下，高職院校將本校的思政課與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文虎進行一定程度的融合實際上是必然的趨勢。但是在實際的融合過程中，高職院校需要對于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行較為細致的挑選，同時要注重不斷地創(chuàng)新開展思政課的形式與方法。

一、當前高職院校將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

（一）有利于增強高職院校學生的愛國主義思想

中華民族自古就非常地熱愛自己的民族，也正因為如此，每個中國人都有著較為強烈的愛國情感，這種愛國情感不僅僅體現(xiàn)在中國人民對于自己的家鄉(xiāng)、故土有著較深的眷戀，還體現(xiàn)在中國人民對于建設自己國家的信心與行動，中國人民用著自己的方式不斷地為國家謀發(fā)展、為人民謀復興。中國人這種內在的愛國情感激勵著每個中國人為了國家的富強和人民生活的穩(wěn)定而不懈努力著?，F(xiàn)階段我國的大部分高職院校普遍更加注重針對學生的職業(yè)技能以及相關的專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)，反而會過多地忽視了當前高職院校學生的實際文化素養(yǎng)以及相關的思想道德素養(yǎng)。當代青年不能僅僅擁有較高的專業(yè)素質、專業(yè)能力和專業(yè)水平，還要擁有正確并且較高的思想道德素質，只有如此，青年才能真正地發(fā)揮出自身的專業(yè)素質、專業(yè)能力以及專業(yè)水平，才能真正地實現(xiàn)自己的價值，真正地為我國社會的發(fā)展進步貢獻自己的力量。高職院校通過將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以大大地提高學生的愛國主義思想，進而引導學生主動地將自身的命運與國家、人民的命運緊密地聯(lián)合在一起。

（二）有助于培養(yǎng)學生的意志力以及自強精神

由于我國特殊國情的影響，當前階段的高職院校的學生大多數(shù)都是獨生子女，不可否認獨生子女在眾多長輩的關心下成長，難免會擁有較差的吃苦能力與較差的獨立能力，對于生活中的順境與逆境很難及時地調整自己的狀態(tài)。在順境中，很容易沉溺在眼前的順利當中，不能產生相應的憂患意識；在逆境中，又很容易被困難擊敗，不容易將自身受到的壓力轉變成為相應的動力。實際上在中華民族的發(fā)展過程中，每一個中國人都擁有著自強不息的精神，并且依靠著這種鉆研、創(chuàng)新以及不服輸?shù)木駪?zhàn)勝了各種的自然災害，同時也抵擋住了多次的外族入侵，從而實現(xiàn)了中華民族的偉大復興，領導中華民族過上了幸福美好的生活。而中華民族擁有的這一系列精神，都可以成為高職院校思政課所引入的教學資源，通過這些精神，高職院?？梢耘囵B(yǎng)學生的堅忍不拔、自強不息以及銳意進取的優(yōu)秀品質。高職院校將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以促進學生意志力以及自強精神的培養(yǎng)，同時引導學生養(yǎng)成較為良好的思想道德修養(yǎng)，并且樹立起高職院校學生較強的擔當精神以及責任意識。

二、高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）充分利用當前的新媒體技術，開展網(wǎng)絡形式的教育

隨著我國新媒體技術的不斷發(fā)展，高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化的實際途徑得到了較大程度的更新，通過利用當前的新媒體技術，高職院校思政課能夠表現(xiàn)出更加強大的活力，進而提高了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的有效性。近年來，全國范圍內已經(jīng)有不少高職院校正在主動、積極地進行弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息化平臺的實際建設，這在很大程度上在全國范圍內營造出了文化育人的良好教育氛圍。同時，這部分高職院校內部的學院以及各黨支部宣傳部門都在以思政課的實際教學為基礎開展校園文化的實際建設，利用高職院校的官方微博以及官方微信等自媒體平臺開展相關的網(wǎng)絡教育，以便加強針對高職院校學生的傳統(tǒng)文化學習，讓中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠真正地被高職院校的學生所接受并且主動地學習，以便增強高職院校學生的民族自信以及文化自信。

（二）注重有關思政課的實踐教學，促進教學的知行合一

高職院校的各個學院都需要貫徹落實教育部頒布的有關高校思想政治理論課程的實際教學大綱，并且要聯(lián)合各學院積極地開展相關思政課的實踐教學，要在實際的教學過程中真正地實現(xiàn)將理論與實際進行緊密的聯(lián)合，進而達到知行合一的教學目的。高職院校內部思政部的相關教師需要充分地對本地所擁有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行努力的挖掘，因為當?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化會使得學生產生更多的親切感，對于這部分傳統(tǒng)的文化的接受程度也更高，如此一來可以更好地推動高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關工作的順利以及高校開展。如果高職院校所在地擁有一些能夠進行相關愛國主義教育以及教育教學的相關研究基地，那么各學院開展思政課的教師就可以帶領學生到實地去開展相關的思政課實踐教學，實踐教學比單純的理論教學更能夠激發(fā)出學生對于思政課的激情。如果高職院校所在地并沒有相關的可以開展思政課實踐教學的研究基地，那么高職院校就可以給學生布置相關的思政作業(yè)，就比如讓學生在自己的家鄉(xiāng)所在地開展相關的傳統(tǒng)文化實踐調查，并且在調查過后撰寫相關的傳統(tǒng)文化調查報告。思政課的實踐教學具有十分重要的意義與價值，各高職院校都應該給予思政課的實踐教學充分的重視，因為通過思政課的實踐教學，高職院校的學生可以充分而又深刻地體會到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實際魅力，并且能夠在日常的生活以及學習中積極主動地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深地融入自己的思想道德中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹地體現(xiàn)在自身的實際行為當中，要成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺傳播者與帶頭實踐者。

（三）高職院校要不斷通過各種形式來切實提高思政課教師引入傳統(tǒng)文化的實際能力

高職院校思政課引入中華傳統(tǒng)文化，這實際上是對思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)以及相關的文化素養(yǎng)都提出了非常高的要求。也正因為如此，高職院校需要通過各種形式來切實提高思政課教師引入傳統(tǒng)文化的實際能力。思政課教師需要不斷地加強自身對于傳統(tǒng)文化知識的學習，并且要盡可能地利用各種方式來不斷地增加自己對于傳統(tǒng)文化知識的實際積累量。思政課教師在學習傳統(tǒng)文化的同時，還要不斷地探索較新的思政課教學形式，要使得思政課的教學能夠與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行較為科學的結合，以便能夠大大提高思政課的趣味性，進而激發(fā)出高職院校學生對于思政課以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學習熱情。隨著新課程改革的不斷推進，我國的各高職院校都積極地鼓勵思政課教師開展相關的教研活動，通過學校之間的交流以及思政課教師之間的相互交流，不斷對將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的高效、高質量的教學方法進行較為深入的探究。除此之外，高職院校還為思政課教師提供了外出交流與學習的機會，比如去相關的高校參加相關的培訓會議與講座等，進而從多種方面大力提高高職院校思政課教師的實際文化素養(yǎng)以及教學能力。

小結：當前高職院校將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行為在很大程度上促進了我國文化傳承的進行，同時，在引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時也對這部分傳統(tǒng)文化和思政課的形式進行了創(chuàng)新，這在很大程度上增強了高職院校學生的文化自信以及民族的自信心，這也在很大程度上激勵了高職院校的學生獻身于我國建設社會主義強國的熱情。