高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考

穆永巖

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林市 132200）

在當(dāng)前的教育形式下，高職院校將本校的思政課與我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文虎進(jìn)行一定程度的融合實(shí)際上是必然的趨勢(shì)。但是在實(shí)際的融合過程中，高職院校需要對(duì)于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行較為細(xì)致的挑選，同時(shí)要注重不斷地創(chuàng)新開展思政課的形式與方法。

一、當(dāng)前高職院校將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的必要性

（一）有利于增強(qiáng)高職院校學(xué)生的愛國主義思想

中華民族自古就非常地?zé)釔圩约旱拿褡?，也正因?yàn)槿绱耍總€(gè)中國人都有著較為強(qiáng)烈的愛國情感，這種愛國情感不僅僅體現(xiàn)在中國人民對(duì)于自己的家鄉(xiāng)、故土有著較深的眷戀，還體現(xiàn)在中國人民對(duì)于建設(shè)自己國家的信心與行動(dòng)，中國人民用著自己的方式不斷地為國家謀發(fā)展、為人民謀復(fù)興。中國人這種內(nèi)在的愛國情感激勵(lì)著每個(gè)中國人為了國家的富強(qiáng)和人民生活的穩(wěn)定而不懈努力著?，F(xiàn)階段我國的大部分高職院校普遍更加注重針對(duì)學(xué)生的職業(yè)技能以及相關(guān)的專業(yè)水平、專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，反而會(huì)過多地忽視了當(dāng)前高職院校學(xué)生的實(shí)際文化素養(yǎng)以及相關(guān)的思想道德素養(yǎng)。當(dāng)代青年不能僅僅擁有較高的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力和專業(yè)水平，還要擁有正確并且較高的思想道德素質(zhì)，只有如此，青年才能真正地發(fā)揮出自身的專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)能力以及專業(yè)水平，才能真正地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，真正地為我國社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。高職院校通過將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以大大地提高學(xué)生的愛國主義思想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地將自身的命運(yùn)與國家、人民的命運(yùn)緊密地聯(lián)合在一起。

（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的意志力以及自強(qiáng)精神

由于我國特殊國情的影響，當(dāng)前階段的高職院校的學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，不可否認(rèn)獨(dú)生子女在眾多長輩的關(guān)心下成長，難免會(huì)擁有較差的吃苦能力與較差的獨(dú)立能力，對(duì)于生活中的順境與逆境很難及時(shí)地調(diào)整自己的狀態(tài)。在順境中，很容易沉溺在眼前的順利當(dāng)中，不能產(chǎn)生相應(yīng)的憂患意識(shí)；在逆境中，又很容易被困難擊敗，不容易將自身受到的壓力轉(zhuǎn)變成為相應(yīng)的動(dòng)力。實(shí)際上在中華民族的發(fā)展過程中，每一個(gè)中國人都擁有著自強(qiáng)不息的精神，并且依靠著這種鉆研、創(chuàng)新以及不服輸?shù)木駪?zhàn)勝了各種的自然災(zāi)害，同時(shí)也抵擋住了多次的外族入侵，從而實(shí)現(xiàn)了中華民族的偉大復(fù)興，領(lǐng)導(dǎo)中華民族過上了幸福美好的生活。而中華民族擁有的這一系列精神，都可以成為高職院校思政課所引入的教學(xué)資源，通過這些精神，高職院?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔、自強(qiáng)不息以及銳意進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)。高職院校將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化可以促進(jìn)學(xué)生意志力以及自強(qiáng)精神的培養(yǎng)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為良好的思想道德修養(yǎng)，并且樹立起高職院校學(xué)生較強(qiáng)的擔(dān)當(dāng)精神以及責(zé)任意識(shí)。

二、高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效策略

（一）充分利用當(dāng)前的新媒體技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)形式的教育

隨著我國新媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的文化的實(shí)際途徑得到了較大程度的更新，通過利用當(dāng)前的新媒體技術(shù)，高職院校思政課能夠表現(xiàn)出更加強(qiáng)大的活力，進(jìn)而提高了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播的有效性。近年來，全國范圍內(nèi)已經(jīng)有不少高職院校正在主動(dòng)、積極地進(jìn)行弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的信息化平臺(tái)的實(shí)際建設(shè)，這在很大程度上在全國范圍內(nèi)營造出了文化育人的良好教育氛圍。同時(shí)，這部分高職院校內(nèi)部的學(xué)院以及各黨支部宣傳部門都在以思政課的實(shí)際教學(xué)為基礎(chǔ)開展校園文化的實(shí)際建設(shè)，利用高職院校的官方微博以及官方微信等自媒體平臺(tái)開展相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教育，以便加強(qiáng)針對(duì)高職院校學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，讓中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能夠真正地被高職院校的學(xué)生所接受并且主動(dòng)地學(xué)習(xí)，以便增強(qiáng)高職院校學(xué)生的民族自信以及文化自信。

（二）注重有關(guān)思政課的實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)的知行合一

高職院校的各個(gè)學(xué)院都需要貫徹落實(shí)教育部頒布的有關(guān)高校思想政治理論課程的實(shí)際教學(xué)大綱，并且要聯(lián)合各學(xué)院積極地開展相關(guān)思政課的實(shí)踐教學(xué)，要在實(shí)際的教學(xué)過程中真正地實(shí)現(xiàn)將理論與實(shí)際進(jìn)行緊密的聯(lián)合，進(jìn)而達(dá)到知行合一的教學(xué)目的。高職院校內(nèi)部思政部的相關(guān)教師需要充分地對(duì)本地所擁有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行努力的挖掘，因?yàn)楫?dāng)?shù)氐膬?yōu)秀傳統(tǒng)文化會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生更多的親切感，對(duì)于這部分傳統(tǒng)的文化的接受程度也更高，如此一來可以更好地推動(dòng)高職院校思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)工作的順利以及高校開展。如果高職院校所在地?fù)碛幸恍┠軌蜻M(jìn)行相關(guān)愛國主義教育以及教育教學(xué)的相關(guān)研究基地，那么各學(xué)院開展思政課的教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地去開展相關(guān)的思政課實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)比單純的理論教學(xué)更能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)于思政課的激情。如果高職院校所在地并沒有相關(guān)的可以開展思政課實(shí)踐教學(xué)的研究基地，那么高職院校就可以給學(xué)生布置相關(guān)的思政作業(yè)，就比如讓學(xué)生在自己的家鄉(xiāng)所在地開展相關(guān)的傳統(tǒng)文化實(shí)踐調(diào)查，并且在調(diào)查過后撰寫相關(guān)的傳統(tǒng)文化調(diào)查報(bào)告。思政課的實(shí)踐教學(xué)具有十分重要的意義與價(jià)值，各高職院校都應(yīng)該給予思政課的實(shí)踐教學(xué)充分的重視，因?yàn)橥ㄟ^思政課的實(shí)踐教學(xué)，高職院校的學(xué)生可以充分而又深刻地體會(huì)到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)際魅力，并且能夠在日常的生活以及學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深地融入自己的思想道德中，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化貫徹地體現(xiàn)在自身的實(shí)際行為當(dāng)中，要成為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺傳播者與帶頭實(shí)踐者。

（三）高職院校要不斷通過各種形式來切實(shí)提高思政課教師引入傳統(tǒng)文化的實(shí)際能力

高職院校思政課引入中華傳統(tǒng)文化，這實(shí)際上是對(duì)思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)以及相關(guān)的文化素養(yǎng)都提出了非常高的要求。也正因?yàn)槿绱?，高職院校需要通過各種形式來切實(shí)提高思政課教師引入傳統(tǒng)文化的實(shí)際能力。思政課教師需要不斷地加強(qiáng)自身對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，并且要盡可能地利用各種方式來不斷地增加自己對(duì)于傳統(tǒng)文化知識(shí)的實(shí)際積累量。思政課教師在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還要不斷地探索較新的思政課教學(xué)形式，要使得思政課的教學(xué)能夠與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行較為科學(xué)的結(jié)合，以便能夠大大提高思政課的趣味性，進(jìn)而激發(fā)出高職院校學(xué)生對(duì)于思政課以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我國的各高職院校都積極地鼓勵(lì)思政課教師開展相關(guān)的教研活動(dòng)，通過學(xué)校之間的交流以及思政課教師之間的相互交流，不斷對(duì)將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入思政課的高效、高質(zhì)量的教學(xué)方法進(jìn)行較為深入的探究。除此之外，高職院校還為思政課教師提供了外出交流與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，比如去相關(guān)的高校參加相關(guān)的培訓(xùn)會(huì)議與講座等，進(jìn)而從多種方面大力提高高職院校思政課教師的實(shí)際文化素養(yǎng)以及教學(xué)能力。

小結(jié)：當(dāng)前高職院校將思政課引入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的行為在很大程度上促進(jìn)了我國文化傳承的進(jìn)行，同時(shí)，在引入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)也對(duì)這部分傳統(tǒng)文化和思政課的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，這在很大程度上增強(qiáng)了高職院校學(xué)生的文化自信以及民族的自信心，這也在很大程度上激勵(lì)了高職院校的學(xué)生獻(xiàn)身于我國建設(shè)社會(huì)主義強(qiáng)國的熱情。