新時代農(nóng)林院校思想政治工作的價值旨?xì)w和創(chuàng)新路徑

于淼淼

（吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，吉林 長春 130000）

2019 年9 月5 日，習(xí)近平總書記在給全國涉農(nóng)高校的書記校長和專家代表的回信中強(qiáng)調(diào)，農(nóng)林院校要“以立德樹人為根本,以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任,……,培養(yǎng)更多知農(nóng)愛農(nóng)新型人才”[1]。農(nóng)林院校作為新時代懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的新“三農(nóng)”工作隊伍的輸送源和供應(yīng)地，做好學(xué)生的思想政治工作，樹立農(nóng)林學(xué)生強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)的使命情懷，對培養(yǎng)中國特色社會主義的可靠接班人具有重要的現(xiàn)實意義。

一、新時代農(nóng)林院校思想政治工作對象的特殊性

（一）人文素養(yǎng)相對薄弱

農(nóng)林專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和能力培養(yǎng)要求學(xué)生有一定的理科思維和基礎(chǔ)，由于專業(yè)知識的接收需要，農(nóng)林院校中絕大多數(shù)的專業(yè)在招考時比較傾向高中時期的理科考生，這就意味著，農(nóng)林院校學(xué)生人文科學(xué)素養(yǎng)和基礎(chǔ)比較薄弱。這一特點直接體現(xiàn)在農(nóng)林院校學(xué)生在思想政治理論課中對馬克思主義基本原理、中國近現(xiàn)代史綱要及毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論等課程的理論知識理解掌握較差偏慢。同時，農(nóng)林院校的專業(yè)性較強(qiáng)，設(shè)置了農(nóng)林門類下較為齊全精細(xì)的學(xué)科專業(yè)，而以法學(xué)、歷史學(xué)、文學(xué)、教育學(xué)等為代表的社會人文學(xué)科設(shè)置較少，學(xué)生在校能夠接受到的人文教育相對綜合類高校而言不多。另外，農(nóng)林專業(yè)實踐學(xué)習(xí)及工作環(huán)境艱苦、科研周期長，致使高考當(dāng)中的大部分高分考生不愿主動報考農(nóng)林院校，所以，農(nóng)林院校更多吸引著的是中等分段的考生，甚至要一定程度的調(diào)劑錄取才能保證達(dá)到招生指標(biāo)。招生吸引力不強(qiáng)，直接導(dǎo)致農(nóng)林院校的生源較差，人文素養(yǎng)不高。

（二）價值觀念多樣發(fā)展

新時代農(nóng)林院校學(xué)生總體來說價值觀念比較正向主流，能夠很好地認(rèn)同社會主義核心價值觀，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，維護(hù)國家利益，關(guān)心社會發(fā)展，弘揚(yáng)民族精神。在學(xué)習(xí)方面，能夠勤奮努力，積極上進(jìn)；在科研領(lǐng)域，能夠追求真理，崇尚科學(xué)；日常生活中，能夠正義自強(qiáng)，樂觀團(tuán)結(jié)。然而，由于市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，新媒體時代的來臨，社會競爭和學(xué)習(xí)壓力加大，以及西方各種思想的侵入，農(nóng)林院校學(xué)生的價值觀念正趨向多元化態(tài)勢，少數(shù)學(xué)生甚至出現(xiàn)了違法國家利益、阻礙社會發(fā)展的錯誤思想。在農(nóng)林院校中，有的學(xué)生意志薄弱，立場不夠堅定，將“升官發(fā)財”“奢侈享樂”“掙大錢”作為自己的人生目標(biāo)，頭腦中充斥著享樂主義、拜金主義的不良觀念，拋棄了艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。他們或者厭惡學(xué)習(xí)、考試作弊，或者只注重學(xué)習(xí)，不關(guān)心價值觀的塑造和樹立。還有的學(xué)生在當(dāng)今社會紛亂復(fù)雜的海量信息當(dāng)中不能去偽存真，缺少明辨是非的能力，致使自己的共產(chǎn)主義信念發(fā)生動搖。

（三）農(nóng)林行業(yè)認(rèn)同不高

一直以來，農(nóng)林行業(yè)都表現(xiàn)著條件艱苦、收益較小，以及生產(chǎn)-回報周期較長的特點。同時，農(nóng)林院校中很大數(shù)量的學(xué)生來自于農(nóng)村，背負(fù)著家庭甚至是整個家族的期望，一心通過考上大學(xué)以擺脫祖輩“面向黃土背朝天”的人生，因此，一部分農(nóng)林高校學(xué)生在畢業(yè)后的行業(yè)選擇上并不考慮農(nóng)林領(lǐng)域，他們在校期間和畢業(yè)之后實際上并沒有對農(nóng)林行業(yè)產(chǎn)生較高認(rèn)同，也沒有牢固樹立作為專業(yè)人才為國家農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展提供動力的信念。從這個角度來說，農(nóng)林院校沒有完全實現(xiàn)對“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)型”人才的有效培養(yǎng)，有的農(nóng)林學(xué)生依然“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”。農(nóng)林院校作為新時代高層次農(nóng)林人才的供給基地，其畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)呈現(xiàn)著大比例的“跨行業(yè)就業(yè)”情況，多年專業(yè)知識的積累、專業(yè)技能的訓(xùn)練和專業(yè)優(yōu)勢都不得顯現(xiàn)，與其他非農(nóng)林學(xué)生相比又沒有優(yōu)勢，也直接導(dǎo)致農(nóng)林院校畢業(yè)生的就業(yè)壓力顯著增加。

二、新時代農(nóng)林院校思想政治工作的價值旨?xì)w

（一）微觀價值：厚植學(xué)生“愛農(nóng)知農(nóng)”情懷，提高農(nóng)林院校育人成效

從農(nóng)林院校及其學(xué)生的角度來看，目前我國農(nóng)林院校部分學(xué)生的思想意識尚存在一定的問題，不利于農(nóng)林院校思想政治工作的有序有效展開，阻礙了農(nóng)林院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。對農(nóng)林院校學(xué)生進(jìn)行有針對性的思想政治工作，是農(nóng)林院校有效育人的前提條件和有效手段，從農(nóng)林院校學(xué)生的特性和已經(jīng)暴露的問題出發(fā)，對目標(biāo)學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行積極及時的干預(yù)，對全體農(nóng)林學(xué)生進(jìn)行防御教育，前移思想政治工作關(guān)口，有利于農(nóng)林院校學(xué)生端正“真實愛農(nóng)”“學(xué)一行愛一行”的態(tài)度，矯正“學(xué)農(nóng)不愛農(nóng)”的不良心態(tài)。不同地域的農(nóng)林高校，對不同層次、不同年級的農(nóng)林學(xué)生進(jìn)行因地制宜、因時制宜的思想政治教育工作，使學(xué)生主動產(chǎn)生對農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的積極關(guān)注和認(rèn)知，能夠“沉下心坐得住”地投入到農(nóng)林專業(yè)的理論知識學(xué)習(xí)和社會實踐當(dāng)中，實現(xiàn)農(nóng)林院校學(xué)生專業(yè)知識、實踐能力以及態(tài)度和價值觀的協(xié)同開發(fā)。

（二）宏觀價值：培養(yǎng)新時代“三農(nóng)”新人，助力國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展

從國家和社會角度出發(fā)，農(nóng)林院校思想政治工作的推進(jìn)更是新時代背景下實現(xiàn)“三農(nóng)”發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體系，為國家生態(tài)文明建設(shè)提供專業(yè)支撐的必然要求。農(nóng)業(yè)在我國自古以來便占據(jù)著至關(guān)重要的地位，現(xiàn)代社會中，農(nóng)業(yè)作為第一產(chǎn)業(yè)，關(guān)乎國家發(fā)展和社會安定。然而，隨著農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展需求增加和農(nóng)村青壯勞力的大規(guī)模離農(nóng)，農(nóng)林科技和管理人才及其農(nóng)林成果的產(chǎn)出，成為國家和社會的急需。高素質(zhì)、高層次的農(nóng)林科技和管理人才應(yīng)滿足“德才兼?zhèn)洹钡囊?，一方面需要深厚的專業(yè)理論知識的積淀，另一方面，樹立和秉承正確而堅定的人生觀、世界觀、價值觀也是一個必備條件，同時，還要對農(nóng)林事業(yè)葆有熱愛和長久的堅持。切實落實學(xué)生“德才合一”教育，對農(nóng)林人才的專業(yè)智力、品格意志和行業(yè)情懷進(jìn)行扎實的三位一體培養(yǎng)，使農(nóng)林院校進(jìn)一步成為“三農(nóng)”建設(shè)的高品質(zhì)對口人才基地，良性推動農(nóng)林科技和管理人才的培育和輸出，揭示了農(nóng)林院校思想政治工作的價值歸總。通過對農(nóng)林院校學(xué)生的思想政治教育工作，提升學(xué)生積極投入國家“三農(nóng)”事業(yè)和新農(nóng)村建設(shè)的參與意愿，真正以所學(xué)助力國家農(nóng)業(yè)發(fā)展和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實施。

三、新時代農(nóng)林院校思想政治工作的創(chuàng)新路徑

（一）強(qiáng)化校園文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

農(nóng)林院校要充分重視校園文化內(nèi)涵建設(shè)和維護(hù)，通過積極正面的環(huán)境引導(dǎo)，全面提升農(nóng)林院校學(xué)生的人文素養(yǎng)，打破農(nóng)林院校中大比例來源的理科生的固有觀念，避免學(xué)生繼續(xù)陷入“重科研輕思想”“重專業(yè)輕意識”的誤區(qū)。農(nóng)林院校需要自上而下形成統(tǒng)一的思想認(rèn)識，結(jié)合各院校的實際情況，做好校園文化內(nèi)涵建設(shè)的頂層設(shè)計，挖掘思想政治工作的文化性，開展各種師生喜聞樂見的文化活動，使農(nóng)林院校師生真正樂于主動接受馬克思主義理論和中國化的馬克思主義教育，對黨的領(lǐng)導(dǎo)和國家政策等重要內(nèi)容產(chǎn)生政治認(rèn)同和情感共鳴。在形式上，可以由農(nóng)林院校的團(tuán)委、學(xué)生管理部門和二級學(xué)院等單位聯(lián)合組織相關(guān)知識競賽等人文科學(xué)普及活動，強(qiáng)調(diào)顯性教育和隱形教育相結(jié)合，構(gòu)建濃厚的校園人文氣氛，由教師帶動學(xué)生，學(xué)生內(nèi)生素養(yǎng)；在內(nèi)容上，為學(xué)生做好馬克思主義導(dǎo)向，吸引學(xué)生在充分認(rèn)同黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史的“四史”基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對農(nóng)耕文化、農(nóng)林歷史、中國的農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展等人文介紹，帶動學(xué)生厚植“知農(nóng)愛農(nóng)為農(nóng)”情懷。

（二）思政課程和課程思政聯(lián)合發(fā)力，農(nóng)林院校教師協(xié)同育人

傳統(tǒng)的思想政治工作是由學(xué)校的思想政治理論課（思政課程）教師和學(xué)生工作的教學(xué)管理部門人員負(fù)責(zé)，前者更多地是在思政課程當(dāng)中從理論和實踐的角度做學(xué)生的思想政治工作，后者則主要關(guān)注學(xué)生的日常思想動態(tài)。在以往的農(nóng)林院校工作中，專業(yè)課程的一線教師只負(fù)責(zé)對應(yīng)課程的知識講授和實踐指導(dǎo)，幾乎不承擔(dān)學(xué)生思想政治教育工作。然而，培養(yǎng)高水平人才，必須將對學(xué)生的思想政治工作有機(jī)地融入到專業(yè)課程之中，使各專業(yè)課并同思想政治教育的功能，實現(xiàn)課程思政與思政課程的協(xié)同發(fā)力，追求教育“立德樹人”的根本目標(biāo)。農(nóng)林院校教師協(xié)同育人的基本前提，是專業(yè)課程教師應(yīng)首先提升自己的政治覺悟、人文素養(yǎng)和思想政治工作能力，結(jié)合自己的專業(yè)方向、內(nèi)容和優(yōu)勢，創(chuàng)新課程思政教材。同時，農(nóng)林類課程教師應(yīng)深入挖掘生態(tài)文明教育的課程思政潛力，激發(fā)學(xué)生“大國三農(nóng)”情懷，牢固樹立“將論文寫在大地上”的堅定信念。

（三）借力新媒體平臺，形成線上線下思想政治雙軌教育

新時代以來，新媒體的迅速發(fā)展，對大學(xué)生的思想政治工作產(chǎn)生了深刻影響。農(nóng)林院校應(yīng)對新媒體環(huán)境帶來的挑戰(zhàn)，要及時轉(zhuǎn)變工作思路，充分利用新媒體技術(shù)對農(nóng)林院校學(xué)生思想政治工作的機(jī)遇，以線上教育補(bǔ)充和推動線下教育的實施，最終形成以新媒體教育為代表的線上和師生“面對面”教育為代表的線下教育合力。首先，農(nóng)林院校應(yīng)積極構(gòu)建符合校情的線上教育平臺，擴(kuò)大教育載體容量。建立各農(nóng)林院校專屬微博、微信公眾號，結(jié)合大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣動態(tài)，定期推送校園思想政治資訊，分專欄弘揚(yáng)社會主義主旋律，宣傳學(xué)生身邊的事跡，貼近學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)環(huán)境，以農(nóng)林學(xué)生易于接受也樂于接受的形式滲透思想政治工作。其次，充分運(yùn)用已有的優(yōu)質(zhì)新媒體教育資源。建議和提倡農(nóng)林學(xué)生下載使用現(xiàn)有的成熟手機(jī)APP，如“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“e 支部”等，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成此類軟件的閱讀習(xí)慣，主動在平臺當(dāng)中進(jìn)行咨詢?yōu)g覽和理論學(xué)習(xí)。再次，組織開展形式多樣的線上活動。將趣味性和知識性相結(jié)合，把農(nóng)林院校學(xué)生的思想政治工作寓教于樂。設(shè)計和優(yōu)化知識問答、融合社會熱點問題進(jìn)行平臺留言、在線分享自己的思想政治成長經(jīng)歷等活動，強(qiáng)調(diào)農(nóng)林院校學(xué)生線上活動的互動感，允許教師參與學(xué)生的線上活動，對學(xué)生“答問題之疑，解人生之惑”，提高線上教育的實效性，從而產(chǎn)生線上線下的雙軌教育。

（四）開發(fā)實踐教育資源，挖掘農(nóng)林院校獨(dú)特優(yōu)勢

相較于其他類型的高校，農(nóng)林院校與生態(tài)課題對接更強(qiáng)，一般配有與專業(yè)課程相對應(yīng)的實踐實驗基地，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“貼近農(nóng)村，扎根泥土”，關(guān)注學(xué)生的實踐感知，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在對農(nóng)林院校學(xué)生進(jìn)行思想政治工作時，應(yīng)充分利用這一特點，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向自然，深化校園學(xué)習(xí)成果，實地感受農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的發(fā)展現(xiàn)狀。同時，指導(dǎo)學(xué)生將在第一課堂學(xué)習(xí)到的理論知識與第二課堂的情感收獲相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)林學(xué)生產(chǎn)生新時代“以強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)為己任”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。農(nóng)林院校可以以本校設(shè)置的專業(yè)為基礎(chǔ)，結(jié)合地方特色，優(yōu)化實踐教育資源，創(chuàng)新學(xué)生的實踐內(nèi)容和模式。以吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)為例，在專業(yè)課程（生命科學(xué)）的基礎(chǔ)上，設(shè)立“生命之光紅色教育基地”，以農(nóng)林學(xué)科為切口，有機(jī)融合專業(yè)課和思政工作，將生命教育與紅色教育相對接，使學(xué)生在第二課堂深刻感受與專業(yè)課程聯(lián)系緊密的思想政治教育，一方面鞏固和擴(kuò)展了學(xué)生的專業(yè)理論素養(yǎng)，另一方面貫徹了生態(tài)文明建設(shè)理念，更在學(xué)生熟悉的領(lǐng)域提升了農(nóng)林院校學(xué)生的思想政治工作實效。