體驗式教學法在高中教學中的應用探析

譚敏

（廣西浦北縣寨圩中學，廣西 欽州 535300）

體驗式教學法主要是讓學生在知識情境以及知識應用中去感受知識、理解知識，從而顯著提升學習質量的一種創(chuàng)新、高效教學手段。將其應用于高中數(shù)學教學中，能夠有效改善原本傳統(tǒng)的應試教育模式，并有效激發(fā)學生的學習興趣。為此，高中數(shù)學教師在教學過程中需要積極革新教學理念，將體驗式教學法更好地進行落實，從而顯著提升教學質量。

一、高中數(shù)學教學中存在的問題

（一）學生數(shù)學學習興趣不高

在現(xiàn)階段的高中數(shù)學教學中，學生學習興趣不高是一個普遍存在的問題，而之所以會存在這樣一個問題，究其原因主要有以下兩點。首先就是數(shù)學本身的難度性和復雜性，導致不少學生在學習的過程中倍感吃力；其次就是應試教育下的填鴨式教學模式，導致課堂學習氛圍沉悶枯燥。如此，在這樣的學習環(huán)境下，學生學習興趣不高，也就導致學習效果不甚理想。

（二）學生主體位置不被重視

由于長期受傳統(tǒng)應試教育的影響，不少高中數(shù)學教師在教學過程中都過于重視學生考試成績的提升，從而在此基礎上采用以教師為主體的填鴨式、灌輸式教學模式來引導學生學習。在這樣一種教學模式下，學生長期處于被動的學習狀態(tài)，導致自主學習能力逐漸下降，同時學習興趣也無法提升，從而導致最終的學習質量難以達到理想的狀態(tài)。

（三）教師教學素養(yǎng)有待提升

教師教學素養(yǎng)的高低直接影響著學生學習質量的高低,但就現(xiàn)階段的高中數(shù)學教師教學素養(yǎng)來看，有以下兩個方面的問題存在。首先就是缺乏教學創(chuàng)新的意識，即習慣性的采用傳統(tǒng)教學模式來引導學生學習；其次就是缺乏創(chuàng)新教學能力，即在創(chuàng)新教學的過程中常常由于一些問題的影響而導致創(chuàng)新教學流于形式。

二、體驗式教學在高中數(shù)學教學中的應用策略

（一）情境體驗

情境體驗是體驗式教學法的一種開展形式，包括多媒體情境體驗以及問題情境體驗等多項內容，即讓學生在相關知識情境中去體驗知識、感受知識，從而深化知識理解，并在此基礎上顯著提升學習效率和質量。

首先是多媒體情境體驗，該體驗形式有利于激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程中能夠充分發(fā)揮學習的主觀能動性。例如在高中數(shù)學《空間幾何體的結構》的教學過程中，教師就可以積極采用多媒體情境體驗來幫助學生更好地理解知識。在教學課堂上，教師利用多媒體圖片、動畫等向學生直觀的展示空間幾何體結構，能夠讓學生對空間幾何體有更加形象的認知，以及幫助學生構建起良好的空間感。同時通過旋轉、拆分、變化等，能夠幫助學生更加詳細的了解空間幾何體的特點。其次我們都知道，人與人之間存在著個體差異，每個人對于不同事物的學習表達情況也是獨一無二的。因此，對于每個學生的學習能力，個性和愛好都有不同程度的變化，我們應當給予充分的理解。如此，在這樣一個生動有趣的教學過程中，不僅學生的學習興趣得以激發(fā)，學生的學習效率和質量也將得以提升。

其次是問題情境體驗，該體驗形式有利于培養(yǎng)學生的邏輯思維，讓學生在學習的過程中能夠更加準確的思考問題。例如在高中數(shù)學《橢圓定義》一課的教學過程中，教師就可以通過問題情境體驗來幫助學生更好地思考問題，以及深化知識理解。如教師可以在教學過程中向學生提出以下具有層次性的問題：1.橢圓是不是就是形狀不規(guī)則的圓形呢？2.判定一個圓是不是橢圓需要通過那些方式來證明，并且需要滿足什么樣的條件才能夠確定一個圓是橢圓呢？如此，在這樣的問題情境中，學生能夠迅速找到問題解決思路，這有助于培養(yǎng)學生的邏輯思維，從而在此基礎上學生的學習質量將得以顯著提升。

（二）實踐體驗

實踐體驗同樣也是體驗教學的一種形式所在，即通過知識的實踐應用體驗來幫助學生深化知識理解，從而顯著提升學生的知識應用能力和學習質量。高中數(shù)學教師在開展體驗式教學法的過程中需要對實踐體驗加以高度重視和有效落實。例如在高中數(shù)學《隨機抽樣》一課的教學過程中，教師就可以積極應用實踐體驗來引導學生學習。教師需要充分契合教學內容為學生布置一個實踐體驗學習任務，如：讓學生以小組為單位，通過應用隨機抽樣的統(tǒng)計知識來調查學校周邊小區(qū)的住戶的用水、用電情況。在這一實踐學習任務的引導下學生需要積極思考、討論并制定實踐計劃，同時通過切身的實踐來應用相關知識和落實相關計劃。而在所有學生都完成了學習任務之后，教師需要讓學生在課堂上進行實踐過程以及實踐結果的闡述，針對學生的實踐過程和實踐結果教師需要做出全面、細致、科學的評價，幫助學生更加深刻的認知到自己在實踐過程中對于知識的應用是否科學合理。通過這樣一個實踐體驗任務的發(fā)布和落實，學生對于隨機抽樣這部分的統(tǒng)計知識將有更為深刻的理解和感悟。從而在此基礎上，學生的學習質量將得以顯著提升。除此之外，通過這樣一個實踐活動的開展，學生的實踐能力和團結協(xié)作能力也都將得以顯著提升，從而學生將成長為一個高素質的人才。

三、結語

總之，高中數(shù)學教師在教學過程中需要對體驗式教學法加以高度重視，這不僅是素質教學改革的基本要求，同時也是學生良好學習的切實需求。為此，高中數(shù)學教師需要在積極革新教學理念的基礎上積極采用情境體驗、實踐體驗的方式來對體驗式教學法加以良好的落實，從而在激發(fā)學生學習興趣、深化學生知識理解的基礎上顯著提升學生的學習效率和質量。