中職政治教學(xué)中德育資源的開發(fā)與利用

王婧

（四川省閬中師范學(xué)校，四川 閬中 637400）

引言：我國(guó)中職院校政治課程教學(xué)中，對(duì)于德育資源的開發(fā)利用意識(shí)普遍比較淡薄，挖掘深度不夠，給中職院校的人才培養(yǎng)工作造成了一定阻礙。為了扭轉(zhuǎn)這一弊端，中職政治教師應(yīng)該加大對(duì)德育資源的研究力度，積極利用好教材資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和行業(yè)資源，開拓學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在此情況下中職政治教學(xué)的實(shí)效性將得到可靠保證，有利于中職學(xué)生素質(zhì)能力的協(xié)同發(fā)展。

一、中職政治教學(xué)中德育資源開發(fā)利用現(xiàn)狀分析

（一）德育資源開發(fā)意識(shí)淡薄

部分中職政治教師的教學(xué)理念陳舊，他們本身缺乏創(chuàng)新精神，通常在政治課堂教學(xué)中照本宣科，完全復(fù)述教學(xué)內(nèi)容，很少與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，所用教學(xué)手段比較單調(diào)固定。教師的德育資源開發(fā)利用意識(shí)比較淡薄，將會(huì)極大的制約中職政治教學(xué)與德育教育的有機(jī)融合，削弱德育教育效果，學(xué)生的思想觀念和價(jià)值觀得不到及時(shí)正確的引導(dǎo)，自卑心理濃重，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力從事學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，甚至在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能獨(dú)立思考，完全依賴教師，之于中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了諸多不利效應(yīng)。

（二）德育資源挖掘深度不夠

在中職政治教學(xué)過(guò)程中，教師往往不能將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，對(duì)思想政治理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀不夠深入，沒(méi)有將知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，更是很少列舉實(shí)例幫助學(xué)生理解，充分暴露出了中職政治教師對(duì)于德育資源挖掘深度不足的問(wèn)題。使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)一知半解，知識(shí)面相對(duì)狹窄，不少學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)該門課程沒(méi)有多大作用，缺乏學(xué)習(xí)熱情，參與中職政治教學(xué)活動(dòng)的積極性大大降低。

（三）德育資源應(yīng)用類型單一

現(xiàn)階段，中職學(xué)生獲取知識(shí)和信息的渠道較多，但是學(xué)生得到的信息并非都是正確、積極的，有些負(fù)面、不實(shí)的信息摻雜其中，極易給學(xué)生的思想造成誤導(dǎo)，使之形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。如果中職政治教師不能領(lǐng)先于學(xué)生一步，提前將這些信息篩除出去，并根據(jù)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)采取有效的引導(dǎo)方式，充分利用好多種德育資源，那么中職政治教學(xué)與德育教育效果必然大打折扣。

二、中職政治教學(xué)中德育資源開發(fā)和利用的有效策略

（一）教材資源的開發(fā)利用

一般來(lái)說(shuō)，中職政治教材是由眾多專家嘔心瀝血編制的，蘊(yùn)含著豐富的德育資源，亟待教師去挖掘。將教材資源進(jìn)行開發(fā)和利用，盡可能的貼近學(xué)生的生活，有利于深化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高他們的知識(shí)能力水平。以“經(jīng)濟(jì)生活”的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們每個(gè)月的生活費(fèi)是多少，大致用來(lái)買什么商品，他們的消費(fèi)會(huì)受到哪些因素的影響，并在小組內(nèi)部討論。通過(guò)對(duì)消費(fèi)心理的歸納，指出不良消費(fèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的金錢觀和消費(fèi)觀，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約、適度消費(fèi)的意識(shí)。

（二）社會(huì)資源的開發(fā)利用

社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題對(duì)于中職學(xué)生有著較強(qiáng)的吸引力，中職學(xué)生會(huì)不由自主的關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題并進(jìn)行激烈探討，試圖表達(dá)自己的觀點(diǎn)，得到他人的認(rèn)同，可以說(shuō)，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)成為了一種重要的德育資源。中職政治教師要將國(guó)家大事、生活新聞、熱點(diǎn)話題等引入政治課堂，抓住學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生討論熱情。例如在講授“影響價(jià)格的因素”時(shí)，教師可以選取同一城市不同區(qū)域的某種商品，將價(jià)格公示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生分析和討論產(chǎn)生價(jià)格差異的主要原因，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)利用

互聯(lián)網(wǎng)的開放性使得網(wǎng)絡(luò)道德失范問(wèn)題大量滋生，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上肆意發(fā)表個(gè)人言論，還會(huì)受到他人的誤導(dǎo)，對(duì)于正處于三觀形成關(guān)鍵時(shí)期的中職學(xué)生道德水平無(wú)疑是一大挑戰(zhàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)是一柄雙刃劍，利用網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)施德育教育，取得的效果往往更加突出。例如，教師可以將網(wǎng)絡(luò)道德失范的案例搬到課堂上讓學(xué)生進(jìn)行討論，或者運(yùn)用多媒體技術(shù)播放相關(guān)視頻，引起學(xué)生的深思。這與學(xué)生的生活是非常接近的，甚至他們可能出現(xiàn)過(guò)類似行為，用這樣的案例來(lái)教育學(xué)生，可以振聾發(fā)聵，發(fā)人深省。此外，教師可以在QQ 群、微信群中分享法律法規(guī)及社會(huì)道德方面的內(nèi)容，潛移默化的向?qū)W生滲透正確的價(jià)值觀。

（四）行業(yè)資源的開發(fā)利用

中職學(xué)生的壓力來(lái)源之一就是就業(yè)，他們普遍擔(dān)心自己未來(lái)找不到好工作，長(zhǎng)期憂慮之下產(chǎn)生了心理健康問(wèn)題。對(duì)此，中職政治教師可以根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)及其就業(yè)意向大力開發(fā)和利用行業(yè)資源，用于對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，讓學(xué)生知道自己素質(zhì)能力與企業(yè)所需人才標(biāo)準(zhǔn)之間的差距，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)信心。比如說(shuō)，在中職政治課堂教學(xué)中，教師可以講述行業(yè)中模范標(biāo)兵的先進(jìn)事跡，用他們愛(ài)崗敬業(yè)、勤勞務(wù)實(shí)的精神來(lái)感染學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的理想，不再渾渾噩噩的度日，最終成為企業(yè)需要的人才，得到企業(yè)的青睞。

結(jié)語(yǔ):中職政治教學(xué)與德育教育的融合是培養(yǎng)現(xiàn)代化高素質(zhì)人才的重要路徑，要求中職政治教師能夠樹立創(chuàng)新意識(shí)，積極挖掘教材、社會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)中的德育資源，將各類德育資源科學(xué)合理的應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀、消費(fèi)觀，提高中職學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。