探究高中化學(xué)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

明幸強(qiáng)

（貴州省畢節(jié)市第一中學(xué)，貴州 畢節(jié) 551700）

高中化學(xué)是中學(xué)教育的重要組成部分，知識內(nèi)容豐富多樣且抽象，是一門靈活運(yùn)用和探索的學(xué)科。在新課改背景下，教師要正確處理教與學(xué)的關(guān)系，利用各種教學(xué)資源設(shè)計化學(xué)概念和規(guī)律的形成過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既學(xué)又學(xué)，讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生在各種感官上協(xié)同發(fā)展，讓他們真正融入到學(xué)習(xí)中，才能讓他們主動學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，使全面發(fā)展，成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)核心。

一、基于興趣展開自主學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

興趣是第一任教師，人們只有對感興趣的事物才會主動參與。因此，在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以在知識點(diǎn)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，掌握自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，為提高自主學(xué)習(xí)效率打下基礎(chǔ)。比如，在“碳與硅的非金屬性強(qiáng)弱的比較”中，對于這一節(jié)內(nèi)容展開自主學(xué)習(xí)。首先可以比較元素非金屬性的強(qiáng)弱有哪些途徑？通過分析與研究得出可以通過比較非金屬對應(yīng)氧化物水化物的酸性強(qiáng)弱確定，之后再通過自主實驗進(jìn)行驗證。在基于興趣的基礎(chǔ)上展開自主學(xué)習(xí)對提高學(xué)習(xí)效率發(fā)揮重要作用。其能發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主體地位，實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。實驗是高中化學(xué)的重要部分，在學(xué)習(xí)過程中以實驗為基礎(chǔ)展開自主學(xué)習(xí)，能夠更好的掌握相關(guān)的知識，提高分析問題、解決問題的能力，還有助于鍛煉實踐操作技能，達(dá)到“做中學(xué)”的目的。比如，自主進(jìn)行“滴水生煙”實驗中，首先理解與之相關(guān)的知識，了解實驗的操作步驟，準(zhǔn)備所需的實驗用品。實驗中的金屬粉末不僅可以是還可以是鎂、鋅、鐵、銅等，用藥匙分別取少量的碘與鋅，并將其均勻混合。之后用小紙條將碘與鋅的混合物送入錐形瓶底中間，用帶滴管的橡皮塞將錐形瓶口塞住。之后再向錐形瓶中滴入4 滴水，觀察實驗的反應(yīng)。最終得出：碘與鋅反應(yīng)時會放出大量的熱，使碘升華成碘蒸氣。

二、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的自我管理能力

首先，要注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。在教學(xué)過程中，教師可以將化學(xué)知識融入日常生活，用學(xué)生容易理解的語言進(jìn)行教學(xué)。這樣，學(xué)生就可以充分認(rèn)識到化學(xué)知識不是遙不可及的，而是與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的知識，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師在向?qū)W生講授關(guān)于生活中常見的有機(jī)物這一章節(jié)的課程時，可以向?qū)W生講述杜康釀酒以及其兒子用酒糟制成乙酸的故事來讓學(xué)生充分了解乙醇與乙酸這兩種常見有機(jī)物的相關(guān)知識。其次，教師應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)造力與想象力的培養(yǎng)，這不僅僅是化學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是學(xué)生今后在學(xué)習(xí)其他科目、從事工作所必須具備的一種能力。因此教師在開展化學(xué)教學(xué)活動的過程中要充分給學(xué)生發(fā)揮的空間，面對學(xué)生提出的各種問題，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己去解決并自主進(jìn)行試驗與探究，這樣才能有效提升學(xué)生的自我管理能力。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，搭建自主探究學(xué)習(xí)平臺

興趣是最好的教師，我們可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)理論，以新鮮的材料和實驗為基礎(chǔ)，調(diào)動學(xué)生在高中化學(xué)課堂上熟練運(yùn)用材料的興趣，幫助學(xué)生理解高中化學(xué)的基本概念、原理和規(guī)律。在高中化學(xué)教學(xué)中，要善于利用教材中教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生自主探究能力的情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性和主動性。這種高中化學(xué)課堂教學(xué)可以說是成功了一半，例如，在一些化學(xué)反應(yīng)原理類似這樣的屬于實驗理解型課堂，教師可在課前事先準(zhǔn)備好相關(guān)實驗，在課堂開始初期展現(xiàn)給學(xué)生看，通過實驗過程的現(xiàn)象和結(jié)果對學(xué)生提出問題，這樣學(xué)生就會被課堂所吸引，讓學(xué)生把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，在無形中也為學(xué)生搭建了自主探究學(xué)習(xí)的平臺。

四、合理利用多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用化學(xué)實驗來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)搭建了良好的平臺。除此之外，我們還需要為學(xué)生提供獨(dú)立分析、數(shù)據(jù)提取的有效途徑。這就要求依托強(qiáng)大的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺，將一年前的各種教學(xué)相關(guān)信息動態(tài)呈現(xiàn)給學(xué)生，突破教學(xué)空間和時間的限制，讓學(xué)生獲得更加直觀、細(xì)致的資源。此外，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集、查詢更多的信息供參考，從而拓展思想空間，開闊視野。因此，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)方法，可以為高中化學(xué)教學(xué)中的自主探究學(xué)習(xí)提供更有力的保障。高中化學(xué)既是一門理論學(xué)科，又是一門實驗性、動態(tài)性的學(xué)科。在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成動腦的習(xí)慣，更要讓他們動手實踐。在學(xué)習(xí)理論知識的同時，還要讓學(xué)生做實驗，更直觀地觀察化學(xué)的原理、現(xiàn)象和結(jié)果。為了引導(dǎo)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力，在設(shè)置實驗課程時，我們不應(yīng)該拘于單一的驗證性實驗，更多的要讓學(xué)生來做探索性實驗。現(xiàn)代教育教學(xué)改革實踐表明，探索性實驗教學(xué)更有助于學(xué)生變被動接收知識為主動探索知識，從感性認(rèn)識上升到理論認(rèn)識，更多的掌握科學(xué)研究方法，探索性實驗?zāi)軌蚋玫膩硪龑?dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。

總之，自主研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生用自己的思維方式勇敢、自由、大膽的去探究和發(fā)現(xiàn)知識的形成過程。在這一生中我們都希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生也希望成為探索者和真正的領(lǐng)導(dǎo)者在學(xué)習(xí)中的作用。自主研究性學(xué)習(xí)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力為核心，教與學(xué)自然結(jié)合的教學(xué)方式，是教師在高等化學(xué)教學(xué)中的一種有效途徑，它不僅能使教師放松身心，同時也要解放學(xué)生，盡可能廣泛地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生積極參與到更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的課堂中。