低中年級(jí)語文課堂導(dǎo)入方法淺議

周承麗

（北海市合浦縣閘口鎮(zhèn)茅山小學(xué)，廣西 北海 536000）

一堂課前好的導(dǎo)語是成功的一半，能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能激活學(xué)生的求知欲，能大大提升課堂效果。正如古人所言：千里之行，始于足下。一堂好課從精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)語開始。

低中年級(jí)的學(xué)生年紀(jì)較小，無意注意還是占主要部分，容易被直觀、形象、生動(dòng)有趣的情境所吸引。作為低中年級(jí)的語文教師，筆者認(rèn)為科學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)語，能把他們的注意力牢牢吸引到課堂教學(xué)中，平時(shí)的教學(xué)中，我一般采用以下幾種方法進(jìn)行導(dǎo)入：

一、故事導(dǎo)入

低中年級(jí)學(xué)生對(duì)于聽故事是饒有興趣的，主要一提到老師講故事，身子就立馬面向黑板，小眼睛盯著老師看。這個(gè)時(shí)候，教師用動(dòng)聽的聲音，多變的語調(diào)，豐富的表情變化，加上精彩的故事情節(jié)，一定會(huì)將學(xué)生的注意力如磁鐵板吸引別針般吸引到課堂上來，可以為課堂的順利開展打下基礎(chǔ)。如：《小蝌蚪找媽媽》這篇課文，在上課之前，我先給學(xué)生講了這個(gè)故事，因?yàn)楹芏嗪⒆有r(shí)候都聽過了這個(gè)故事，所以，我會(huì)采用接龍講故事的形式進(jìn)行，能參與講故事的學(xué)生都是興趣盎然，班上小手林立，課堂氣氛很好，這樣就能水到渠成地把學(xué)生帶到本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中了。

二、表演法導(dǎo)入

教師通過讓幾個(gè)預(yù)先熟知內(nèi)容，把教學(xué)內(nèi)容改成課本劇，進(jìn)行練習(xí)表演，課堂上進(jìn)行表演進(jìn)行導(dǎo)入。但這個(gè)表演一定要準(zhǔn)備充分，可以加上一些自己制作的道具，這樣，在上新課之前，一場(chǎng)讓學(xué)生耳目一新的表演將拉開新課的序幕。表演法不但能讓學(xué)生展現(xiàn)自己，而且能讓學(xué)生熟悉課文教學(xué)內(nèi)容，還能活躍課堂氛圍。例如：在《守株待兔》《坐井觀天》《狐假虎威》這樣的寓言故事中，我一般采用表演法進(jìn)行，讓學(xué)生扮演其中的動(dòng)物，學(xué)生有模有樣的表演立馬把全班學(xué)生帶到故事中來，表演結(jié)束后，教師提出預(yù)設(shè)的問題，如：最后，青蛙聽了小鳥的話后，他會(huì)想些什么呢？又會(huì)做些什么呢？讓我們一起走進(jìn)課文，學(xué)完之后，再繼續(xù)下一場(chǎng)的表演。

三、圖片導(dǎo)入

圖片導(dǎo)入是指教師借助圖片形式導(dǎo)入新課的一種形式，這在低年級(jí)語文教學(xué)中經(jīng)常用到，是一種簡(jiǎn)單有效的導(dǎo)入方法。圖片導(dǎo)入法直觀形象，通過視覺的效果，能吸引學(xué)生的眼球，能激活學(xué)生的認(rèn)知模式，讓其產(chǎn)生了解課文的動(dòng)力。例如：《黃山奇石》中可以出示幾張奇石的圖片，因?yàn)槭^的形狀各異，奇特萬千，在生活中極少見到，這樣的圖片一下子就能點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，為下一環(huán)節(jié)的教學(xué)鋪設(shè)道路。在《玲玲的畫》這一課，可以這樣引入：課前教師出示《我家的一角》這幅被弄臟的畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，玲玲不小心被要上交評(píng)獎(jiǎng)的畫弄臟了，聰明機(jī)智的她想了一個(gè)什么辦法彌補(bǔ)呢？請(qǐng)你認(rèn)真閱讀課文，找出答案。

四、音樂導(dǎo)入

著名音樂家貝多芬曾說過：“音樂是比一切智慧、一切哲學(xué)更高的啟示?！币魳酚兄鵁o窮的魅力，它如一股清泉，能陶冶情操。在教學(xué)中使用音樂導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的想象，加深他們的情感體驗(yàn)。教師可以在課前播放與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂，緊接著在一種輕松愉快的氣氛中引入新課。例如：在教學(xué)《拍手歌》課文前，可以通過播放不同版本的《拍手歌》導(dǎo)入。在教學(xué)《望天門山》《山行》《清明》等古詩時(shí)，也可以播放古詩詞兒歌導(dǎo)入。這些古詩詞兒歌不但給人以美的享受，也能幫助學(xué)生進(jìn)行背誦。

五、多媒體導(dǎo)入

隨著多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于課堂，我們的教師很多時(shí)候都是借助多媒體進(jìn)行上課，特別是人教智慧教學(xué)平臺(tái)的引入，更是給教學(xué)提供了更大的便利。多媒體導(dǎo)入，可以快速地吸引學(xué)生的注意力和好奇心，視頻畫面的沖擊力比語言的描述力更強(qiáng)。例如：《曹沖稱象》這是一個(gè)比較古老的故事，而且曹沖稱象的方法如果單純用講解的方式，學(xué)生感悟不是很深。如果借助多媒體還原整個(gè)方法的過程，直觀生動(dòng)有趣，利于學(xué)生理解，他們更能感悟曹沖的智慧。

六、謎語導(dǎo)入

猜謎語是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的游戲活動(dòng)之一。猜謎語能促進(jìn)學(xué)生想象能力的發(fā)展?？梢栽O(shè)置一切跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的謎語，如字謎、動(dòng)物謎語、植物謎語、生活日常用品謎語等進(jìn)行導(dǎo)入。例如：《霧在哪里》這課是用童話的形式給學(xué)生介紹了霧這一自然現(xiàn)象，教新課之前，教師可以設(shè)置謎語：像云，但是不是云，像煙，又不是煙，只要風(fēng)一吹，太陽一出，它就慢慢散掉?！痘馃啤房稍O(shè)置這樣的謎語：紅黃藍(lán)白黑，顏色形狀隨時(shí)變，像是煙來沒有火，有時(shí)遮住半邊天，有時(shí)只見朵朵飄。《影子》的謎語：它是你的好朋友，你停它就停，你走他也走，跟你形影不離，從來不開口。

七、其他的導(dǎo)入方法

除了以上幾種常用的課文導(dǎo)入方法外，還有一些常用的如問題導(dǎo)入法、懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、比賽導(dǎo)入法、卡通人物導(dǎo)入法等也是很適合低中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的。例如：《海底世界》可這樣導(dǎo)入：海洋是無邊無際的，深不可測(cè)，究竟海底里的世界是怎樣的呢？今天老師請(qǐng)了一個(gè)前年海龜長(zhǎng)老做我們的導(dǎo)游，帶領(lǐng)大家去海底世界參觀好不好？老師把海龜?shù)念^像一戴，搖身一變，配上低沉沙啞的“龜音”，此話一出，教室里立刻沸騰了，個(gè)個(gè)迫不及待地想到海底世界去游覽。

總而言之，導(dǎo)入方法無論是哪種，都是得依據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，不能脫離文本實(shí)際，舍本求末，為導(dǎo)入而導(dǎo)入。