小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

唐莉

（江西省贛州市龍南市龍南鎮(zhèn)中心小學(xué)，江西 贛州 341700）

英語(yǔ)是我國(guó)教育體制的重要一環(huán)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)只有跳出應(yīng)試教育框架限定，將核心素養(yǎng)納入到英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)中來(lái)，才能推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)的有序發(fā)展，才能為小學(xué)生的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)。文章立足小學(xué)英語(yǔ)，著眼于核心素養(yǎng)培育，對(duì)文章主題進(jìn)行深入說(shuō)明。

一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性

全新修訂的《小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了英語(yǔ)學(xué)科的四大素養(yǎng)，即語(yǔ)言能力、文化品格、思維品質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力。在21 世紀(jì)這一信息化時(shí)代，人們語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力成了影響他們發(fā)展的重要能力。思維品質(zhì)要求學(xué)生具備英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，文化品格則對(duì)學(xué)生法制、做人基本提出了全新的要求。在核心素養(yǎng)背景下，教師必須注重發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)。在當(dāng)今時(shí)代下，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)是英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，教師不僅要注重學(xué)生知識(shí)和技能的提升，更要有意識(shí)拓寬課堂氛圍，以推進(jìn)小學(xué)生的全面提升和發(fā)展。以往的英語(yǔ)教學(xué)以成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，忽視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育理論支持下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，要求教師將核心素養(yǎng)納入教學(xué)范疇，以增強(qiáng)學(xué)生思維品質(zhì)提升學(xué)生文化品格。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）巧用語(yǔ)音素材，提升學(xué)生獲取信息的能力

1.構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。聽覺(jué)、視覺(jué)是人們獲得信息的兩個(gè)最佳渠道。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們語(yǔ)言發(fā)展尚不健全而且信息獲得來(lái)自于圖片或視頻，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生獲得知識(shí)。這不僅可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能透過(guò)視聽環(huán)境激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)入到英語(yǔ)課堂中來(lái)。教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生提供聽、學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獲得更多的主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。比如在教學(xué)《Myfriends》的時(shí)候，教師便可以播放提前準(zhǔn)備好的錄音，提出問(wèn)題：What’syourbestfriend’sname？Whatishisgreateststrength？讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入到英語(yǔ)聽讀中來(lái)，以獲得相關(guān)內(nèi)容，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)結(jié)合的方法可以提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，可以推動(dòng)學(xué)生良好英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.巧用視聽資源，拓展學(xué)生視野范圍。在教學(xué)之前，教師要從學(xué)生興趣入手搜集聽力素材，以在短時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生，促使學(xué)生進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)。通過(guò)整合英語(yǔ)資源開展教學(xué)，可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，可以幫助學(xué)生完成語(yǔ)言知識(shí)的積累，進(jìn)而深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)內(nèi)容的理解。另外教師要利用好晨讀時(shí)間，為學(xué)生提供聽、說(shuō)練習(xí)的機(jī)會(huì)，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而獲得聽說(shuō)感知。

（二）構(gòu)建良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)得和環(huán)境有著密切關(guān)系。但在應(yīng)試教育體制影響下，教師一般都采取灌輸模式。在繁重的課業(yè)壓力下，學(xué)生只能被動(dòng)跟隨教師思路走，這種教學(xué)模式嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并影響著學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以教師要及時(shí)更新自身理念，關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。小學(xué)生活潑、好動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇，教師要善于抓住學(xué)生的這一特征，構(gòu)建輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，在和學(xué)生的交流互動(dòng)中鼓舞他們勇敢表達(dá)，以發(fā)散學(xué)生思維，提升學(xué)生英語(yǔ)理解能力，并最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。

（三）善用故事啟發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)思維

和枯燥英語(yǔ)內(nèi)容相比，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事表現(xiàn)出了極大的興趣，而且能夠在趣味故事中收獲更多。故事在調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的發(fā)展。如若要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，教師就要靈活構(gòu)建教學(xué)課堂。我經(jīng)常采用的方法是前半段開展故事講解，后半段留給學(xué)生補(bǔ)充。比如在講解《猴子撈月》的故事時(shí)，我先用漢語(yǔ)將故事大意表述出來(lái)：有一天小猴子的井邊玩，往井里一看：月亮掉到井里啦，同學(xué)們猜測(cè)一下：小猴子看到月亮掉到井里如何做。故事一出立刻吸引了學(xué)生的注意力，他們迫切想要知道故事的后半段。教師沒(méi)有一下滿足學(xué)生的欲望，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身想象力，故事如何發(fā)展。同學(xué)們大膽猜測(cè)：小猴子尋找?guī)褪謸圃铝?，小猴子思考月亮是如何掉到井里的。此時(shí)教師用英語(yǔ)將本篇文章表述出來(lái)：Onedayalittlemonkeyisplayingb ythewell，Suddenlyhesawthemoonfallintothewell，Sohebegantogathe rthepeopletolookforthemoon，Onemonkeywasholdinganother,holdinga ropeinhishand,andbegantoscoopupthemoon，Suddenly,anoldmonkeysho uted;Themoondidn’tfallinthewell.It’shangingonthetree。當(dāng)學(xué)完這則故事后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將故事情境再現(xiàn)出來(lái)。利用故事開展英語(yǔ)教學(xué)不僅激發(fā)了學(xué)生英語(yǔ)興趣，而且活躍了課堂氛圍；故事演繹可以提升學(xué)生表現(xiàn)力，可以深化學(xué)生對(duì)文本的理解。

（四）巧用課外閱讀培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

教材是開展教學(xué)的根本，但依然存在一定局限性。部分文章內(nèi)容脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解。為此教師要基于教學(xué)內(nèi)容，做好課外補(bǔ)充，在拓寬學(xué)生視野的同時(shí)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的目的。教師可以定期組織班級(jí)同學(xué)們到圖書館閱讀，也可以為學(xué)生播放英文電影。比如在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師播放《獅子王》的英文電影，通過(guò)作品展示學(xué)生了解了英文表達(dá)方式，而且故事情節(jié)傳遞的朋友之情、父母之愛以及對(duì)自然的保護(hù)也深深感動(dòng)了學(xué)生。通過(guò)閱讀或電影在無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生人文素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，小學(xué)生有著極強(qiáng)的可塑性、創(chuàng)造性，在此階段發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)可以取得最佳的效果。這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)興趣，并通過(guò)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式集中學(xué)生課堂注意力，并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的目的。這一過(guò)程的實(shí)現(xiàn)，要求教師加強(qiáng)和學(xué)生的交流、互動(dòng)，并通過(guò)構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境、做好課外閱讀等提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)，以推動(dòng)小學(xué)生更好的發(fā)展和提升。