高職會計專業(yè)實施現代學徒制人才培養(yǎng)模式的探討

林青青

（浙江省臨海市高級職業(yè)中學，浙江 臨海 317000）

一、正確認識會計專業(yè)人才的重要性和社會需求量

當前我國正處于一個突飛猛進的發(fā)展階段，社會經濟與會計專業(yè)人才的配置卻相對較為落后，缺口較大，職業(yè)會計師千金難求是現階段整個市場面臨的共同窘境。針對這種情況，很多企業(yè)都呼吁教育界要加大對職業(yè)化會計人才的培養(yǎng)力度，以緩解市場上會計專業(yè)人才供不應求的尷尬局面，于是，學徒制人才培養(yǎng)模式的正式建成在這種高度需求下應運而生。通過學校與企業(yè)的深度合作，由學校的教師與企業(yè)的師傅共同培養(yǎng)，推動學生在有限的時段內知識任務與技能任務共同完成，根據企業(yè)的自身屬性和學校的職業(yè)屬性，“點對點”的對人才進行定向輸送，從而實現學生獲得社會技能、學校完成知識教育、企業(yè)獲得專業(yè)人才、社會就業(yè)壓力減小這樣一種四贏的局面。依據當前的國情及經濟社會的發(fā)展路線來看，未來的市場環(huán)境中，學徒制人才的培養(yǎng)是我們調控人才配需、規(guī)范行業(yè)標準、挖掘人才潛力的必然趨勢，更是我們國家統籌人才質量、把控人才標準必不可少的重要環(huán)節(jié)。

二、高職院校會計專業(yè)學徒制人才培養(yǎng)的措施

高職院校的成立某種意義上來說是學徒制的前身和雛形，都是旨在促進行業(yè)、企業(yè)、社會、人才的全面協調發(fā)展，同時將學校教材知識與社會專業(yè)技能相結合，從而實現人才輸送與社會接納的互惠互通。會計專業(yè)學徒制人才培養(yǎng)的核心是工學合一，切忌不能紙上談兵，要著重考慮院校與合作企業(yè)的實際需要，根據人才培養(yǎng)的成長規(guī)律，共同制定人才培養(yǎng)的方案，規(guī)范會計師執(zhí)業(yè)人才的學習教程，在培養(yǎng)的過程重點關注其發(fā)展規(guī)律，邊總結邊修正，側重理論知識與實踐能力同步協調的培養(yǎng)模式，實現一體化育人的培養(yǎng)理念。例如：某一外貿營銷公司需要三名會計師，該公司與校方經過共同研究后，提前指定到人，簽署勞動合同，并根據該公司的屬性，對學生的教學側重應當適當進行一些變動，同時在學生轉變?yōu)閷W徒再正式成為公司員工之前，由公司的專業(yè)人才根據自身業(yè)務，對學徒進行引導和培訓，學生自身再熟練和牢記，三管齊下，學生學成畢業(yè)后，理論知識豐富，對公司業(yè)務操作熟悉，實踐能力得到鍛煉，自然而然能成為該公司的有用人才。

三、得到政策幫扶及社會公信力認可

現代學徒制人才的培養(yǎng)優(yōu)點諸多，但其弊端也不必諱言。在“學歷為門檻”盛行的社會風氣中，職高學院培養(yǎng)出來的學徒制會計師人才普遍存在除所在企業(yè)外社會認可度低的情況，甚至所在企業(yè)及公司也存在質疑和偏見，這在很大程度上也影響了學徒制人才培養(yǎng)模式的發(fā)展以及選擇現代學徒制教育的學生的積極性。因此，國家要在政策、資金、人才選拔等方面對職高院校會計專業(yè)畢業(yè)的學徒制人才予以一定的扶持，實現此類人才身份的轉變，使其職業(yè)能力和個人價值得到社會公認，同時在一定程度上通過大量調研、科學實踐的方法對校企合作這種培育人才的模式進一步優(yōu)化和改良，通過多種信息傳媒，大力宣傳高職院校學徒制人才的優(yōu)勢和社會作用，實現人盡其才、物盡其用的人力資源效能發(fā)揮。

四、高職會計專業(yè)學徒制人才培養(yǎng)的存在問題及改進意見

因材施教是相對存在的，不可能完全被實現，因此很多高職院校與企業(yè)合作打造專業(yè)對口的會計人才時，不能做到理念完全一致或意見統一，這就產生了對口人才不對口的失敗品，或是培養(yǎng)“現代學徒制”會計師人才時，僅僅側重于企業(yè)所需能力，導致了學徒制教育模式下的會計師人才實踐能力發(fā)揮范圍局限性太小。某些高職院校對“現代學徒制”理解片面，只是以將學生推給企業(yè)為目的實施教育，而忽略了人才的核心素養(yǎng)及社會能力。針對這些問題，學院與企業(yè)要優(yōu)化合作方式，學院要樹立正確的人才培養(yǎng)理念，企業(yè)要認識到人才挖掘的本質意義，兩者結合統一在一起，才能使人才發(fā)揮十分的熱量。

結束語

學徒制人才教育對于促進企業(yè)發(fā)展和職業(yè)院校的人才培養(yǎng)都是極為有利的，其目標意義就是專業(yè)符合企業(yè)、職業(yè)服務行業(yè)、理論結合實際，建立社會與學校的直接對接、教育與職業(yè)的同步進行，從而在推進市場經濟發(fā)展的前提下，盡可能地解決社會就業(yè)和專業(yè)人才利用等問題。推進學徒制人才教育業(yè)是整個教育界與時俱進的直接體現和巨大變革，為全社會的生產生活提供了極大便利，讓學生不再受限于傳統教育的封建枷鎖，對學生自身而言，更好地利用了自己的天賦和優(yōu)勢，更大地發(fā)揮了自己的個人能力和社會價值，早早樹立了人生的目標和前進方向，培養(yǎng)了強烈的社會責任感和過硬的個人行動力。