初中音樂教學(xué)有效性的提升策略

袁圓

（湖南省岳陽縣第八中學(xué)，湖南 岳陽 414100）

音樂學(xué)科區(qū)別于其他的文化基礎(chǔ)課程，并不屬于統(tǒng)測考試科目，經(jīng)常在教學(xué)實踐中得不到學(xué)校老師與學(xué)生的重視。在學(xué)校課程安排表中，往往每周只有1 節(jié)音樂課，與《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》有出入。學(xué)生對此處于無視的態(tài)度，家長也無法正確認(rèn)識到音樂課的實用價值，導(dǎo)致音樂課缺乏各方面的支持，教學(xué)質(zhì)量更是無法保障。再加上大部分的初中音樂教材處于不完善的狀態(tài)，難以保證在課時較少的情況下保證相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中音樂教學(xué)中存在的突出問題

縱觀當(dāng)前初中音樂教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)其中存在著眾多突出問題，導(dǎo)致音樂學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不容樂觀。以下我僅對其突出問題進(jìn)行詳細(xì)說明。

（一）局限音樂教材，缺乏創(chuàng)新

認(rèn)真觀察當(dāng)前初中音樂教學(xué)實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)很多初中音樂教師將音樂教材作為自身組織音樂教學(xué)活動的重要載體，表現(xiàn)為會照抄照搬音樂教材上的篇目及其內(nèi)容面向?qū)W生們進(jìn)行音樂教學(xué)。除此之外，便很少再會引入學(xué)生們所喜歡的、所感興趣的音樂曲目。但是由于音樂教材中的內(nèi)容富有極強(qiáng)的時代性特征，有時候很難同初中階段的學(xué)生形成強(qiáng)烈的情感共鳴。如此一來，就很容易帶給學(xué)生們音樂學(xué)習(xí)落后于時代的錯誤感知，從而使其喪失音樂學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

（二）教學(xué)手段單一，死板單調(diào)

在初中音樂教學(xué)實踐活動中我們可以觀察到，很多時候音樂教師都是采取“教師在講臺上講解、學(xué)生們在講臺下聆聽”“教師帶唱、學(xué)生跟唱”的固定模式，這種方式死板單調(diào)，長此以往，很容易帶給學(xué)生們以逆反感與抵觸感。當(dāng)學(xué)生們難以對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣與熱情的時候，他們自身的音樂學(xué)習(xí)效果自然也會不盡如人意。

（三）忽視師生互動，氛圍呆板

我們可以觀察到，在初中音樂教學(xué)中師生之間的互動較少，導(dǎo)致我們音樂課堂的氛圍有的時候并不那么融洽，甚至有呆板、乏味之嫌。試想，在這樣的音樂學(xué)習(xí)課堂氛圍中，學(xué)生又怎么能愛上音樂之學(xué)習(xí)，又怎么能跟隨著教師的節(jié)奏進(jìn)行高效、優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)。

二、初中音樂教學(xué)有效性的提升策略

（一）多層次開展音樂教育

素質(zhì)教育要求從情感、態(tài)度和價值觀、知識和能力等三個維度培養(yǎng)學(xué)生。因此，音樂課想要達(dá)到理想的教學(xué)效果，就必須時時刻刻考慮如何將德育教育融入到課堂教學(xué)中去。不是簡單的讓學(xué)生依照課本上的知識去訓(xùn)練，相反，我們可以引導(dǎo)學(xué)生感知如何唱歌。從歌曲創(chuàng)作背景，歌手、創(chuàng)作者個人經(jīng)歷，時代狀況等多層次地展開音樂教學(xué)。其次，教師在教學(xué)方法上要注重經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，用過去歌曲的演唱方法和時興的唱法來教學(xué)。比如在課堂上，教師可以運用一些“西方唱法”的唱功來加強(qiáng)學(xué)生的聲樂訓(xùn)練，因為西方傳統(tǒng)的唱法更偏向于圣詠，是類似美聲的唱法，具有很強(qiáng)的代入感。在對民謠歌曲進(jìn)行講解時，教師可以對西方唱法進(jìn)行一定的借鑒，這是由于我國北方很多歌曲的表現(xiàn)都非常的粗獷，兼具西方唱法的一些特點。此外，教師還需要在教學(xué)方式方法方面進(jìn)行不斷更新，不斷地融合全新的教學(xué)模式，這樣才能夠不斷提高音樂教學(xué)的整體效果和質(zhì)量。

（二）注意對學(xué)生的引導(dǎo)

音樂教育是對一個人素質(zhì)不斷的培養(yǎng)，并不是一朝一夕就能完成的事，廣大教師應(yīng)該更注重先糾正學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)觀念，接下來再進(jìn)入學(xué)生的理論學(xué)習(xí)階段。另一方面，老師要注意和學(xué)生之間的溝通，在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)達(dá)的時代，生活節(jié)奏非?？欤處熀苡锌赡懿荒芗皶r了解學(xué)生的思考方式和行為模式，教師應(yīng)該及時更新自己的理念，防止教學(xué)與學(xué)生脫節(jié)。此外，教師應(yīng)注意信息更新，及時關(guān)注初中音樂教學(xué)的學(xué)術(shù)發(fā)展，了解音樂教學(xué)的前沿成果，并有意識地及時將這些信息傳遞給學(xué)生，甚至將一些新穎的訓(xùn)練方法應(yīng)用到實際教學(xué)中。音樂相對于其他課程來說，目前還沒有比較嚴(yán)格的考核標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師可以適當(dāng)?shù)卦谡n堂中加入課外因素來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。

例如，在教授《雪絨花》的過程中，可以事先拷貝《音樂之聲》的電影視頻，也可以在教學(xué)當(dāng)中多下載相關(guān)的視頻，在課堂開始前提前讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。音樂的力量本來就是龐大的，而且音樂是最好的語言，能跨越一切的溝壑。其實，音樂對一個學(xué)生的激發(fā)是力量巨大的，在我從教的十幾年中沒有不愛音樂的孩子，無論怎樣的孩子總是能在音樂上找到彼此的共鳴。

（三）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

初中音樂課程收錄的音樂在近幾年已經(jīng)比較能跟上時代的步伐，但是依舊有一些比較難理解的音樂收錄其中，要想進(jìn)行有效的教學(xué)，就一定要注意優(yōu)化音樂教學(xué)中的課堂結(jié)構(gòu)。在課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計和教案編寫階段，要注意新舊知識的動靜結(jié)合，讓學(xué)生欣賞新流行音樂的同時也能鑒賞課本中提供的音樂。在初中音樂教室上唱歌和樂器演奏是學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，也是提高學(xué)生自身音樂素養(yǎng)的必經(jīng)途徑。應(yīng)該設(shè)置專業(yè)的音樂教室，其中放置足夠的音樂器材，便于教師展示不同樂器演奏，同時也給學(xué)生創(chuàng)造一個更好的氛圍。

例如，在鑒賞《四季歌》時，教師可以讓學(xué)生先對作品進(jìn)行欣賞，同時播放相應(yīng)的變調(diào)作品，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格中聆聽同一首歌，給學(xué)生新的音樂體驗。接著音樂教師可以對音樂作品中蘊(yùn)含的情感和知識等內(nèi)容進(jìn)行診釋，然后讓同學(xué)們使用特定的樂器進(jìn)行演奏和演唱，通過這種方式可以有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

在實際教學(xué)中，初中音樂教師應(yīng)該根據(jù)實際教學(xué)中導(dǎo)致師生互動不足的因素，勇于革新，從教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容和實踐方法等內(nèi)容著手，加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的平等交流，使得音樂教學(xué)對于促進(jìn)學(xué)生成長的優(yōu)勢最大化。