淺議網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生大數(shù)據(jù)的應(yīng)用

游佳

（西華大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心，四川 成都 610039）

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)日趨成為高校常規(guī)教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)相互結(jié)合、互為補(bǔ)充，有效保障了高校正常教育教學(xué)工作的開展，并在疫情防控中發(fā)揮了不可替代的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的深入推進(jìn)，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用，將有助于深化教育教學(xué)改革，進(jìn)一步提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量。

一、存在問題

在理論上，師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備不充分，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要停留在課堂教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)翻版。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并非新鮮事物，高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的研究與探討也取得了一定的成果。但對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的大規(guī)模應(yīng)用，甚至網(wǎng)絡(luò)教學(xué)直接替代課堂教學(xué)，依然缺乏理論準(zhǔn)備。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，主要還以課堂教學(xué)的形式開展，只是把地點(diǎn)從教室課堂搬到了網(wǎng)絡(luò)課堂中。絕大部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等，都是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單翻版。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的具體形式和方法，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的影響和效果等，在理論上還缺乏有效的研討。特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏課堂教學(xué)中直接的教學(xué)互動(dòng)和教學(xué)反饋，教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織和控制完全不同于課堂教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生也不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)還不能完全把握，依然還停留在課堂教學(xué)、聽教師講課的階段。因此，無論對(duì)教師還是學(xué)生，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把握不充分，還不能完全融入到網(wǎng)絡(luò)化的教育教學(xué)活動(dòng)中。高校對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的組織、管理、考核，尚處于探索階段。

在實(shí)踐上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容不豐富，網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)不充分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)重要的優(yōu)勢(shì)之一，就是充分利用網(wǎng)絡(luò)中海量的信息，為學(xué)生提供更加豐富的教育教學(xué)資源。在具體實(shí)踐中，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不強(qiáng)，依然處于不愿學(xué)、不能學(xué)或者不會(huì)學(xué)的階段。有的學(xué)生依然處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，教師給一點(diǎn)，學(xué)生學(xué)一點(diǎn)；有的學(xué)生因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技能和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的差異，對(duì)容易獲取的網(wǎng)絡(luò)資源比較積極，對(duì)獲取難度較大的網(wǎng)絡(luò)資源就容易放棄；有的學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源無所適從。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，充分的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，是保證學(xué)生能夠順利接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的關(guān)鍵。教師不僅要對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主要內(nèi)容進(jìn)行講解，也要對(duì)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行分類、歸納，特別還需要及時(shí)地通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。相較課堂教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要教師掌握更豐富的教學(xué)資源和更多的教育教學(xué)技巧。

在技術(shù)上，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 功能不夠強(qiáng)大，還不能完全適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 直接是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的載體和平臺(tái)，直接聯(lián)系著高校、教師、學(xué)生各方，直接體現(xiàn)了對(duì)高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求。目前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP，和比較成熟的流行商業(yè)APP 相比，在技術(shù)、功能、用戶體驗(yàn)等方面還存在較大差距。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 的技術(shù)還不夠先進(jìn)，功能還不夠完善，用戶對(duì)APP 的使用感受還不太滿意。尤其是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 面對(duì)大流量、大數(shù)據(jù)的表現(xiàn)差強(qiáng)人意，還不能綜合利用好各種先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)助力。

二、問題分析

對(duì)大數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的應(yīng)用重視程度不夠。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展，必將帶來高校教育教學(xué)的深刻變化，起決定性作用的，就是先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。大數(shù)據(jù)是目前網(wǎng)絡(luò)中較為成熟的技術(shù)，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中基礎(chǔ)而重要的應(yīng)用技術(shù)。高校普遍對(duì)大數(shù)據(jù)高度重視，但在具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中，依然存在重視程度不夠，應(yīng)用效果不佳的情況。大數(shù)據(jù)是基于海量數(shù)據(jù)的相關(guān)關(guān)系分析，完全不同于傳統(tǒng)教學(xué)中的因果關(guān)系分析。在傳統(tǒng)教學(xué)中，通常是從結(jié)果去分析原因；而大數(shù)據(jù)是通過數(shù)據(jù)的分析，找到和結(jié)果相關(guān)的若干因素。如果依然是傳統(tǒng)教學(xué)中的線性思維方式，而不是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的網(wǎng)狀思維對(duì)待大數(shù)據(jù)，顯然不能充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的威力。

大數(shù)據(jù)和具體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合不夠，還未形成真正有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景。種類和數(shù)量龐大的數(shù)據(jù)，才是真正的“大”數(shù)據(jù)。但長(zhǎng)期傳統(tǒng)教學(xué)的影響，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過程的形式和內(nèi)容依然還比較單一，能夠有效收集的數(shù)據(jù)有限。從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全過程來看，學(xué)生有相當(dāng)數(shù)量的課程和學(xué)時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展，能夠提供足夠豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大數(shù)據(jù)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中，在哪些環(huán)節(jié)能夠產(chǎn)生數(shù)據(jù)，產(chǎn)生哪些數(shù)據(jù)，以什么樣的方式產(chǎn)生和收集數(shù)據(jù)，這既是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問題，也是教育教學(xué)過程的問題?？傮w而言，要設(shè)計(jì)出豐富、有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)景，通過學(xué)生大量、充分的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)大數(shù)據(jù)的收集和整理。

三、對(duì)策建議

更加豐富和完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)景?；ヂ?lián)網(wǎng)的本質(zhì)在于互動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的提升也依賴于充分有效的互動(dòng)。構(gòu)建更加豐富和完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)景，實(shí)質(zhì)就是積極利用網(wǎng)絡(luò)資源和技術(shù)，引導(dǎo)充分的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)互動(dòng)，從源頭豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大數(shù)據(jù)的類型和數(shù)量。要突破傳統(tǒng)的論壇式、聊天式、問答式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)套路，把更多的網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)形式有效納入到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，構(gòu)建好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的數(shù)據(jù)閉環(huán)。在網(wǎng)絡(luò)即生活的時(shí)代，也可以理解為網(wǎng)絡(luò)即學(xué)習(xí)，生活即學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)場(chǎng)景越豐富，大數(shù)據(jù)的作用發(fā)揮就越明顯，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量就越好。

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 的功能開發(fā)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的核心。好的APP，能夠極大增強(qiáng)用戶黏性，甚至改變用戶習(xí)慣。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 首要目標(biāo)是為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)，在更廣闊的視野內(nèi)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 是為個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展服務(wù)，是為滿足個(gè)人向上的需求服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 不能僅僅定義為一款教育的產(chǎn)品，而應(yīng)該是一款個(gè)人服務(wù)的產(chǎn)品。強(qiáng)大的功能需要堅(jiān)強(qiáng)的架構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP 在設(shè)計(jì)、性能、功能上，要更多地借鑒商業(yè)APP 的開發(fā)，開發(fā)出優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)APP。

推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的融合。大數(shù)據(jù)也不只針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，同樣也適合于課堂教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)的融合是主流，也是未來教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)各有優(yōu)勢(shì)，互為補(bǔ)充。在新形勢(shì)下，要認(rèn)真研究網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和課堂教學(xué)各自的特點(diǎn)和規(guī)律，充分考慮學(xué)科、課程，以及教師、學(xué)生的具體情況，因地制宜地制定教學(xué)計(jì)劃和方案，最大限度地發(fā)揮線上線下協(xié)同育人的優(yōu)勢(shì)。