提高初中語文課堂教學有效性的策略

褚榮岐

（河北省滄州市鹽山縣教育局，河北 滄州 061300）

當前，課程改革在課堂教學層面遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是無效和低效問題。課堂教學改革就其總體而言，大方向是正確的，并取得了實質(zhì)性的進展，但是對新課程理念的理解、領會不到位以及實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力的原因，課堂教學改革也出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象。有效課堂教學的研究和探討將成為今后長期的任務和經(jīng)歷不斷摸索實踐的過程，特別是要把知識能力，過程方法，情感體驗等能力成為新課堂的有機整合訓練目標?？梢哉f，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。

一、教師要創(chuàng)造性地使用教材

課程改革實施以來，許多教師都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。語文教師要擁有深厚的文化底蘊、廣博的知識儲備，這樣在語文教學中才能如魚得水，左右逢源，才能充分地挖掘教材的潛質(zhì)，了解學生的實際，展示個人的教學能力，才能將課堂實施成為真正的有效課堂。

創(chuàng)造性地使用教材講究把教材用好、用活、用實，教師的創(chuàng)造性教學源于教師的獨創(chuàng)性思維。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發(fā)人之所未發(fā)，見人之所未見，挖掘出教材的精髓內(nèi)涵，深入淺出，只有這樣講起課來才能游刃有余，講在點子上，一語道破。

二、轉(zhuǎn)變教學方式

傳統(tǒng)的教學方式基本做法是：以紀律教育來維持組織教學，以師講生聽來傳授新知識，以多做練習來運用新知識，以考試測驗來檢查學習效果。這樣的教學方式，在新一輪基礎教育課程改革理念下，它的缺陷越來顯現(xiàn)出來。它以知識的傳授為核心，把學生看成是接納知識的容器。按照上述五步進行教學，雖然強調(diào)了教學過程的階段性，但卻是以學生被動的接受知識為前提的，沒有突出學生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，沒有突出學生學習的主體性、主動性和獨立性。

新課程強調(diào)“學習方式的轉(zhuǎn)變”，從根本上說就是從傳統(tǒng)學習方式轉(zhuǎn)向現(xiàn)代學習方式。現(xiàn)代學習方式從本質(zhì)上講是以弘揚人的主體性為宗旨、以促進人的可持續(xù)性發(fā)展為目的。一方面要讓學生變被動學習為主動學習，使其表現(xiàn)為我要學，這是基于學生對學習的一種內(nèi)在需要。另一方面要讓學生意識到學習的責任，只有其真正認識到了這一點，學生就會把學習跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來。當學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的有意義的。

《新課標》指出：“語文教學要著眼于逐步培養(yǎng)學生的自學能力。”未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。我國著名教育家陶行知先生也說過：“我認為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學?！薄敖逃淖罱K目的在學生自學自勵?！弊鳛檎Z文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要的是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，具有“點石成金”的指頭，能夠自己去獲取知識，成為真正有用的新型人才。這對學生一生的影響意義重大。

三、學法指導

語文學習，工夫在課外。要提高課堂教學有效性，著眼點也不能局限在課堂上，其基礎是學生要養(yǎng)成良好的學習語文的習慣?；谶@些特點，一開始就養(yǎng)成良好的習慣尤其重要，好習慣一旦養(yǎng)成，學生學習語文也就如魚得水，教師教學也就如順水行舟，課堂教學有效性自然會得到提高。

（一）指導學生養(yǎng)成課前預習的習慣。學習第一步是感知材料，預習是感知材料的重要途徑。指導學生預習時，我要求學生按以下幾個步驟進行：1.熟悉課文題目、出處、作者及有關常識；2.明確本課訓練重點；3.閱讀預習提示或自讀提示，若是單元起始課，還應閱讀單元提示，并劃出重點內(nèi)容；4.給課文編上小節(jié)號，大聲朗讀課文，同時用筆劃出生字、生詞；5.查字典、詞典解決生字、生詞，并做好預習筆記；6.閱讀課文下面的注解，理解課文；7.閱讀課后練習，以便上課及時做好筆記。這里著重培養(yǎng)的是學生動手查工具書和預習時動手、動口、動腦的習慣。

（二）指導學生課堂聽課的習慣。課堂聽講的習慣是好是壞直接關系到課堂效率的高低。我要求學生在聽課時主動思考，大膽質(zhì)疑，做好筆記。筆記不僅指板書，還包括課文圈點批注的內(nèi)容，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣。

（三）指導學生養(yǎng)成課后復習的習慣。我要求學生重視課后及時復習。復習老師當天講過的內(nèi)容，整理筆記，溫故知新，以便下一課更好的學習?！凹皶r復習”也包括學習一階段后及時梳理知識，歸類記憶，以期取得較好的學習效果。如按知識點歸類，課文體裁或題材歸類，等等。

此外，還要培養(yǎng)學生寫字、說話、練習、作文等的多種習慣，切實做到“字要規(guī)規(guī)矩矩的寫，話要清清楚楚的說，課文要仔仔細細的讀，練習要踏踏實實的做，作文要認認真真的完成”，切實提高語文教學效率。

四、培養(yǎng)學生的自習能力

學生的學習興趣是最可寶貴的心理因素，是學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的成分，也是學生探求知識、認識事物的直接動力。興趣是最好的老師，興味索然的學習對于學生來說無異于受煎熬。捷克教育家夸美紐斯的教學原則和方法的核心就是教學的愉快性、迅捷性和徹底性。也就是說教學一定要讓學生學得愉快，學得迅速，學得牢固。三者之中，“愉快性”排在第一位。英國教育家斯賓塞有一句名言“要一切教育帶有樂趣”，他提出的教學原則共七條，其中一條是“教學應引起學生學習的興趣”。盧梭也說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西?！币虼?，激發(fā)、引導和培養(yǎng)學生的學習興趣，使之成為穩(wěn)定、牢固的學習志趣，對于促使學生生動活潑、主動地學好語文，提高語文課堂教學效率，具有至關重要的作用。

語文有效教學是一項長期艱巨而又復雜的工程，不是一蹴而就的事情。讓我們形成共識，轉(zhuǎn)換教學觀念，從慘痛的教學事例里吸取教訓，為創(chuàng)造真正有效的語文教學貢獻自己的力量，共創(chuàng)語文教學的美好未來。