多媒體技術(shù)在小學科學教學中的運用路徑試析

陳慧群

（浙江省臨海市臨海小學，浙江 臨海 317000）

在小學教育階段，與語文、數(shù)學等基礎學科相比，科學這門學科有所不同，其所涉及的實驗相對較多，如果在開展科學教學活動時，采取傳統(tǒng)教學模式不僅會將教師大量的時間和精力消耗掉，還很難保證教學效果。因此小學科學教師必須要嘗試探索如何更加有效地開展實際教學活動，多媒體技術(shù)成為了越來越多科學教師的關(guān)注對象。經(jīng)過持續(xù)發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領域發(fā)揮的作用越來越重要，不僅可以幫助教師從新角度解決、處理教學問題，還可以將不同的教學方式提供給教師，非常有利于教師開展教學活動。本文正是基于此選擇對小學科學教學中多媒體技術(shù)的運用路徑進行研究。

一、在小學科學教學中運用多媒體技術(shù)的積極意義

在小學科學教學中運用多媒體教學的積極意義主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，作為先進教學手段的多媒體實際上是現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的代表，在小學科學教學中運用多媒體技術(shù)實際上也可以讓小學生對當前的科技發(fā)展有更加直觀的感受。而小學科學教師通過實施多媒體教學，則可以生動化、具體化抽象的知識，將小學生對科學知識的學習主動性和學習熱情大幅度提高。其次，在新課改推進的過程中，離不開多媒體技術(shù)的運用?，F(xiàn)代教育非常強調(diào)學生的主體性與個性，普及和推廣多媒體教學恰好可以滿足學生的求知欲和探索欲，更好達到培養(yǎng)學生能力、提高學生科學知識水平的目的。

二、在小學科學教學中有效運用多媒體技術(shù)的具體路徑

（一）利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容

在小學科學實際教學活動中，往往會有一些教學內(nèi)容比較抽象，小學生難以理解，此時就需要小學科學教師運用多媒體技術(shù)，將良好的教學環(huán)境創(chuàng)設，從多個角度、多個方位刺激學生的感官，讓學生更容易理解所學的知識。并且在小學科學課堂教學中，小學科學教師可利用多媒體技術(shù)將教學內(nèi)容優(yōu)化，將學生的科學知識學習興趣激發(fā)的同時，還能夠豐富課堂教學的趣味性，提高教學質(zhì)量。

比如在教授《磁鐵的兩極》這一課時，為了讓低年級學生更加直觀地感受無法肉眼觀察的磁鐵的排斥力和吸引力，筆者使用多媒體技術(shù)以動畫、圖片的形式將這些內(nèi)容進行了展示，學生對相應知識的理解更加深刻。整體而言，小學科學教師在課堂教學中引入多媒體技術(shù)，可具體化抽象的教學內(nèi)容，以便更加容易地推進后續(xù)的教學活動。

（二）利用多媒體技術(shù)提高教學效率

在小學科學教學過程中，科學教師想要在有限的四十分鐘時間內(nèi)完成課堂練習、內(nèi)容教學、實驗演示等教學活動，并保證學生學習質(zhì)量就必須要能夠合理地安排教學活動?；诖耍W科學教師可嘗試運用多媒體技術(shù)來優(yōu)化教學效率，比如應用多媒體技術(shù)于課堂導入環(huán)節(jié)，在確保學生注意力被吸引的情況下縮短課堂導入時間，為后續(xù)教學活動的開展爭取更多時間。此外，小學科學教學的板書設計也可應用多媒體技術(shù)，利用多媒體展示板書，最大化提高教學效率。

（三）利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學精品化

小學科學教師可嘗試應用多媒體技術(shù)在課堂上實現(xiàn)仿真教學，精品化科學課堂教學。天性使然，小學生的理性認識遠遠低于感性認識，因此他們的理性思維相對偏弱。就目前小學科學教學實際來看，科學教師如果單純使用圖片展示或講解很難讓學生理解天體運動規(guī)律、生物進化演變等相對比較復雜的科學現(xiàn)象。因此應嘗試在此類教學過程中應用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)仿真教學，以動畫的形式向小學生展示自然規(guī)律等科學知識，便于學生理解，提高科學教學質(zhì)量。比如在教授《動物的生命周期》相關(guān)內(nèi)容時，筆者選擇使用多媒體技術(shù)來展示動物生命周期演變過程，以動畫的形式幫助學生更加直觀地感受生命的變化過程，清晰易懂的同時還能夠激發(fā)學生的學習興趣。

（四）利用多媒體豐富教學資源

在開展科學教學時，小學科學教師的教學目的之一就是培養(yǎng)小學生的科學探究能力，幫助他們儲備科學知識，增強實踐動手能力。如果單純地根據(jù)課本基礎知識很難幫助學生形成思考、探索的能力。現(xiàn)如今，教師可以通過自媒體平臺教學，打破傳統(tǒng)的時間限制和地點限制。在教學中教師還可以運用自媒體去開拓學生創(chuàng)新思維,從而提高其寫作水平能力。如果閱讀到優(yōu)秀的文章還能夠在他人的作品中積累屬于自己的詞匯，從而提升自我能力。因此小學科學教師應利用多媒體技術(shù)引進更為豐富的教學資源，讓小學生有機會了解目前科技前沿發(fā)展水平和科學發(fā)展歷史，為養(yǎng)成他們探究、質(zhì)疑的良好學習習慣奠定基礎。比如在向低年級學生講解與巖石風化的相關(guān)知識時，筆者往往會利用多媒體技術(shù)以圖片、視頻的形式拓展一些關(guān)于植物生長、巖石冷熱變化的知識，還會讓學生通過圖片了解火星等宇宙內(nèi)巖石風化的情況，激發(fā)小學生學習興趣的同時，確?？茖W教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

傳統(tǒng)教學模式下的小學科學教學情況差強人意，難以滿足當代小學生的學習需求，非常有必要對新的科學教學方法進行積極探索。本文研究發(fā)現(xiàn)，在小學科學教學中有效運用多媒體技術(shù)確實具有積極意義，就當前小學科學教學實際來看，小學科學教師可嘗試采取利用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學內(nèi)容、利用多媒體技術(shù)提高教學效率、利用多媒體技術(shù)實現(xiàn)教學精品化、利用多媒體豐富教學資源等措施來達到在科學教學中有效應用多媒體技術(shù)的目的，提高教學質(zhì)量的同時提高小學生的學習能力。