高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理模式研究

黃玥 孔祥瑞

（沈陽開放大學(xué)，遼寧 沈陽 110000）

引言

高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理中是以信息技術(shù)為載體，讓高校遠(yuǎn)程教育具有靈活、開放、多元化的特色，達(dá)到教育資源高效共享的發(fā)展目標(biāo)。目前高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理工作還存在許多問題，所以結(jié)合存在的問題，完善高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理模式，可以推動遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的健康發(fā)展。

一、高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理狀況與問題

（一）基本概況

教育信息化背景下產(chǎn)生出一種新的教育活動形式，即高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)，主要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的技術(shù)基礎(chǔ)，達(dá)到教師、教育機構(gòu)、學(xué)生之間有效互動和交流的發(fā)展目標(biāo)，盡可能滿足個人受教育的需求?，F(xiàn)階段在信息技術(shù)快速發(fā)展背景下，也給遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理和協(xié)同創(chuàng)新等工作帶來很大機遇。目前，高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理主要經(jīng)歷三個發(fā)展階段，不同階段的高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理工作的形式各不相同。第一階段是函授教育，這種教育方式與傳統(tǒng)教育教學(xué)模式相比，可以提升人才培養(yǎng)效果，充分發(fā)揮函授教育對于人才培養(yǎng)的較大作用。但是在信息技術(shù)不斷發(fā)展背景下，這種教育模式的局限性逐漸呈現(xiàn)出來，而且面臨著轉(zhuǎn)型和演變的壓力。只有突破教學(xué)弊端和局限性，加強高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)創(chuàng)新工作，才能更好地達(dá)到其教育轉(zhuǎn)型和發(fā)展的目的。第二階段是廣播電視教育。其廣泛流行是在上個世紀(jì)80 年代到本世紀(jì)初，這種教育形式對于推動職業(yè)教育和繼續(xù)教育的發(fā)展產(chǎn)生重要作用，有助于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育發(fā)展的形式。第三階段是結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育，在新時期背景下的高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)開展中，對于推動社會全面發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，而且得到社會廣泛認(rèn)可，具有十分驚人的發(fā)展速度。在新時期背景下，我國正面臨人才匱乏、國民整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀，為進一步解決發(fā)展存在的問題和困境，還需要結(jié)合現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展要求，全面推廣與實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式，更好面向社會需求和未來教育發(fā)展工作，提升人才培養(yǎng)效果和質(zhì)量。我國遠(yuǎn)程教育教學(xué)規(guī)模得到迅速發(fā)展，而且各個院校有著自由決策權(quán)和管理運營權(quán)，不同高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理的特征也各不相同，這種形式對于緩解傳統(tǒng)教育壓力和滿足社會教育需求起到十分重要影響。

（二）主要問題

我國高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理工作雖然取得顯著成效，但是，在具體開展中仍然存在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不完善的問題。部分學(xué)校由于缺乏對遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的重視，進而在教育資源配置等方面存在不平衡的現(xiàn)狀，加上政策引導(dǎo)不足，也使高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理工作的政策停留在表面狀態(tài)，未能真正有效地去推廣和實施，從而造成高校遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)質(zhì)的發(fā)展不足。高校遠(yuǎn)程教育發(fā)展還受到各種制度問題的制約，比如在各個高校的遠(yuǎn)程教育發(fā)展中，缺乏完善的配套制度和管理方式，而且相關(guān)教育模式和發(fā)展動力存在問題，進而出現(xiàn)遠(yuǎn)程教育教學(xué)發(fā)展混亂，降低其發(fā)展速度和質(zhì)量的問題。遠(yuǎn)程教育教學(xué)離不開遠(yuǎn)程教育師資隊伍的幫助和引導(dǎo)。這就需要高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理工作，加強雙師型教師隊伍建設(shè)，通過構(gòu)建遠(yuǎn)程教育師資隊伍等形式，充分發(fā)揮教師隊伍的作用和優(yōu)點。目前各個高校遠(yuǎn)程教育間競爭出現(xiàn)惡化的情況，過于注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)秩序和培養(yǎng)質(zhì)量的維護，缺乏對雙師型教師隊伍的建設(shè)，并且在選拔雙師型教師隊伍等方面存在不公平性。對于相關(guān)教師的考核工作無法保證成績的真實性，從而不利于提升社會對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的認(rèn)可度。高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)中，出現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)知識體系不完善的問題，目前最突出的問題就是教與學(xué)之間的問題。當(dāng)前存在教與學(xué)之間分離的問題，學(xué)生雖然擁有比傳統(tǒng)學(xué)習(xí)更多的主動權(quán)和自由權(quán)，但是由于遠(yuǎn)程教育開放性因素影響，也使教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)方式那樣監(jiān)督與評估學(xué)生，很難保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。同時，部分高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)管理手段與國際先進模式相比存在滯后性問題，其服務(wù)和支持力度也比較欠缺。其中普遍存在網(wǎng)絡(luò)課程資源匱乏、教學(xué)方式單一、學(xué)習(xí)渠道不流暢的問題，進而難以發(fā)揮高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)的示范效應(yīng)，還需要進一步挖掘其問題解決方案，提升其教育教學(xué)效果。

二、高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理的意義

（一）符合國情發(fā)展需要

在知識經(jīng)濟時代背景下，人們對于知識的含金量有了新的認(rèn)識，明確教育和學(xué)習(xí)的重要性。并且很多人希望通過遠(yuǎn)程教育，強化自身學(xué)歷和能力，給予自我更大的發(fā)展空間。加強高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理工作，可以符合國情發(fā)展需要，給予創(chuàng)新型人才更多發(fā)展機會。同時，與傳統(tǒng)校園式教育模式相比，遠(yuǎn)程教育教學(xué)可以滿足公眾的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，合理彌補傳統(tǒng)教育模式的不足和資源缺口，給予民眾更多接受高等教育的機會，達(dá)到高校教育教學(xué)有效發(fā)展的目標(biāo)。

（二）滿足人才培養(yǎng)需求

高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)發(fā)展不僅符合國情發(fā)展需要，也可以滿足人才培養(yǎng)需要。在全球經(jīng)濟一體化步伐不斷加快的背景下，企業(yè)對于創(chuàng)新型人才的需求增加，而且人才作為企業(yè)競爭力提升的重要資源，也需要發(fā)揮人才的作用和價值，幫助企業(yè)提升競爭的核心力量。同時，在高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)發(fā)展背景下，相關(guān)人員和人才的學(xué)習(xí)時間是不固定的，全面突破以往教育教學(xué)受時間地點的限制，強化人才培養(yǎng)的靈活性，這樣也有助于企業(yè)員工和相關(guān)人才開展自主學(xué)習(xí)，全面強化企業(yè)人才的綜合素質(zhì)，促進人才培養(yǎng)工作的有效進行。

（三）契合教育改革特征

與傳統(tǒng)知識教育相比，高校遠(yuǎn)程教育的開展轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)依賴課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生可以結(jié)合學(xué)習(xí)資源和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式，自主選擇學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的知識范圍，還能通過與學(xué)生和教師之間及時互動溝通的方式，解決存在的學(xué)習(xí)問題，并且教師的回復(fù)每個學(xué)生都能看見，這給提升課堂教學(xué)有效性，達(dá)到教育資源高效利用等工作目標(biāo)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作開展中，也給師生之間開展互動學(xué)習(xí)等工作提供保障，也是推動高校教育教學(xué)改革的有效路徑，合理優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，為學(xué)生營造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升。

三、高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理的策略

（一）加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)中，不是簡單地將文字教材轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)中，而是需要結(jié)合個性化教育的特點和學(xué)生學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，滿足不同學(xué)生在遠(yuǎn)程教育中的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需求。高校需要充分運用新媒體有機整合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，挖掘多樣化的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)素材，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)素材和資源協(xié)同管理創(chuàng)新的目標(biāo)，提升教學(xué)資源質(zhì)量，讓其更好參與到遠(yuǎn)程教育教學(xué)的工作中。高校各教育部門還要加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、優(yōu)化管理等工作，對各大高校優(yōu)質(zhì)的教育資源和素材進行規(guī)劃和統(tǒng)一管理，這樣也能防止資源建設(shè)出現(xiàn)重復(fù)的問題，防止消耗人力物力的事件發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)工作還要結(jié)合國家相關(guān)規(guī)定，以及配合相關(guān)部門的有效審核和檢查，積極為學(xué)生優(yōu)化陳舊老套的學(xué)習(xí)資源，達(dá)到遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源有效管理和與時俱進的發(fā)展目標(biāo)。另外，高?？梢栽诂F(xiàn)有遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，加強與其他高校之間的遠(yuǎn)程資源共享，并且結(jié)合數(shù)字交換技術(shù)，強化資源整合效能，促進資源建設(shè)工作的有序發(fā)展和進行。教師還要盡可能地挖掘網(wǎng)絡(luò)平臺和新媒體平臺中的網(wǎng)絡(luò)教育資源，采用將網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)課堂教育資源協(xié)同發(fā)展的方式，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面和視野范圍。

（二）構(gòu)建遠(yuǎn)程教育師資隊伍

教師隊伍的素質(zhì)和能力高低直接對高校遠(yuǎn)程教育質(zhì)量的高低產(chǎn)生影響。所以，在高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作中，高?？梢詷?gòu)建一支專業(yè)素質(zhì)過硬、教學(xué)能力強的教師團隊，充分發(fā)揮教師團隊的育人作用和價值，提升高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作水平。一方面，高校在人才規(guī)劃的過程中，需要制定針對遠(yuǎn)程教育教學(xué)的師資標(biāo)準(zhǔn)，加強對遠(yuǎn)程教師隊伍的支持力度，做好針對教師隊伍教學(xué)的監(jiān)督引導(dǎo)工作，還可以通過加強人員編制和提升教師待遇等形式，調(diào)動教師參與高校遠(yuǎn)程教育的積極性和主動性。對于師資配置良好的師資團隊學(xué)?？梢越o予一定的政策和經(jīng)濟扶持，提升遠(yuǎn)程教育師資隊伍建設(shè)的有效性。另一方面，高校可以結(jié)合遠(yuǎn)程教育教學(xué)的要求，完善教師培訓(xùn)體系，優(yōu)化教師在遠(yuǎn)程教育素質(zhì)方面的考核范疇，還可以通過為教師制定不同獎懲措施的形式，燃起教師參與遠(yuǎn)程教育的熱情。高校需要從教學(xué)理念和工作意識的轉(zhuǎn)變中，了解到高校遠(yuǎn)程教育的重要性和必要性，引導(dǎo)教師自覺參與到自我能力培訓(xùn)、綜合素質(zhì)提升的活動中，幫助教師盡快轉(zhuǎn)變教育角色定位，讓教師的教學(xué)能力更好滿足和適應(yīng)新時期背景下的高校遠(yuǎn)程教育發(fā)展要求，強化其教育的水平和效果，推動遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的有序開展。

（三）構(gòu)建遠(yuǎn)程教學(xué)支持體系

加強遠(yuǎn)程教育支持體系的構(gòu)建和完善等工作，也可以達(dá)到協(xié)助高校遠(yuǎn)程教育工作開展、強化遠(yuǎn)程教育質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目標(biāo)。在構(gòu)建遠(yuǎn)程教育教學(xué)支持體系的過程中，高校需要提升信息服務(wù)水平，合理為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者提供教學(xué)信息、選課內(nèi)容、學(xué)習(xí)進程變化等信息內(nèi)容，還要加強學(xué)生多元化學(xué)習(xí)資源的提供，除了向?qū)W生提供必要的輔助資料和教材以外，還可以采用為學(xué)生開放虛擬圖書資源的形式，調(diào)動學(xué)生進入虛擬實驗室、有效學(xué)習(xí)的積極性。高校需要在遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作中，加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生學(xué)科專業(yè)特點和學(xué)習(xí)特點，結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)，盡可能地滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求，為不同學(xué)生制作不同的學(xué)習(xí)方案，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作中，需要加強與學(xué)生之間的溝通和互動，教師可以與學(xué)生共同創(chuàng)建互動的網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生營造自主學(xué)習(xí)氛圍，還可以通過構(gòu)建遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)評價和反饋機制等形式，做好針對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的點評和評價的工作，這樣也有助于教師及時了解教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)優(yōu)勢和不足，提升課堂教學(xué)的針對性。

結(jié)語

高校遠(yuǎn)程教育教學(xué)協(xié)同創(chuàng)新管理中，需要高校加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，而且優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教育資源，可以為遠(yuǎn)程教育教學(xué)工作的開展提供重要基礎(chǔ)，尤其是在更新和開發(fā)等方面高校需要提升對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的重視。