中職院校信息化教學(xué)改革和創(chuàng)新之我見

王英

（河北保定技師學(xué)院，河北 保定 071000）

隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生多樣化、個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)需要，新時(shí)代信息社會(huì)對(duì)師生的教學(xué)要求以及信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的影響促使教學(xué)方式發(fā)生徹底變化，即改革教育教學(xué)的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和方式。首先要破除傳統(tǒng)的教育教學(xué)思想的束縛，樹立新時(shí)代教育教學(xué)理念。其次在開展信息化教學(xué)活動(dòng)的過程中，深入探索信息化教學(xué)模式，推動(dòng)信息化教學(xué)方式的普及和應(yīng)用，通過構(gòu)建信息化教學(xué)資源庫，不斷豐富完善信息化教學(xué)資源，推進(jìn)信息化教學(xué)改革，提升教育教學(xué)效果。為進(jìn)一步了解信息化教學(xué)在中職學(xué)校的開展情況，筆者通過文獻(xiàn)檢索、問卷調(diào)查以及交流訪談等形式，對(duì)部分師生進(jìn)行了調(diào)查。

一、調(diào)查情況分析

（一）中職學(xué)校信息化教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著中職學(xué)校信息化建設(shè)的深入，信息化教學(xué)資源建設(shè)成為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的重要手段，由于各校辦學(xué)層次和專業(yè)設(shè)置的差異性，造成數(shù)字資源的復(fù)雜性和多樣性，因此在信息化教學(xué)資源建設(shè)與管理過程中，亟須建立相應(yīng)的系統(tǒng)進(jìn)行使用和管理。隨著數(shù)字化校園和智慧校園的建設(shè)深入推進(jìn)，多媒體計(jì)算機(jī)數(shù)量不斷增加，硬件基礎(chǔ)建設(shè)情況發(fā)展良好。有線和無線網(wǎng)絡(luò)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，絕大多數(shù)學(xué)校有教育教學(xué)信息化平臺(tái)，絕大部分學(xué)校有專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)信息化教學(xué)資源的開發(fā)或者培訓(xùn)。但存在著平臺(tái)各不相同，教學(xué)資源庫的建設(shè)進(jìn)度參差不齊等問題。

（二）中職信息化教學(xué)現(xiàn)狀

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：幾乎所有的年輕教師基本每天都使用多媒體課件上課，能夠獨(dú)立制作多媒體課件，但是用學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化教學(xué)資源的僅占17%,33%的中老年教師經(jīng)常使用多媒體課件教學(xué)，19%的中老年教師會(huì)制作課件，使用學(xué)習(xí)平臺(tái)、虛擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)課程等信息化教學(xué)資源的僅占2%。94%的教師認(rèn)為有必要開展信息化教學(xué)技術(shù)培訓(xùn)，并使用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動(dòng)。

二、調(diào)查結(jié)論

（一）中職學(xué)校信息化教學(xué)存在的問題

1.師生信息化教學(xué)認(rèn)識(shí)程度不夠。雖然信息化教育教學(xué)改革已進(jìn)行多年，教學(xué)方式的改變也得到了絕大多數(shù)師生的認(rèn)可。然而，“一支粉筆走天下”的傳統(tǒng)教學(xué)思想依然制約著師生對(duì)信息化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。學(xué)校在推進(jìn)信息化教學(xué)改革實(shí)踐的過程中，往往重視硬件基礎(chǔ)設(shè)施的投入，但網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)程度不夠，特別是忽視了信息化教學(xué)資源的開發(fā)、建設(shè)和利用，制約了學(xué)校信息化教學(xué)的不斷發(fā)展。

2.師生信息化教學(xué)素養(yǎng)有待提高。通過各級(jí)各類信息化教學(xué)培訓(xùn)，以及教師在教學(xué)一線的不斷改革探索，特別是通過相關(guān)課題的實(shí)踐研究，教師的信息化素養(yǎng)得到較大程度的提高，具備了開展信息化教學(xué)活動(dòng)的軟實(shí)力。但就整個(gè)學(xué)校而言，教師的信息化教學(xué)方式改革的力度還不夠，信息化教學(xué)能力還不夠強(qiáng)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，只有89.2%的教師經(jīng)常使用多媒體設(shè)備進(jìn)行上課，而且多媒體設(shè)備的用途大部分屬于教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，信息化教學(xué)的利用率較低，信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)得不到充分發(fā)揮。甚至還有一部分老教師不會(huì)使用信息化教學(xué)設(shè)備，上課還是通過講、寫、練的傳統(tǒng)方式，不愿意進(jìn)行創(chuàng)新和改革。希望通過本課題的研究強(qiáng)化全校教師的信息化教學(xué)能力，構(gòu)建進(jìn)步發(fā)展的平臺(tái)，通過不斷地探索實(shí)踐，提升教師信息化教學(xué)素養(yǎng)，從根本意義上促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

3.信息化教學(xué)資源建設(shè)相對(duì)滯后、利用率不高。信息化教學(xué)資源與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，具有不受時(shí)空、載體等限制的優(yōu)勢(shì)，改變了師生的教學(xué)方式，是學(xué)校推進(jìn)信息化教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是順利開展信息化教學(xué)的重要保障。只有具備豐富數(shù)字化資源的信息化教學(xué)平臺(tái)，才能使得信息化教學(xué)變得更豐富、更生動(dòng)和更有效果。

（二）改進(jìn)方法

1.加大力度，提高教師信息化教學(xué)意識(shí)和能力。教育信息化是發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，構(gòu)建終生學(xué)習(xí)體系的基礎(chǔ)，推動(dòng)了教育教學(xué)改革的不斷深入，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的必經(jīng)之路，才能將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。全體教師要統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提升信息化教學(xué)水平，不斷實(shí)踐，不斷總結(jié)，不斷提高。

2.統(tǒng)一規(guī)劃，改善信息化教學(xué)環(huán)境。學(xué)校要確保用于信息化教學(xué)建設(shè)的資金充足，保證信息化教學(xué)改革探索實(shí)踐得以正常開展。需要學(xué)校有整體統(tǒng)一的規(guī)劃建設(shè)方案，硬件環(huán)境和軟件資源要同步建設(shè)。要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，根據(jù)專業(yè)、行業(yè)、崗位實(shí)際需求，開發(fā)實(shí)訓(xùn)仿真軟件，建設(shè)信息化教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建教學(xué)的數(shù)字化資源庫。充分發(fā)揮信息化教育的優(yōu)勢(shì)作用，通過交互式、自主式的信息化教學(xué)體驗(yàn)，讓每個(gè)學(xué)生能夠更好地成長(zhǎng)，讓教育教學(xué)更有深度、廣度和溫度。

3.全員培訓(xùn)，提高信息化教學(xué)軟實(shí)力。理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐完善理論。通過基礎(chǔ)理論自主學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)專家專題講座，觀摩學(xué)習(xí)優(yōu)秀信息化教學(xué)課，實(shí)操鞏固的階梯式培訓(xùn)，探索信息化環(huán)境下教與學(xué)的問題。在指導(dǎo)學(xué)生開展信息化學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生處在一個(gè)相對(duì)開放的信息化教學(xué)平臺(tái)上，調(diào)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一切有利因素，設(shè)計(jì)與教學(xué)相關(guān)的情景、故事或動(dòng)畫，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師在用好用活現(xiàn)有的外部教學(xué)資源的同時(shí)，還要將自己制作的教學(xué)課件、微課等數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，放到信息化教學(xué)平臺(tái)上，進(jìn)一步充實(shí)和豐富教學(xué)資源。另外，學(xué)校要鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類信息化教育教學(xué)競(jìng)賽并建立與之相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以賽促教。

信息化教學(xué)資源的開發(fā)建設(shè)是課堂教學(xué)信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步拓展信息化教學(xué)資源的來源，激勵(lì)教師形成團(tuán)隊(duì)，集中眾人力量構(gòu)建豐富優(yōu)質(zhì)的信息化教學(xué)資源庫。通過梳理現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源，依托數(shù)字化精品課程建設(shè)，根據(jù)中職學(xué)校育人宗旨，結(jié)合行業(yè)、企業(yè)、崗位等要求，以獨(dú)立單元或模塊的內(nèi)容進(jìn)行建設(shè)，或者圍繞教材開展課程建設(shè)，開發(fā)系統(tǒng)的教案、課件、練習(xí)庫等信息化教學(xué)資源庫，同時(shí)還要加強(qiáng)資源應(yīng)用的有效性研究，及時(shí)更新、改正和維護(hù)。