高職公共英語師資隊(duì)伍建設(shè)初探
——以安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

汪恒 李明娟 唐麟 謝媛媛

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 安順 561000）

公共英語在安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中對于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用是至關(guān)重要的，不管是在安順職院還是在其他高等職業(yè)院校的公共英語教師都需要具備更高要求的水平。隨著目前高等教育改革制度不斷的加強(qiáng)和深入，高職院校的英語教學(xué)要求也在不斷提升，需要具有能夠適應(yīng)社會競爭的擁有扎實(shí)理論教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的復(fù)合型人才。而如今應(yīng)該如何打造和建設(shè)具有高水平和專業(yè)特色的公共英語師資隊(duì)伍，已經(jīng)成為安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院正在面臨的首要任務(wù)之一。高職學(xué)生的語言組織和應(yīng)用能力是我院教學(xué)所需要強(qiáng)調(diào)的一個顯著特色，需要學(xué)生擁有扎實(shí)的語言能力是我院的教學(xué)目標(biāo)，因此，對于安順職院的英語教師提出的要求也會相對生活化。例如，教學(xué)采用的各類書本素材都需要與社會生活實(shí)踐相關(guān)，這也就說明，更重視教學(xué)知識帶來的實(shí)用性，因此，需要教師具備實(shí)踐教學(xué)能力。在中國的教育理念里，高等職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)就是注重于培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，因此教師需要在職業(yè)能力方面應(yīng)該作為一個能給學(xué)生起到一個帶動效應(yīng)的榜樣。但是如今，這一目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)依然存在著一些阻礙著的問題。

一、安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語師資隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

其一，從職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師力量統(tǒng)計(jì)來看，在我國高職院校中，師資隊(duì)伍逐漸年輕化，偏于年輕化的教師大多是沒有具備完善的教學(xué)知識和扎實(shí)的教學(xué)功底的。因?yàn)槟壳暗穆殬I(yè)技術(shù)院校高度重視教師隊(duì)伍的年輕化，致使隊(duì)伍的年齡層次不均勻，也導(dǎo)致師資能力對于教學(xué)而言是難以勝任的。除此之外，中年教師是各個院系中的核心力量，這類教師具有熟練的教學(xué)方式以及多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于青年教師而言也具有一個引導(dǎo)作用。中年教師隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富，職稱也普遍比較高，并且對于教學(xué)研究絕大多數(shù)都會有深刻的理解，而反觀青年教師，職稱基本是較低的，所以這也導(dǎo)致教師隊(duì)伍的人員階層不完整。和大多數(shù)職業(yè)院校一樣，這也是安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院所面臨的問題之一。

其二，在青年教師不斷萌發(fā)的現(xiàn)代教育中，教育觀念也在逐步脫離實(shí)際的職業(yè)教育，青年教師的一個特點(diǎn)就是學(xué)歷較高，也就代表著具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和自制力，也積累了一些有效率的學(xué)習(xí)方法，但是這一特點(diǎn)和大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)可能有較大差異。大部分的青年教師在剛?cè)肼殨r，可能對教學(xué)的方式和習(xí)慣不太適應(yīng)，陷入迷茫。這容易導(dǎo)致教師產(chǎn)生消極心理和失望情緒，并且因?yàn)槿鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，不能很準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)，也就導(dǎo)致對學(xué)生產(chǎn)生失望心理。歸根結(jié)底，這也說明了青年教師對對于我院的學(xué)生了解不夠充分，對教學(xué)理念掌握不全。

其三，對于公共英語的不夠重視，職業(yè)學(xué)院的教學(xué)重心大多放在了專業(yè)課程中，也就導(dǎo)致對于公共英語沒有足夠的改革意識和科研經(jīng)費(fèi)。所以，導(dǎo)致在公共英語教學(xué)改革和科研中投入精力和經(jīng)費(fèi)的教職工少之又少。長此以往，英語教師的改革意識越來越薄弱，安于現(xiàn)狀，沒有產(chǎn)生新的創(chuàng)新性教學(xué)思想的想法?？蒲械闹匾粌H僅體現(xiàn)在職業(yè)院校，也體現(xiàn)在各類本科院校，但是由于針對英語類型的科研項(xiàng)目較少，導(dǎo)致英語教師們對于參加科研項(xiàng)目的信心不足，致使提升機(jī)會少，也會讓教師缺乏職業(yè)積極性。另外，由于學(xué)生專業(yè)課程學(xué)習(xí)壓力較大，各位老師對公共英語的各類競賽宣傳不到位，學(xué)生不了解高職公共英語比賽對他們學(xué)習(xí)及今后工作的重要性，這就導(dǎo)致了英語教師很難選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，這也會讓英語老師失去教學(xué)的積極性。

其四，職稱和學(xué)歷不匹配。在我院中，年輕教師的占比也很大，而在這些年輕教師中，高學(xué)歷者占據(jù)大多數(shù)。但是職稱評定需要有實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研學(xué)術(shù)論文以及其他等硬件條件限制，這也就導(dǎo)致，高學(xué)歷的年輕教師評上高級職稱很難，造成學(xué)歷和職稱不匹配的現(xiàn)象。從而也影響了年輕教師作為高職院校教師的教學(xué)積極性。

其五，過于看重實(shí)踐而缺乏理論學(xué)習(xí)。高職院校作為中國教育中的一個重要分支系列，這類院校的教師理論知識豐富扎實(shí)，但是缺乏實(shí)踐能力。觀察目前我院高職英語教師的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，大部分的教師都僅僅擁有英語級別的證書，沒有其他相關(guān)的英語應(yīng)用方面的證書或者是“雙師證”。并且不具備外資企業(yè)任職經(jīng)歷和ESP 行業(yè)英語教學(xué)的經(jīng)歷。

其六，進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會不多，缺乏職業(yè)規(guī)劃。安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教師普遍的特點(diǎn)就是年輕化，在評定中居于劣勢，培訓(xùn)名額經(jīng)常被削減。除此之外，由于高職院校偏于職業(yè)化的特點(diǎn)，從學(xué)校的培訓(xùn)名額分配來看，專業(yè)課教師的占比會相對較大，所以，英語教師的培訓(xùn)少之又少。

二、提升安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共英語師資隊(duì)伍的策略分析

（一）對師資隊(duì)伍進(jìn)行建設(shè)

隨著青年教師不斷的進(jìn)入各大院校，現(xiàn)如今，安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院的師資隊(duì)伍也逐漸年輕化。青年教師的思想跳躍，受過多年系統(tǒng)的專業(yè)知識訓(xùn)練，但是缺乏對于外語的教學(xué)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)和融入生活的外語教學(xué)知識，所以，這需要對原有的知識和架構(gòu)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和補(bǔ)充，讓經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師在教學(xué)方面和教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)，同時讓這些青年教師參與一些科研任務(wù)，完善他們的知識結(jié)構(gòu)，提升科研和教學(xué)技能。

（二）發(fā)揮師資隊(duì)伍中的團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢

由于英語專業(yè)更受女性歡迎，所以在教學(xué)隊(duì)伍中女教師所占的比例較高，我院共12 名英語教師中僅有1 名男教師，女教師具有細(xì)心和耐心的特點(diǎn)，能夠和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心想法，也能夠幫助學(xué)校找到更符合我院學(xué)生的教學(xué)方式。在團(tuán)隊(duì)中，具有經(jīng)驗(yàn)的教師思維跳躍，學(xué)習(xí)新事物，發(fā)現(xiàn)新理論的速度也相對較快，具有勇于創(chuàng)新和改革的精神。學(xué)院可通過相關(guān)政策和激勵機(jī)制讓青年教師大膽嘗試。在教學(xué)隊(duì)伍中，新老師可以請教有經(jīng)驗(yàn)的老師，讓有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助新老師開展關(guān)于科研的指導(dǎo)，提高他們的科研能力，并讓他們積累一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時提高教學(xué)水平，最后讓他們能夠具備進(jìn)一步評定職稱做準(zhǔn)備。學(xué)院也應(yīng)該加強(qiáng)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)，讓高水平、高學(xué)歷的教師們在教學(xué)中發(fā)揮出他們的才能，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)水平。

（三）加強(qiáng)科研意識，提升科研水平和能力

對于現(xiàn)階段中將重心放在教學(xué)和實(shí)踐性的職業(yè)技術(shù)院校而言，青年教師更應(yīng)該具備科研意識，提升科研能力；應(yīng)該向有經(jīng)驗(yàn)的教師們學(xué)習(xí)，積極參與到項(xiàng)目和課題中去，通過工作的實(shí)戰(zhàn)提升自身能力。同時要做到敢于突破，多申請科研項(xiàng)目和課題，從這些項(xiàng)目中不斷努力去積累經(jīng)驗(yàn)，為申請高級別的項(xiàng)目做好基礎(chǔ)。在教學(xué)方面，應(yīng)該多思考，多研究，將科研和教學(xué)融合為一體，從不斷積累的經(jīng)驗(yàn)中找到一套理論，并進(jìn)行實(shí)踐和分析，最終實(shí)現(xiàn)科研和教學(xué)的共同進(jìn)步。為了激勵教師對于科研和教學(xué)的信心，可以通過給予科研獎勵和激勵政策來達(dá)到對青少年的激勵作用，給其科研能力的提升做到長久的鍛煉機(jī)會。

（四）開展培訓(xùn)渠道

教師需要不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修，特別是英語教師。因?yàn)橛⒄Z教師需要良好的語言環(huán)境才能提高其語言應(yīng)用和組織的能力。因此，只有不斷拓展教師的培訓(xùn)渠道，才能滿足高職英語教師的培訓(xùn)需求。首先，我院可以通過和企業(yè)合作辦學(xué)，給英語教師提供到企業(yè)任職交流的機(jī)會，讓其能夠熟悉企業(yè)的辦公環(huán)境，通過親身的體驗(yàn)和感受明白了解社會需要學(xué)生具備什么樣的需求，又能夠增強(qiáng)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時還可以從語言使用的角度鍛煉實(shí)踐應(yīng)用能力。其次，可以擴(kuò)展實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)渠道，讓英語教師參與學(xué)院的項(xiàng)目小組，負(fù)責(zé)英文資料翻譯工作等。一方面可以提高其行業(yè)英語的應(yīng)用能力，一方面又可以有助于教師了解當(dāng)前的設(shè)計(jì)更新的英語專業(yè)知識，讓其能夠在英語教學(xué)時具有和社會相符的教學(xué)知識。

（五）健全教師的職業(yè)規(guī)劃

隨著現(xiàn)代化的高職教育體系改革，高職學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也被納入了高等教育體系中評定的一個方面，并且已經(jīng)融入課程教學(xué)中每一個方面，但是學(xué)院對于教師的職業(yè)規(guī)劃方面的進(jìn)展卻遲遲沒有達(dá)到理想狀態(tài)。從高職英語師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題就可以看出，高職英語教師能夠得到的進(jìn)修學(xué)習(xí)名額少之又少，這是在構(gòu)建高職教師職業(yè)規(guī)劃體系中需要著重改善的一個方面。首先，進(jìn)修名額應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的教師人數(shù)來分配，堅(jiān)持原則，保持公平公正，這樣才能較好的保障英語教師的職業(yè)規(guī)劃權(quán)益。其次，學(xué)院應(yīng)該根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)歷、專業(yè)背景和科研成果學(xué)術(shù)論文等的發(fā)布情況多個角度綜合考慮，并且征求其個人意見，共同規(guī)劃好教師的職業(yè)生涯路徑，提高教師在職業(yè)上的參與度，使職業(yè)規(guī)劃能夠更符合教師的需求，激發(fā)出教師的職業(yè)熱情。

（六）提高實(shí)踐能力

針對當(dāng)前安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院中英語教師普遍存在的重理論輕實(shí)踐的教育理念而言，應(yīng)該從提高教師的語言實(shí)際能力入手，改善教師對職業(yè)英語的認(rèn)識，增加教師的職業(yè)語言實(shí)踐機(jī)會?？梢圆扇⌒Ｆ蠛献鞯霓k學(xué)模式，不僅僅能夠推動專業(yè)課教師和企業(yè)直接交流了解之外，還可以推進(jìn)英語教師和企業(yè)之間的交流，讓英語教師能夠更多地接觸社會，了解不同專業(yè)對于高職學(xué)生的英語技能需求，以便及時調(diào)整教學(xué)方式和安排。同時鼓勵英語教師主動去提高和學(xué)習(xí)英語的應(yīng)用能力，在生活和工作中都要積極開展英語對話等活動，自主創(chuàng)造語言環(huán)境。