信息化教學(xué)在《汽車底盤構(gòu)造與維修》中的應(yīng)用

樊大鵬

（清原滿族自治縣中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校，遼寧 撫順 113300）

隨著我國各方面的持續(xù)發(fā)展，如今的信息化的教育方法與體系也在持續(xù)蓬勃發(fā)展。目前的人們由于互聯(lián)網(wǎng)將社會處于信息技術(shù)時代，現(xiàn)代化技術(shù)的發(fā)展，在改變?nèi)藗兩畹耐瑫r，還給我們一直在運用了傳統(tǒng)的教育方法帶來了很大的沖擊，信息化的教學(xué)方法將傳統(tǒng)的教學(xué)和在飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，更有利于課堂教學(xué)模式的更新升級，與傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比信息化教育手段，主要包括教學(xué)視頻，線上教學(xué)等到全新的方法，用來改善教學(xué)過程，如此一來學(xué)生也會對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加濃厚的興趣，提高自己的學(xué)習(xí)興趣，線上教學(xué)視頻和課件存在減輕了老師準(zhǔn)備課程的負(fù)擔(dān)。

一、信息化手段的特點

信息化手段具有許多個性特征，在資源豐富性，真實性方面尤為明顯。首先最大的優(yōu)點就是資源的數(shù)量。在從前針對此門學(xué)科的教學(xué)過程中，學(xué)生對學(xué)科的學(xué)習(xí)只能局限在書籍，只能片面的了解底盤結(jié)構(gòu)，從理論層面去片面分析故障原因，損耗評估等，無法給學(xué)生直觀的視覺教學(xué)。而且由于書籍只有單調(diào)圖片和文字?jǐn)⑹觯越虒W(xué)過程非常無聊，并且不會激發(fā)學(xué)生的興趣。但是，信息化手段在基于互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)資源極為豐富，可以滿足不同學(xué)生的需求。第二顯著特點就表現(xiàn)在情境上。使用信息化教學(xué)可以很容易就創(chuàng)造出一個讓學(xué)生代入其中的情境。如今，傳統(tǒng)教育方法的老舊課堂教學(xué)模式，這使得教師管理任務(wù)更加復(fù)雜，人員能力有限且難以照顧所有學(xué)生，然而如今的現(xiàn)代化技術(shù)大大簡化了現(xiàn)代教育模式的繁瑣程度?，F(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的核心并不是學(xué)生在教育和教學(xué)過程中使用簡單的計算機(jī)，而且將多媒體技術(shù)與教學(xué)資源，教學(xué)方法和教學(xué)理念相結(jié)合。重要的是，中職教育中旨在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能知識，成為專業(yè)人才，然而，由于教學(xué)設(shè)施和教具的局限性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法帶給學(xué)生更加深刻地理解和學(xué)習(xí)。僅靠老師的講解很難激發(fā)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的熱情，這可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)受限，使得教學(xué)效果變差。通過將信息化教學(xué)與此門學(xué)科進(jìn)行集成整合，可以實現(xiàn)情境教學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地掌握理解理論知識，并且在以后的實際操作中能夠少走彎路。

二、信息化在《汽車底盤構(gòu)造與維修》課程教學(xué)中的應(yīng)用

（一）信息化教育方式

隨著我國科技的不斷發(fā)展，我國汽車維修技術(shù)也變得越來越先進(jìn)，也有了非常多的優(yōu)秀理論知識和維修工藝，因此，中職教育應(yīng)該分析當(dāng)今汽車發(fā)展趨勢和崗位更迭的方向來更新自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念，以便幫助學(xué)生更好地在畢業(yè)之后有崗位競爭力以及給社會輸送更多的專業(yè)技能人才。此門課程的主要內(nèi)容是對汽車底盤總成進(jìn)行原理上的分析，并且系統(tǒng)性的講述了底盤構(gòu)造與維修中的檢測和故障排除。此門課程非常具有全面性和綜合性，它將汽車底盤和日常檢測維修等糅合在一起，并且加入了目前許多新型轎車所帶來的全新結(jié)構(gòu)和對應(yīng)的故障檢測手段等內(nèi)容，從此門課程的教學(xué)內(nèi)容來看，目前我國對于汽車技術(shù)維修人員提出了更高的要求了。所以，為了快速的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)此門課程，有效地理解和掌握相關(guān)理論知識，傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然是不夠的，需要老師充分的借助信息化手段對課程教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。比如：教師可以在備課的時候，對本次課比較晦澀的內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注，然后通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的資源將這些內(nèi)容通過音頻等能調(diào)動學(xué)生多個感官的方式展現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生能夠看到“活”的知識，多個器官一起使用的時候，學(xué)生可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。遇到一些綜合性比較強(qiáng)的內(nèi)容，老師可以在網(wǎng)上搜集一些實例視頻，通過視頻中專業(yè)技術(shù)人員的維修方式和維修手段，再結(jié)合上老師的引導(dǎo)，幫助學(xué)生們了解知識以及對自己崗位的結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，看清實際效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化模擬實訓(xùn)

中職學(xué)生如果一直將學(xué)習(xí)停留在理論課學(xué)習(xí)階段，那么就會導(dǎo)致自己的動手能力偏差，處理實際問題的時候手忙腳亂。不僅是本人在實際調(diào)查中普遍發(fā)現(xiàn)這個問題，也是非常多的用人單位反映比較強(qiáng)烈的問題。因此，學(xué)?？梢越柚畔⒒侄稳ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的動手能力，比如：學(xué)?？梢哉垖I(yè)的維修師傅在進(jìn)行底盤的檢查維修的時候進(jìn)行視頻連線，通過實際生活中的例子去指導(dǎo)學(xué)生，在一定程度上這也算手把手地教，學(xué)生可以在直播中真切感受到理論知識的應(yīng)用。

（三）綜合評價，及時總結(jié)和反思

上文提到，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)的教育類應(yīng)用軟件對學(xué)生的課后作業(yè)任務(wù)進(jìn)行批閱，除此之外，教師也可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺發(fā)布一些提問，在提問上面給予適當(dāng)?shù)募臃知剟?，鼓勵學(xué)生們參與探討，也可以通過分組討論學(xué)習(xí)，提高學(xué)生們的合作能力，協(xié)作精神，間接提高學(xué)生們的工匠精神。最后，教師對結(jié)果進(jìn)行合理的分析和總結(jié)，及時給學(xué)生們做出反饋，讓學(xué)生們從教師的總結(jié)中反思，從而對自己的不足有清晰的認(rèn)識，對自己做得好的方面繼續(xù)發(fā)揚。所以，應(yīng)用信息化教學(xué)在此門課程中，可以幫助中職教師提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生增強(qiáng)專業(yè)技能，提高動手能力。

三、結(jié)束語

綜上可知，在小《汽車底盤構(gòu)造與維修》的教學(xué)中，信息化教學(xué)的使用起著重要的促進(jìn)作用。它與傳統(tǒng)教學(xué)方法有很多區(qū)別，但目的是相同的。信息化手段在我國起步較晚，如何將信息化手段與中職教育的有關(guān)教學(xué)緊密結(jié)合在一起，還需要大量的教育者進(jìn)行不斷思考并研究。