新時代高校資助育人精準細化工作探究

靖金亮

（華北水利水電大學(xué)，河南 鄭州 450000）

新時期背景下，高校學(xué)生資助工作要始終圍繞“立德樹人”的根本任務(wù)，在精準扶貧的基礎(chǔ)上滲透思政教育，對高校學(xué)困生進行精準分類，精準幫扶，堅持價值引領(lǐng)與發(fā)展化資助相統(tǒng)一工作形式，真正落實高校資助育人精準細化工作的根本任務(wù)。

一、現(xiàn)階段高校資助育人工作存在的主要問題

第一，無法精準識別資助對象。在認定依據(jù)方面，由于部分高校信息管理系統(tǒng)尚未完善，很難掌握每一位學(xué)生的實際家庭經(jīng)濟實際狀況。為此，目前識別資助對象的主要辦法就是通過社區(qū)、政府等方面的證明材料，但其中包含一些其他因素，導(dǎo)致真實性和準確性存在疑問，進而影響后續(xù)資助工作。第二，資助認定流程過于形式化。目前部分高校都采用“民主”的評定方式，即：由班級學(xué)生根據(jù)資助對象實際情況進行投票選擇。這種模式雖然體現(xiàn)了認定的公平，但部分學(xué)生依靠“職務(wù)之便”，在實際認定過程前“拉攏”同學(xué)，致使“貧而不申”“申而不貧”的情況頻出，在一定程度上影響了資助認定準確性。第三，在認定等級上高校資助育人工作制度標準過于單一。由于我國地區(qū)經(jīng)濟收支發(fā)展不平衡，導(dǎo)致南方地區(qū)的經(jīng)濟條件普遍比北方地區(qū)高一些，加之學(xué)生家庭成員身體健康狀況、生活條件、家庭收入等方面的動態(tài)變化，在實際工作中很難進行量化，導(dǎo)致學(xué)生貧困等級認定得較為模糊。

二、新時期高校資助育人精準細化工作的具體途徑

（一）完善資助標準，精準識別資助對象

首先，高校輔導(dǎo)員要制訂科學(xué)、合理的識別指標體系，對學(xué)生家庭基本情況、消費水平等方面進行綜合考察，并采用家訪、社區(qū)信息復(fù)審等方式判斷信息的準確性，從而為其進行資助等級分類。其次，要加強學(xué)生資助信息檔案管理建設(shè)。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為教師教學(xué)、工作的重要工具。為此，高校輔導(dǎo)員要充分借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建線上學(xué)生檔案管理體系，利用大數(shù)據(jù)信息整合，全面收集本校學(xué)生基本信息，并結(jié)合地區(qū)、人均消費水平等方面進行科學(xué)分類，建立多元數(shù)據(jù)模型，從而實現(xiàn)科學(xué)分類，精準幫扶的工作模式。此外，高校輔導(dǎo)員還要加強資助工作隊伍的理論建設(shè)培訓(xùn)工作，借助高校城域網(wǎng)的優(yōu)勢，加強與其他高校資助工作隊伍聯(lián)系的同時，采用聯(lián)片研討、線上工作交流會等形式，針對目前資助工作存在的問題進行探討，并結(jié)合“精準扶貧、文化扶貧”等工作理念，共同制定解決方案，提高資助工作隊伍整體質(zhì)量的同時，將扶貧工作真正落實到需要幫助的學(xué)生身上。最后，高校輔導(dǎo)員要進一步完善動態(tài)反饋機制。在進行資助育人工作時，輔導(dǎo)員要建立階段性的幫扶機制，以學(xué)期、年為節(jié)點對學(xué)生在校消費情況進行對比，結(jié)合輔導(dǎo)員工作情況，對經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)的學(xué)生適當降低資助等級，并對其他學(xué)生進行重新評定，保證工作時刻處于飽和狀態(tài)，進一步緩解學(xué)生身心壓力。

（二）立足“三全”育人理念，提高資助育人工作成效

“三全”育人視角下，輔導(dǎo)員在開展資助幫扶工作時要立足學(xué)生發(fā)展實際，把握“全員育人、全程育人、全方位育人”的核心內(nèi)涵，調(diào)整幫扶形式的同時，維護學(xué)生自尊。比如，輔導(dǎo)員可以將資助育人工作融入教學(xué)中，通過課程思政的合理引導(dǎo)幫助學(xué)生正確對待身邊的貧困生；其次，輔導(dǎo)員還可以開設(shè)多個勤工儉學(xué)項目，并對表現(xiàn)好的學(xué)生給予一定物質(zhì)獎勵。在此過程中，班級內(nèi)優(yōu)秀干部也要充分發(fā)揮帶頭作用，積極參與到資助育人工作中，為其他同學(xué)做好榜樣的同時，進一步提高資助育人工作成效。此外，高校要加強與相關(guān)企業(yè)的交流，對需要幫扶的學(xué)生制定多種形式的資助制度，并通過調(diào)整實習(xí)薪資、降低轉(zhuǎn)正標準等方式鼓勵學(xué)生積極參與，使其在積累理論知識、發(fā)展專業(yè)技能的基礎(chǔ)上緩解消費壓力，從而以高素質(zhì)、強技能的身份投入到日后學(xué)習(xí)與工作中。

三、結(jié)束語

綜上所述，新時期背景下，高校要緊跟時代發(fā)展需求，積極轉(zhuǎn)變的資助育人工作思路，并在此基礎(chǔ)上完善相關(guān)評定標準，提高資助育人工作針對性、實效性的同時，為真正需要幫助的學(xué)生提供一份物質(zhì)保障。不僅如此，在日后資助育人工作中，高校輔導(dǎo)員還要在此基礎(chǔ)上構(gòu)建心理輔導(dǎo)、精神幫扶、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、能力提升等工作體系，并借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢搭建線上檔案管理平臺，真正做到“精準幫扶、全面提升”。