農(nóng)村幼兒教育發(fā)展現(xiàn)狀及對策分析

謝娟

（黑龍江省虎林市八五八農(nóng)場幼教中心，黑龍江 虎林 158419）

引言

隨著學前教育的重要性逐漸顯現(xiàn)，農(nóng)村幼兒教育開始嘗試擺脫困境、實現(xiàn)發(fā)展，但基于實際情況來看，農(nóng)村的幼兒教育的優(yōu)化空間還很大，因此國家應(yīng)加大對農(nóng)村幼兒事業(yè)的重視，扭轉(zhuǎn)農(nóng)村幼兒教育改革浮于表面的現(xiàn)狀，農(nóng)村幼兒教育水平與我國未來人口的素質(zhì)有關(guān)為了實現(xiàn)學前教育的目標并提高人們的素質(zhì)，我們目前正在加強農(nóng)村地區(qū)改革兒童教育的發(fā)展是教育工作者的重要任務(wù)。

一、農(nóng)村學前教育現(xiàn)狀

（一）學前教育意識淡薄

雖然現(xiàn)在農(nóng)村的經(jīng)濟建設(shè)方面發(fā)展迅速，然而多數(shù)人對幼兒的學前教育不重視，更多人認為幼兒不需要接受專業(yè)性的教育，能盡到看管的行為就可以，那是農(nóng)村家長還未意識到讓幼兒接受學前教育的重要性。學前教育是一項具有專業(yè)性的認知教育，對幼兒的智力發(fā)展能起到很好的輔助作用，這是單純的家庭式教育模式無法做到的一點。再者，多數(shù)的農(nóng)村加戰(zhàn)將孩子送入幼兒園，主要是由于自己沒有充足的時間來看管孩子，在選擇幼兒園時也不太重視其基礎(chǔ)設(shè)施，以及師資水平的具體情況，只要幼兒園能做好看管孩子就可以。

（二）農(nóng)村幼兒園稀缺

由于農(nóng)村地區(qū)人口較少，因此只有一些人口相對較多的村鎮(zhèn)才有幼兒園，而一些發(fā)展落后的村屯并沒有開設(shè)幼兒園，致使多數(shù)幼兒的學前教育都是由家長進行，這種農(nóng)村普遍的發(fā)展不均衡現(xiàn)在使得農(nóng)村幼兒園稀缺，偏遠地區(qū)的幼兒甚至不能接收到學前教育，一些發(fā)展好的地區(qū)能選擇的幼兒園條件也是有限，這也是農(nóng)村學前教育落后的一個重要因素。

（三）農(nóng)村學前教育硬件設(shè)施薄弱

幼兒接受學前教育主要是在幼兒園進行，這不僅能有效的提升幼兒的認知能力，同時對幼兒以后的學習也有著很好的作用，在接受學前教育時，可以通過游戲等有趣的學習方式來引發(fā)幼兒的學習興趣，讓幼兒能對事物進行直觀的學習認知。但是，就目前的社會發(fā)展來說，多數(shù)的農(nóng)村地區(qū)的幼兒園缺乏相應(yīng)的基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施，無法對幼兒進行專業(yè)性的培訓，僅僅能做到教幼兒識字識物。同時，幼兒園的師資力量達不到相應(yīng)的教育水平，多數(shù)的教師甚至沒有受過專業(yè)的幼師培訓，幼兒園的條件有限，硬件設(shè)施達不到教學標準，導致學生對學習的內(nèi)容產(chǎn)生厭倦的情緒，這不僅達不到學前教育培養(yǎng)幼兒自身能力的目的，同時整體的教學質(zhì)量也無法達到應(yīng)有的水平。

二、發(fā)展農(nóng)村學前教育的對策

（一）更新學前教育理念

在這個新時代的背景下，教育必須順應(yīng)新課改的發(fā)展形式，創(chuàng)新教學思路，在確保學生入園率的前提下，提升學前教育質(zhì)量。在提升學生入院率方面，首先要做的就是更新學前教育理念，從傳統(tǒng)教學模式中解放出來，打破固有的教育束縛。由于學前教育的特殊性，使得學前教育具有至關(guān)重要的教育地位，既不能過于超前，使幼兒失去自由玩樂的權(quán)利，又不能過于滯后，降低教學質(zhì)量。在進行學前教育時，應(yīng)該改變原有枯燥、乏味的教學方式，盡可能增加幼兒的自主操作和發(fā)現(xiàn)動手能力，以便使學生活學活用?；诖?，兒童教師和家長應(yīng)該善于換位思考，從幼兒角度看待教育問題，更新教學理念，樂教于學，使幼兒在享受游戲自由的同時，快樂的進行學習和探索。

（二）合理規(guī)劃建設(shè)農(nóng)村學前教育機構(gòu)

在發(fā)展農(nóng)村學前教育的過程中，合理規(guī)劃和建設(shè)教育機構(gòu)是關(guān)鍵，它能使農(nóng)村學前教育更加規(guī)范化。如果各方面的條件準許，那么應(yīng)該建立一定數(shù)量的幼兒園，從而滿足周圍適齡兒童的教育問題。另外，由于農(nóng)村經(jīng)濟條件的限制，學前教育機構(gòu)大部分屬于民辦機構(gòu)，所以要想確保幼兒園的教學質(zhì)量，就要提升農(nóng)村學前幼兒園的建設(shè)積極性，利用農(nóng)村閑置場地和教師，最大限度地為農(nóng)村學前教育提供支持，并且積極鼓勵適齡兒童就學。如果條件不準許，也要在公共場地設(shè)立幼兒活動區(qū)，由政府組織定時開展專業(yè)幼兒教育主題活動，從根本上改變農(nóng)村人民對學前教育的認識程度，給農(nóng)村幼兒一個接受良好學前教育的機會。

（三）提高幼兒教師隊伍質(zhì)量

在教育發(fā)展過程中，教師起著至關(guān)重要的作用，是保障教育健康穩(wěn)定發(fā)展的前提，學前教育更是如此。所以，為了提升農(nóng)村學前教學的質(zhì)量，首先要做的就是加強幼兒教師隊伍的建設(shè)。要保證每個幼兒教師都具有專業(yè)的教學實力，擁有幼兒教師從業(yè)資格證，同時提升教師待遇水平，激發(fā)工作積極性，從而吸收更多優(yōu)秀的師資力量，確保農(nóng)村學前教育教師隊伍質(zhì)量。

（四）改變幼兒父母的教育觀念

農(nóng)村居民受到自己的文化素質(zhì)和客觀的教育發(fā)展環(huán)境影響，對學前教育的重要性缺乏認知，導致很多家長不會主動讓孩子參與幼兒教育活動，這也是當前阻礙農(nóng)村幼兒教育事業(yè)發(fā)展的要素之一。當然轉(zhuǎn)變農(nóng)村居民的幼兒教育理念并不是短期內(nèi)可以迅速實現(xiàn)的目標，需要學校、地方政府、社會等多方共同努力。短期內(nèi)來說，學?？梢砸约议L會和家長培訓班等形式，宣傳學前教育活動開展的必要性和重要性，讓家長認識到孩子參與幼兒園教育活動的益處，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念，提升農(nóng)村地區(qū)幼兒家長的配合度。

結(jié)束語

農(nóng)村學前教育應(yīng)該充分受到人民的重視，針對現(xiàn)階段農(nóng)村學前教育中存在的問題，政府部門要積極出臺相關(guān)政策，人民要轉(zhuǎn)變教育理念，教師要優(yōu)化教學模式，以便從根本上改變農(nóng)村學前教育的現(xiàn)狀。另外，要結(jié)合農(nóng)村實際發(fā)展情況，大力支持農(nóng)村學前教育發(fā)展，提升整體教學水平。