大班幼兒語言如何啟發(fā)

孫艷杰

（黑龍江省虎林市八五八農(nóng)場幼教中心，黑龍江 虎林 158419）

引言

語言教學(xué)活動(dòng)能夠鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒的語言能力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，并培養(yǎng)幼兒的語言交往能力和口語表達(dá)能力。專門組織的語言教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒有集中學(xué)習(xí)語言知識(shí)和發(fā)展語言能力的機(jī)會(huì)。有組織的教育活動(dòng)，還可以使幼兒相互交流自己已經(jīng)獲得的語言經(jīng)驗(yàn)，鍛煉幼兒在同伴或成人面前說話的勇氣和自信心。

一、構(gòu)建舒適交流環(huán)境，增強(qiáng)幼兒表達(dá)能力

想要學(xué)好一門語言，必然離不開相應(yīng)的環(huán)境。同樣，幼兒在進(jìn)行語言表達(dá)和溝通的時(shí)候，也是需要一定環(huán)境的，只有在良好的、舒適的環(huán)境中，才最有可能激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望和想法，通過不斷鍛煉和培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，讓幼兒感受到語言表達(dá)能力帶來的好處和魅力。舒適的交流環(huán)境，可以是在幼兒園中，也可以是在家庭當(dāng)中，同時(shí)幼兒老師和幼兒家長，要多多鼓勵(lì)幼兒去和小朋友、家人、親戚進(jìn)行交流和溝通，從而增強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力。例如，為了增加幼兒之間的交流，在幼兒做《過家家》游戲的時(shí)候，可以把幼兒分成幾組，然后給每個(gè)幼兒分配上不同的任務(wù)，對(duì)于平常缺少溝通或是語言表達(dá)的幼兒，安排他們負(fù)責(zé)語言溝通最多的環(huán)境，如負(fù)責(zé)去購買蔬菜。讓幼兒通過向其他售賣蔬菜的幼兒進(jìn)行詢價(jià)、砍價(jià)等多語言溝通環(huán)節(jié)。由于，幼兒的認(rèn)知尚處于不完全的狀態(tài)中，在成人眼中原本的游戲已經(jīng)沒有太多的游戲性可言，但是對(duì)于幼兒來說，他們依舊是在游戲當(dāng)中。借助幼兒本身的特點(diǎn)，讓幼兒在寓教于樂的氛圍中，讓其語言溝通能力得到不斷的鍛煉和提升，從而達(dá)到培養(yǎng)中班幼兒語言表達(dá)能力的目的。

二、以聽助說模仿學(xué)習(xí)，提高語言表達(dá)條理

耳濡目染，這個(gè)成語的意思是，幼兒通過對(duì)其聽到的、看到的內(nèi)容，會(huì)在大腦中形成一定的思維認(rèn)知，并且一旦形成某一種思維認(rèn)知后，幼兒就會(huì)照著這一思維表現(xiàn)出相應(yīng)的行為動(dòng)作。所以，在提高幼兒語言表達(dá)能力的時(shí)候，除了鼓勵(lì)幼兒和同伴、家人進(jìn)行‘說’的交流外，還可以借助‘聽’的聽力，讓幼兒可以理清語言表達(dá)條理和語言先后順序。如果一味地鼓勵(lì)幼兒去‘說’，而不注意培養(yǎng)幼兒‘說’的順序或是條理，就會(huì)出現(xiàn)下面這種情況。家長問：“寶寶今天中午想吃什么啊？”，幼兒的回答可能是：“拿著手手吃飯飯”。其實(shí)，幼兒想表達(dá)的意思‘用手拿著碗去吃飯’，由此可見，‘聽’在幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力時(shí)的作用，有多么重要了。例如，為了提高幼兒‘聽’的能力，通常情況下，我的做法是給幼兒講故事：“今天，小朋友們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，所以老師給大家講個(gè)故事，作為獎(jiǎng)勵(lì)好不好？！”，幼兒異口同聲：“好！”，這個(gè)時(shí)候我會(huì)開始進(jìn)行‘聽’能力鍛煉的初期引導(dǎo)：“不過，老師又一個(gè)要求，就是大家在聽故事的過程中，一定要認(rèn)認(rèn)真真地去聽！知道了嗎？”，幼兒回答：“知道了！”，通常情況下，這個(gè)時(shí)候，我會(huì)選擇等上幾分鐘，原因很簡單，就是確保幼兒真的在聽：“好！既然大家都已經(jīng)開始聽了，下面老師開始講咯！”。一般，我在講完故事以后，都會(huì)留下一個(gè)句式，讓學(xué)生根據(jù)句式去組織語言，并且要求幼兒當(dāng)堂回答：“我吃飯的時(shí)候，要做的第一件事是洗手”，有的幼兒：“我穿衣服的時(shí)候，要做的第一件事是穿衣服”，有的幼兒回答：“我上課的時(shí)候，要做的第一件事是拿出書本”。幼兒通過對(duì)同一句式的不同描述，可以在短期內(nèi)容掌握一定語言邏輯順序，這樣在進(jìn)行語言表達(dá)的時(shí)候，在很大程度上，減少了出錯(cuò)的機(jī)率，繼而變得更加愿意去“說”了。

三、通過直接感知,在認(rèn)識(shí)周圍事物中發(fā)展幼兒語言

幼兒學(xué)習(xí)語言,都要與周圍現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。通過各種感官直接感知,聽、看、觸、摸、嘗、聞,等等,獲得周圍的一切知識(shí),繼而發(fā)展幼兒的語言。語言的發(fā)展提高了幼兒的認(rèn)識(shí)能力,而認(rèn)識(shí)范圍的擴(kuò)大,內(nèi)容的加深又豐富了幼兒的語言。因此,要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展幼兒語言。冬天,教師可在班上的自然科學(xué)角里,種植一些白菜頭、胡蘿卜根。蘿卜挖空后,可在里面種蒜等,讓幼兒仔細(xì)觀察它們的生長過程,并要求幼兒用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)出來,如“嫩綠的葉子”,“綠油油的麥苗?！蓖ㄟ^種植與照料花草,不僅豐富了知識(shí),也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展。

四、促進(jìn)親子交流溝通，樹立正確語言引導(dǎo)

在培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的時(shí)候，家庭在當(dāng)中起到的作用是非常巨大的。父母，作為孩子的第一任老師，一定要將正面的、積極的因素帶給幼兒。如，睡前讓孩子說說在幼兒園一天的見聞，增加幼兒表達(dá)機(jī)會(huì)。同時(shí)，家長還應(yīng)該耐心地傾聽引導(dǎo)幼兒的“十萬個(gè)為什么”，并對(duì)其語言適時(shí)糾正，鼓勵(lì)幼兒好問的習(xí)慣，只有通過不斷的“說”，才能夠促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提升。

結(jié)語

總之，語言表達(dá)能力是人類活動(dòng)過程中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。尤其是在幼兒期的時(shí)候，更應(yīng)該把語言表達(dá)能力當(dāng)作是重中之重。所以，無論是幼兒園還是家庭，都應(yīng)該為幼兒創(chuàng)造一個(gè)適合“說”的環(huán)境，并且鼓勵(lì)幼兒去嘗試和不同的人說話，從而實(shí)現(xiàn)語言表達(dá)能力和其他能力的綜合全面發(fā)展。