新課程理念下的高中計(jì)算機(jī)教學(xué)初探

張治國(guó)

（河北省霸州市第四中學(xué)，河北 霸州 065701）

計(jì)算機(jī)課具有開(kāi)放性、活動(dòng)性、倫理道德教育、課程內(nèi)容的非線性、工具性和應(yīng)用性、內(nèi)容的不確定性等特點(diǎn)，為此計(jì)算機(jī)課不只是一門獨(dú)立的教學(xué)課程，它不僅對(duì)自身有一定的要求，還對(duì)其他學(xué)科有一定的影響，所以就計(jì)算機(jī)課的開(kāi)設(shè)進(jìn)行以下思考。

一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，安排教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的需要、學(xué)生的實(shí)際等各個(gè)方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略側(cè)重，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，更不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容，而是要適當(dāng)?shù)卦O(shè)置教學(xué)情境與教學(xué)環(huán)節(jié)，布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)知識(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)新知，加強(qiáng)各方面能力的訓(xùn)練，提高解決問(wèn)題的能力。

高中的學(xué)生是通過(guò)小學(xué)、初中這樣一個(gè)完整的教學(xué)體系過(guò)渡而來(lái)的，再加上每個(gè)同學(xué)來(lái)自不同的家庭、不同的學(xué)校，所接觸到的計(jì)算機(jī)教育及計(jì)算機(jī)的掌握程度也各不一樣，所以他們每個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)也就有一定的差異，所以在教學(xué)中我首先采取分層次教學(xué)的方式，讓課堂上的每一分鐘都發(fā)揮成效。

二、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)

計(jì)算機(jī)這門學(xué)科，由于它具有一定的特點(diǎn)，它可以與其他學(xué)科整合是當(dāng)前教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)的確立是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的核心，在新課改的形勢(shì)下，認(rèn)真吃透教學(xué)大綱，吃透教材，確定可實(shí)現(xiàn)的三維教學(xué)目標(biāo)，從目前的三案六環(huán)節(jié)中不同程度地體現(xiàn)不同層次的目標(biāo)，在學(xué)案中可以讓學(xué)生充分拓展知識(shí)體系，讓學(xué)生有一個(gè)思維空間，讓學(xué)生去積極思考、努力創(chuàng)新。在整個(gè)教學(xué)中讓學(xué)生從各個(gè)方面提高信息素養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的精神得到體現(xiàn)。例如：在網(wǎng)站制作中，從表面上看較簡(jiǎn)單，但可以從網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)、網(wǎng)站的設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)的編織、網(wǎng)頁(yè)的發(fā)布等多方面進(jìn)行練習(xí)。在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中可以利用學(xué)生自己感興趣的內(nèi)容為主題，如關(guān)于“世博會(huì)”的相關(guān)內(nèi)容有圖片、文字、數(shù)據(jù)等，讓學(xué)生可以對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、科技、會(huì)館、資料等進(jìn)行觀賞，可以通過(guò)一個(gè)表格中的各元素建立超鏈接，可以對(duì)相應(yīng)信息進(jìn)行添加、刪除等修改做一個(gè)有特色的網(wǎng)頁(yè)。也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行相應(yīng)材料的下載，這樣即體現(xiàn)了學(xué)生的信息水平，也增加了學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，了解網(wǎng)絡(luò)資源的豐富內(nèi)涵，從而達(dá)到一個(gè)理想的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生情感也有一定的鋪墊。

三、在確立目標(biāo)的前提下，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式

在教學(xué)過(guò)程中，通常以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”作為教學(xué)的主線，通過(guò)任務(wù)的布置、參與、分組協(xié)作、完成任務(wù)、小組互評(píng)、全體評(píng)價(jià)等形式來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到提高學(xué)生知識(shí)技能、操作技能的目的。它是一種建立在教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，適用于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和相對(duì)獨(dú)立的分析問(wèn)題、協(xié)作學(xué)習(xí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。

通過(guò)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，在備課過(guò)程中教師可以多布置幾個(gè)難度不一的教學(xué)活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在了解本課知識(shí)結(jié)構(gòu)的前提下完成任務(wù)，帶動(dòng)其他相關(guān)知識(shí)、概念和技能的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在教學(xué)中教師可以放寬活動(dòng)范圍，讓學(xué)生在自己完成任務(wù)的情況下再互相討論，相互提高。進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)之間的切磋，提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力。

在高中計(jì)算機(jī)課的教學(xué)中，同樣也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，在調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的前提下，充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，由于這門課的學(xué)習(xí)在與其他學(xué)科的整合下，可以收到更好的教學(xué)效果，所以在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生遷移所學(xué)知識(shí)的能力，運(yùn)用多種方法解決問(wèn)題。在滲透文明禮儀知識(shí)的同時(shí)，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的空間，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。

四、注重實(shí)踐能力,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力

不同學(xué)校計(jì)算機(jī)資源的配置是不一樣的。我個(gè)人認(rèn)為,教無(wú)定法,根據(jù)不同的計(jì)算機(jī)配置情況和不同的教學(xué)內(nèi)容,可采用不同的方式。

“邊講邊練”模式。就是整個(gè)教學(xué)過(guò)程在機(jī)房進(jìn)行,教師可以隨時(shí)讓學(xué)生練習(xí)。具體做法就是教師上課前要認(rèn)真分析教材,制作一些適合于本課的演示教學(xué)課件,考慮好什么時(shí)候該上課,什么時(shí)候該讓學(xué)生練習(xí);教師講課時(shí)能統(tǒng)一控制學(xué)生用機(jī),學(xué)生練習(xí)時(shí)能開(kāi)放學(xué)生用機(jī)。這種模式具有實(shí)效性,學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,教學(xué)過(guò)程是雙向的。

“一堂講、一堂練”模式。這“一堂”并不是一個(gè)量化的概念,將課時(shí)一分為二,一半上機(jī),一半上課,而是根據(jù)實(shí)際需要,有時(shí)在教室上課,有時(shí)在機(jī)房練習(xí)。需演示教學(xué)課件的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)課,就在大屏幕多媒體教室實(shí)施教學(xué)過(guò)程,而操作性比較強(qiáng)的office 軟件、程序設(shè)計(jì)課,教師講授在大屏幕教室進(jìn)行,學(xué)生練習(xí)在機(jī)房進(jìn)行。程序設(shè)計(jì)課為例,教師可以先在有大屏幕投影儀的多媒體教室上課,將語(yǔ)句的類型、功能、格式講解并演示(大屏幕投影儀能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)上的信息直接送到投影屏上),再叫一個(gè)或幾個(gè)同學(xué)演示操作,第二次課就給學(xué)生一些任務(wù),讓他們上機(jī)完成。這樣一來(lái),在第一節(jié)課上,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看基本掌握命令的格式、功能等,第二次課通過(guò)自己實(shí)踐,進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)。這樣,教學(xué)過(guò)程既集中又個(gè)別,教師既傳授了知識(shí),在練習(xí)課上學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況學(xué)習(xí):學(xué)有余力的同學(xué),在完成任務(wù)后,可深入學(xué)習(xí)其它知識(shí),而后進(jìn)的同學(xué),也可以循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí),教師也可花較多的時(shí)間用以輔導(dǎo)后進(jìn)同學(xué),既保證了課容量,又提高了課堂效率。教師還必須加強(qiáng)機(jī)房?jī)?nèi)的巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。

總之,計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,只有通過(guò)上機(jī)實(shí)踐,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí),在實(shí)踐的過(guò)程中,從多角度、多層次相互之間的融合，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)情、與其他學(xué)科的整合、對(duì)社會(huì)生活的影響，再根據(jù)實(shí)際情況，最終使教學(xué)的效果最優(yōu)化，讓這門課在整個(gè)教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，在今后我們計(jì)算機(jī)教師也將與學(xué)生一起，根據(jù)社會(huì)需求，不斷地探索，不斷地研究，把這門課的教學(xué)推上一個(gè)更高的水平，讓高中的計(jì)算機(jī)課再放光彩。