在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

喬艷平

（河北省豐寧滿族自治縣黑山嘴鎮(zhèn)窄嶺中學(xué)，河北 承德 068350）

素質(zhì)教育的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容也引起了各界人士的重視，新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是當(dāng)前教學(xué)中的重要內(nèi)容。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多元教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與核心品質(zhì)能力。由于我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝著經(jīng)濟(jì)全球化方向不斷發(fā)展，應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)理論和實(shí)踐有效融合，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。文章中談了初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的具體方法。

一、在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)策略

（一）設(shè)置情景創(chuàng)設(shè)，激情導(dǎo)入

以往的英語(yǔ)教學(xué)，教師與家長(zhǎng)過(guò)于重視學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，卻忽略培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。根據(jù)相關(guān)的探究表明，提高學(xué)生的英語(yǔ)創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力，能夠推動(dòng)學(xué)生的能力提高。傳統(tǒng)的教學(xué)方式枯燥乏味，學(xué)生難以提高學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)中只能被動(dòng)式地思考和探討，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生阻礙。教學(xué)的重要目的是提高學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)涵，提高學(xué)生的文化知識(shí)水平，幫助學(xué)生建立健全道德情操。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新課程知識(shí)，加強(qiáng)課內(nèi)外有效融合，有效創(chuàng)新教學(xué)方法，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。要想提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)以提高學(xué)生的人文底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生健康生活的素養(yǎng)為中心，通過(guò)課堂教學(xué)的有效引導(dǎo)，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，將抽象的知識(shí)變得形象、具體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有針對(duì)性地導(dǎo)入核心素養(yǎng)內(nèi)涵，不僅包括直接導(dǎo)入，也包括復(fù)習(xí)導(dǎo)入和舉例導(dǎo)入等，例如教師在學(xué)習(xí)新課程時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生分析、探究幾個(gè)表示推測(cè)的情態(tài)動(dòng)詞，然后應(yīng)用多媒體進(jìn)行投影，教師提出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生回答交流。T：What do you think the girl is doing？S：She must be listening to music.T：What kind of music is she listening to？S：She may/ could/ might be listening to pop music.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，自然而然地導(dǎo)入music 這一話題，應(yīng)用多媒體播放不同類型的片段，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用情態(tài)動(dòng)詞進(jìn)行回答交流。教師也可以創(chuàng)設(shè)生活情境，將生活中的照片張貼在教室內(nèi)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，能夠激發(fā)起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。教師也可以借鑒名言警句或是中外的詩(shī)歌進(jìn)行引導(dǎo)。通過(guò)科學(xué)合理地導(dǎo)入，能夠提高學(xué)生的知識(shí)探究欲望與反思能力。

（二）言傳身教，以自身為榜樣，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的領(lǐng)路人，更是學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的引導(dǎo)與組織作用，能夠有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力。所以，教師的個(gè)人素養(yǎng)與教學(xué)水平必須要過(guò)硬。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以用個(gè)人魅力影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與思維活動(dòng)，在教學(xué)中，對(duì)價(jià)值思想的正確引導(dǎo)有助于全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生遇到的不開(kāi)心事情，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察了解問(wèn)題所在，運(yùn)用積極的態(tài)度以及正確的價(jià)值觀念，引導(dǎo)和幫助學(xué)生振作起來(lái)，樹(shù)立自信心，消除負(fù)面情緒，將學(xué)習(xí)精神轉(zhuǎn)移至課堂之中，能夠取得良好的互動(dòng)教學(xué)效果。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有效控制情緒，幫助學(xué)生更好地了解自己，以及學(xué)習(xí)與生活中存在的各項(xiàng)難題。教師通過(guò)自身的言語(yǔ)行為影響學(xué)生，能夠幫助學(xué)生有效解決心理問(wèn)題，使學(xué)生的情緒放松，更好地投身于英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，樹(shù)立正確的教學(xué)觀念以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)，才能為學(xué)生做好榜樣，有助于取得良好的課程教學(xué)效果。

（三）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

教學(xué)中教師占有主導(dǎo)地位，學(xué)生占有主體地位。所以教師必須要科學(xué)合理地掌握授課方式，引導(dǎo)學(xué)生理解所講解的知識(shí)，并合理應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行良好的課堂交流。在課后也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生盡可能多地用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，使學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，從而糾正錯(cuò)誤，有效提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平，提高學(xué)生的交流自信度，也能夠使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心，充分發(fā)展學(xué)生的人格。教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷進(jìn)行實(shí)踐探討，有效提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，從而潛移默化地提高學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)內(nèi)涵。

（四）重視課堂實(shí)踐引導(dǎo)，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力

英語(yǔ)教學(xué)的重要目的就是提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，英語(yǔ)屬于語(yǔ)言性學(xué)科，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有效引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)探究。學(xué)好語(yǔ)言的重要目的就是口語(yǔ)交流，所以教師在教學(xué)中可以有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合，令學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐操作。例如：教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)去完成時(shí)，可以應(yīng)用小組編造故事的方式，引導(dǎo)學(xué)生熟練應(yīng)用英語(yǔ)時(shí)態(tài)。編造故事的前提是應(yīng)用過(guò)去完成時(shí)，并且要重視事件發(fā)生的順序，應(yīng)用第三人稱進(jìn)行敘述。學(xué)生通過(guò)課堂表演和交流，能夠有效掌握過(guò)去完成時(shí)，并且感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性，都能夠有所收獲。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠刺激聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)多重感官，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，有助于取得良好的課程教學(xué)效果。

二、結(jié)束語(yǔ)

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是課堂教學(xué)中的重中之重，教師應(yīng)當(dāng)有效應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)品格和能力的共同發(fā)展。在傳授知識(shí)的同時(shí)，將培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)放在發(fā)展的首要位置，向?qū)W生滲透正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品格，使學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)樹(shù)立一個(gè)積極健康的心態(tài)，積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)探索，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的時(shí)代人才。