初中道德與法治教學(xué)方法談

王秀芬

（河北省豐寧滿族自治縣第二中學(xué)，河北 承德 068350）

新課改的實(shí)施，素質(zhì)教育的不斷深化，初中生法制意識(shí)建設(shè)和教學(xué)工作受到社會(huì)各界的關(guān)注，初中生法治意識(shí)的培養(yǎng)仍然需要不斷深化。當(dāng)前很多學(xué)校執(zhí)行傳統(tǒng)教育模式，學(xué)校在知識(shí)學(xué)科方面取得了一定成效，但是學(xué)生的法治意識(shí)培養(yǎng)和道德建設(shè)收效甚微，教學(xué)處在停滯狀態(tài)，這就需要我們教師依據(jù)新課標(biāo)的道德與法治教材教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，改變課堂思路，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，讓學(xué)生在日常生活中知法、懂法、守法。

一、初中道德與法治教學(xué)方法

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

知識(shí)來源于生活，又作用于生活。情境教學(xué)法是生活化教學(xué)中常見的一種教學(xué)方法。教師通過視頻、圖片、音樂等教學(xué)手段創(chuàng)造情境和氛圍，提高學(xué)生的興趣和參與度。利用初中德育法治課堂的體驗(yàn)式教學(xué)方法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造與學(xué)生實(shí)際生活相似的體驗(yàn)性活動(dòng)或情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)自己現(xiàn)有的知識(shí)來處理教學(xué)活動(dòng)。通過對(duì)知識(shí)的吸收和適應(yīng)，促進(jìn)知識(shí)的再建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的價(jià)值。例如，在講解“共筑生命家園”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境：首先，播放視頻《環(huán)保公益宣傳廣告》，學(xué)生觀看視頻并談自己的感想。其次，教師出示問題：堅(jiān)持人與自然和諧共生的含義是什么？堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的含義和意義是什么？我們應(yīng)該怎樣堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路？學(xué)生根據(jù)這些問題自主思考問題。再次，教師可結(jié)合《卡通：五大發(fā)展理念解讀》《2017 環(huán)境日宣傳片：綠水青山就是金山銀山》等視頻輔助教學(xué)，幫助學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。最后，教師總結(jié)人與自然和諧共生的含義，堅(jiān)持綠色發(fā)展道路的含義和意義，以及如何堅(jiān)持走綠色發(fā)展道路，幫助學(xué)生深化這節(jié)課的主題。

（二）合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

合作學(xué)習(xí)是教學(xué)中常用的方法之一。合作學(xué)習(xí)是指在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的分組，在小組內(nèi)分工協(xié)作。通過群體合作的學(xué)習(xí)方法，可以有效加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶，促進(jìn)中學(xué)生道德和法治知識(shí)的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，從而提高初中生的綜合素質(zhì)。從教學(xué)組織和實(shí)施的角度出發(fā)，教師要從單一的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楹献鲗W(xué)習(xí)，精心設(shè)計(jì)生活教學(xué)情境，產(chǎn)生開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探索，真正觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生從尋找問題的唯一答案到尋求多樣化的解釋。例如，在學(xué)習(xí)“參與民主生活”時(shí)，教師提出問題：現(xiàn)在國(guó)家大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，作為主要內(nèi)容之一的民主，我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)該怎么看待，怎么自覺培育民主素養(yǎng)呢？學(xué)生分組（4～6 人一組）討論，一起解決問題。學(xué)生討論過后，教師小結(jié)：（1）公民要自覺遵守憲法，始終按照憲法原則和精神參與民主生活；（2）公民要不斷積累民主知識(shí)，形成尊重、寬容、批判和協(xié)商的民主態(tài)度；（3）公民要通過依法參與公共事務(wù)，在實(shí)踐中逐步增強(qiáng)民主意識(shí)。在小組討論中明確行使民主權(quán)利的意義和做法，增強(qiáng)民主意識(shí)的意義和做法，從而發(fā)揮出合作學(xué)習(xí)法的優(yōu)勢(shì)。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

翻轉(zhuǎn)課堂是素質(zhì)教育和信息技術(shù)結(jié)合的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)的黑板、粉筆、師生面對(duì)面教學(xué)相比，翻轉(zhuǎn)課堂是一種視頻與講解相結(jié)合的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是不言而喻的。道德與法治常規(guī)教學(xué)過程一般包括課上知識(shí)傳授和課后知識(shí)內(nèi)化兩個(gè)階段。翻轉(zhuǎn)課堂使知識(shí)的傳授通過信息技術(shù)或?qū)W習(xí)資料的輔助遷移至課下，而將知識(shí)的內(nèi)化置于課上，關(guān)注知識(shí)的轉(zhuǎn)化與運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)的關(guān)鍵是學(xué)生從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與，課堂教學(xué)成為學(xué)生親身經(jīng)歷與體驗(yàn)的過程。也就是說，翻轉(zhuǎn)課堂不僅提供了更多的教學(xué)空間，而且更有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“創(chuàng)新改變生活”這一課時(shí)，因?yàn)榫拍昙?jí)學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”一詞有了初步的感受，能夠了解創(chuàng)新給生活帶來的變化，但學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)比較片面，力圖通過本課的學(xué)習(xí)幫助學(xué)生更深層次地理解創(chuàng)新以及創(chuàng)新的意義。課前學(xué)生閱讀相關(guān)圖片，感受到創(chuàng)新來源于生活，生活處處有創(chuàng)新等，體會(huì)支付手段的變化等互聯(lián)網(wǎng)對(duì)世界的改變。課上學(xué)生主動(dòng)探討創(chuàng)新的作用，或辯論教材“拓展空間”的論題。課后對(duì)課上內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化與鞏固，加強(qiáng)課上與課下、知識(shí)與生活、理論與實(shí)踐的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)課堂翻轉(zhuǎn)。

二、結(jié)束語

綜上所述，初中道德與法治教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)教學(xué)工作，直接關(guān)系到學(xué)生整體的人文素養(yǎng)，對(duì)其今后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。教師要關(guān)注學(xué)生的道德建設(shè)，提高學(xué)生的法治意識(shí)，盡可能創(chuàng)設(shè)條件提供實(shí)踐平臺(tái)，在親身體驗(yàn)中讓學(xué)生感受道德與法治的重要性，不斷深化自身綜合素質(zhì)。