初中物理教學(xué)有效性的提升策略

陳習(xí)兵

（安徽省六安市金安區(qū)先生店鄉(xiāng)先生店初級中學(xué)，安徽 六安 237005）

長久以來，由于物理科目和其他學(xué)科相比較為晦澀難懂，常常導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的畏懼心理，因而在物理學(xué)習(xí)的過程中往往會表現(xiàn)出相應(yīng)的抵觸感。如果想要行之有效地改變此種情況，提升學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的投入，教師有必要積極地優(yōu)化完善現(xiàn)有教育觀念，從初中物理課堂著手分析，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)各種物理知識。

一、新課改下初中物理教學(xué)中存在的問題

（一）物理思想培養(yǎng)方面缺失

在初中物理教學(xué)當中，雖然教師已經(jīng)在逐漸摒棄過去的教學(xué)方式，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方法在教師的教學(xué)思想當中根深蒂固，短時間難以迅速轉(zhuǎn)變過來，因此在教學(xué)當中仍舊是單一形式的教學(xué)，學(xué)生在課堂上大多時候還是只能被動接受，其中自己思考的部分較少，因此在教學(xué)的過程中難以鍛煉學(xué)生的物理思想，尤其是在自主意識與創(chuàng)新思想方面的培養(yǎng)尤為薄弱。許多時候?qū)W生自己都沒有意識到，以為已經(jīng)掌握的知識其實并沒有真正的學(xué)會，在一個遺忘周期之后便會逐漸淡化對于知識點的記憶，這樣的教學(xué)效率自然不高。

（二）角色定位模糊

初中時期，學(xué)生的身心已經(jīng)趨近成熟，心理活動也逐漸復(fù)雜起來，對于自身的角色考慮的也就多了。學(xué)生角色思考的多樣化，使得教師也要不斷的轉(zhuǎn)換自身的角色定位，從而適應(yīng)學(xué)生。但是在現(xiàn)今的教學(xué)當中，教師唯一能夠把握的便是師生的角色關(guān)系，對于其他的角色沒有正確的認識，因此無法對于學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。甚至部分教師對于自己在課堂當中的角色定位都難以把握，這也是導(dǎo)致當前初中物理教學(xué)效率低下的原因之一。

（三）缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

環(huán)境對于學(xué)生的影響強烈，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率事半功倍。在教學(xué)當中創(chuàng)設(shè)良好的情境，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探索，促進學(xué)生能力的發(fā)展是當前教學(xué)中最為恰當?shù)慕虒W(xué)方法之一。但是現(xiàn)今教師在教學(xué)當中難以創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的物理情境，即便已經(jīng)脫離了填鴨式教學(xué)，但是新的教學(xué)方法并沒有起到創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的作用，這樣十分不利于學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)。

二、初中物理教學(xué)有效性的提升策略

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

如果想要在初中物理教學(xué)中充分強化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成民需求，提升學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與力度，提高物理教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，教師便有必要從多角度著手增強物理課堂的趣味性，這樣才能有效滿足學(xué)生群體的成民需要。教師在為學(xué)生講解物理知識的時候，可以適當?shù)厥褂萌の缎越虒W(xué)語言，結(jié)合教學(xué)活動來為學(xué)生講解生活中常見的物理知識，以此來實現(xiàn)物理課程和現(xiàn)實生活的有機銜接，進而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營造和諧互動的課堂氛圍，保證學(xué)生能夠更為積極自主地融入相應(yīng)的物理學(xué)習(xí)過程中。

例如，教師在為學(xué)生講解“聲音的產(chǎn)生與傳播”的相關(guān)知識內(nèi)容的過程中，可以先行要求某位男同學(xué)站起身來講話，而后提出問題:“同學(xué)們，請問這位同學(xué)的聲音是怎么發(fā)出的，他的聲音的變化情況如何?”教師通過這兩個問題來吸引學(xué)生的注意力。在思考相應(yīng)的時間后，教師可以為學(xué)生揭曉答案‘聲音在發(fā)生的時候，男同學(xué)的聲帶正在振動?！币源藖硪l(fā)學(xué)生的積極思考。而在講解聲音在固體中的傳播的時候，教師可以為學(xué)生準備相應(yīng)的游戲活動，讓某位學(xué)生趴在課桌上并且將自己的耳朵貼緊桌面，而后另一位學(xué)生輕輕地敲打桌面，發(fā)現(xiàn)將耳朵貼在課桌上的同學(xué)能夠清晰地聽到聲音，由此可以明確聲音可以借助于固體介質(zhì)傳播，其傳播介質(zhì)并非只有空氣。通過此種科學(xué)有趣的小游戲，學(xué)生對物理知識的理解和記憶將會更為深刻，有效增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）聯(lián)系實際生活

教師可以要求學(xué)生對社會熱點問題做出跟蹤分析，通過社會生活中的真實事件、發(fā)生在學(xué)生身邊的物理知識來促進學(xué)生的成民與發(fā)展，首先能夠促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的形成，其次則能夠強化學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力，這對其未來成民與發(fā)展來講，具有極為重要的引導(dǎo)作用。

例如，教師在為學(xué)生講解“蒸發(fā)吸熱”的相關(guān)知識內(nèi)容的時候，教師可以選取學(xué)生在日常生活中經(jīng)常會吃的煮雞蛋，以此來作為材料開展相應(yīng)的演示活動，通過具體化的實驗引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成更為深層次的理解和認識。借助于實驗的引導(dǎo)，學(xué)生能夠很輕易地了解到，剛剛煮熟的雞蛋在從鍋里被撈出后，雖然用手拿會感覺較為燙手，但是此時卻仍舊是在可忍受的范圍內(nèi)。學(xué)生在平常雖然經(jīng)常食用煮雞蛋，但是卻并未對此類現(xiàn)象做深入關(guān)注。經(jīng)過教師的演示實驗后，學(xué)生將會迅速明白日常生活中關(guān)于蒸發(fā)吸熱的現(xiàn)象出現(xiàn)的原因，在充滿趣味性的環(huán)境中獲得成民，學(xué)生不僅能夠在學(xué)習(xí)的過程中體會到充足的快樂，還能夠明確物理知識和現(xiàn)實生活處于密切關(guān)聯(lián)的狀態(tài)下，這對強化學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，促使其形成對所學(xué)知識的深層次理解而言，意義非凡。

（三）利用信息技術(shù)

在我國信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，教育行業(yè)也出現(xiàn)了眾多的現(xiàn)代化設(shè)備。借助其積極作用，能夠進一步提升實驗和模擬實驗的形象性。教師可以有效地結(jié)合一些聲音、動畫和藝術(shù)性的文字，進一步彰顯出多媒體教學(xué)在課堂上的魅力。

三、結(jié)語

教師需要有效借助到新式教學(xué)設(shè)備和教學(xué)模式的積極作用，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多學(xué)生能夠參與到課堂的互動中來，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，推動物理學(xué)科和我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展。