淺析新課程下小學(xué)體育健美操教學(xué)策略

周含

（遼寧省盤錦市大洼區(qū)業(yè)余體育學(xué)校，遼寧 盤錦 124000）

近幾年，健美操成了一項熱門小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，有利于調(diào)動學(xué)生的體育鍛煉興趣。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)后，其身心進(jìn)入發(fā)展的關(guān)鍵時期。以新課程為導(dǎo)向，要求小學(xué)體育教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成正確的體育觀念以及終身運動精神。健美操同時具有提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)其形成內(nèi)在美的雙重作用。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該把握新課程的內(nèi)涵，為學(xué)生開展健美操教學(xué)活動。

一、小學(xué)體育健美操教學(xué)的意義

首先，有利于提升小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中，教學(xué)內(nèi)容大多以跑、跳為主，結(jié)合一些體育器材，相對較為單調(diào)。健美操項目需要將音樂和動作結(jié)合，帶給學(xué)生更多新鮮感。加之健美操動作能夠展現(xiàn)力量，具有韻律性，有利于對學(xué)生形成吸引力。其次，有利于提升學(xué)生的身體素質(zhì)。小學(xué)生正處于形體塑造的關(guān)鍵時期，健美操經(jīng)過藝術(shù)加工，以帶有節(jié)奏韻律的肢體動作表現(xiàn)出來，能夠鍛煉學(xué)生的身體柔韌性、協(xié)調(diào)性與靈活性，還能夠塑造學(xué)生的形體，使其更加勻稱。最后，有利于促進(jìn)學(xué)生的美育發(fā)展。健美操節(jié)奏較為歡快，為學(xué)生提供了更多表現(xiàn)、創(chuàng)造空間，能夠強(qiáng)化學(xué)生的音樂感知力，獲得更多情感體驗，契合小學(xué)生的年齡特點。

二、新課程下小學(xué)體育健美操教學(xué)策略

（一）運用健美操作為課前熱身活動

在小學(xué)體育教學(xué)體系當(dāng)中，課前熱身屬于一個關(guān)鍵的活動環(huán)節(jié)，能夠?qū)W(xué)生帶入到體育運動的狀態(tài)當(dāng)中，使學(xué)生舒展筋骨，以良好的狀態(tài)參與到教師后續(xù)開展的健美操教學(xué)活動。有效的課前熱身活動能夠?qū)W(xué)生的注意力集中到課堂上[1]。受到傳統(tǒng)的體育教育觀念的影響，一些小學(xué)體育教師仍然沿用壓腿、高抬腿以及擴(kuò)胸等方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行熱身，很容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，就會以敷衍的態(tài)度跟著教師進(jìn)行熱身。這就會失去熱身環(huán)節(jié)的意義?；诖?，教師可以將健美操作為熱身環(huán)節(jié)，由教師“領(lǐng)舞”，在音樂律動的作用下，學(xué)生的參與感有所提升，帶動學(xué)生在健美操訓(xùn)練中感受體育課程的魅力，并從中獲得樂趣。這樣的教學(xué)方式有利于提升小學(xué)體育健美操教學(xué)質(zhì)量。

（二）以課外活動延伸健美操鍛煉空間

以新課程改革為導(dǎo)向，提倡教師為學(xué)生拓展體育運動空間。以提升健美操教學(xué)效率作為目標(biāo)，教師可以借助微課的形式將其延伸到課外活動空間當(dāng)中。小學(xué)生所接觸的健美操形式較為多元化，也不需要較大的場地和較為復(fù)雜的器材，時間相對靈活。這樣的體育項目特點為體育教師將健美操項目延伸至課外活動提供了有利的條件[2]。例如，教師可以在開展課間活動時，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行健美操訓(xùn)練，不僅能夠達(dá)到使學(xué)生舒展身體的效果，還能夠在歡快的音樂中，為學(xué)生舒緩學(xué)習(xí)疲勞，使其以更加飽滿的狀態(tài)參與到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。另外，體育教師可以成立健美操訓(xùn)練班，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇加入這個訓(xùn)練班，由教師帶領(lǐng)其進(jìn)行豐富多樣的健美操活動，比如，健美操比賽、健美操表演等。通過這樣的方式使學(xué)生能夠以更多方式參與健美操訓(xùn)練，并從更加全面的角度認(rèn)識健美操。

（三）將健美操納入體育課堂教學(xué)體系

一般情況下，在小學(xué)階段的課程體系當(dāng)中，體育課時較少，在新課程的導(dǎo)向下，其課時有所增加。教師可以拿出每個星期的一節(jié)體育課作為健美操訓(xùn)練課。教師可以借助信息技術(shù)在教室中為學(xué)生播放健美操項目的視頻，使學(xué)生能夠從不同的角度直觀看到健美操的標(biāo)準(zhǔn)動作。以此為基礎(chǔ)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去到操場上，為學(xué)生提供動作指導(dǎo)[3]。教師可以將班級的學(xué)生劃分成幾個小組，讓學(xué)生以小組為單位，互相合作練習(xí)健美操，互相指出對方在動作方面所存在的不標(biāo)準(zhǔn)的地方，共同進(jìn)步。在這樣的教學(xué)活動中，能夠在很大的程度上強(qiáng)化學(xué)生之間的溝通，促進(jìn)其逐漸形成合作訓(xùn)練的意識。每個小組完成合作訓(xùn)練任務(wù)后，教師可以讓其分別進(jìn)行表演和展示，并對其做出相應(yīng)的評價，指出需要改正的地方。另外，教師還可以鼓勵學(xué)生自主根據(jù)音樂的韻律，設(shè)計一些健美操動作，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，凸顯其課堂主體地位。

結(jié)論：綜上所述，在新課程的導(dǎo)向作用下，健美操已經(jīng)成了小學(xué)階段的一項關(guān)鍵體育課程教學(xué)內(nèi)容，在優(yōu)化體育教學(xué)效果方面發(fā)揮不容忽視的作用。在具體的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，體育教師可以運用健美操作為課前熱身活動；以課外活動延伸健美操鍛煉空間；將健美操納入體育課堂教學(xué)體系。通過本文對新課程下小學(xué)體育健美操教學(xué)策略展開的一系列淺析，希望能為提升小學(xué)體育健美操教學(xué)效率提供一些參考。