如何運(yùn)用思維導(dǎo)圖來(lái)提高小學(xué)生的寫作能力

盧聲艷

（貴州省安順市鎮(zhèn)寧自治縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校，貴州 安順 561016）

學(xué)生能力是每一位小學(xué)生都必須具備的基礎(chǔ)能力，但是很多小學(xué)生在寫作方面都有很大的缺陷。寫出來(lái)的作文也具有非常多的問(wèn)題，由于他們的年齡比較小，他們只是剛剛才開(kāi)始接觸到寫作這方面的內(nèi)容，而且他們對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度也不是很高，這也導(dǎo)致他們無(wú)法運(yùn)用正確的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行寫作。

一、什么是思維導(dǎo)圖

思維導(dǎo)圖可以非常有效地將學(xué)生們的發(fā)散性的思想能力展現(xiàn)出來(lái)，它不像其他學(xué)習(xí)工具復(fù)雜，反而特別簡(jiǎn)單實(shí)用，對(duì)于寫作的初學(xué)者是具有非常大的幫助的，思維導(dǎo)圖一般都包含圖片和文字兩種方面，這樣展現(xiàn)出來(lái)的知識(shí)更加的充分，也顯得比較多元化，可以讓學(xué)生們的思路之間的關(guān)系層級(jí)性地展現(xiàn)出來(lái)。1.思維導(dǎo)圖需要學(xué)生們雙腦并用，可以在一方面很好的鍛煉學(xué)生的記憶能力，發(fā)散他們的思維，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)就有比較清晰的思路，讓他們知道第一步寫完下一步該怎么寫，減少他們?cè)趯懽鞣矫娴腻e(cuò)誤。2.思維導(dǎo)圖可以開(kāi)發(fā)學(xué)生們的潛能，讓他們?cè)趯懽鞣矫婢哂泻艽蟮奶嵘潭龋驗(yàn)槿藗冊(cè)谥谱魉季S導(dǎo)圖時(shí)基本上沒(méi)有什么非常大的限制，人們就可以憑借著自己的多方面的想象來(lái)構(gòu)建思維導(dǎo)圖。3.讓學(xué)生們對(duì)于思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的聯(lián)想能力，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)，能寫出更多方面的東西，充分發(fā)散他們的思維，讓他們?cè)趯懽鲿r(shí)不至于只是局限在書面上的一些知識(shí)，為學(xué)生們以后的寫作之路做好鋪墊。還可以有效地提高學(xué)生們對(duì)于寫作的學(xué)習(xí)能力，反正對(duì)思維導(dǎo)圖的運(yùn)用，可以讓學(xué)生們掌握比較高效的寫作方法。

二、如何將思維導(dǎo)圖讓學(xué)生們進(jìn)行應(yīng)用

想要讓學(xué)生們應(yīng)用到思維導(dǎo)圖，那就肯定要先讓他們了解到思維導(dǎo)圖是什么，以及到社會(huì)去有什么優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在我們的國(guó)家經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，大多數(shù)的地區(qū)都進(jìn)入了信息化時(shí)代，老師們可以運(yùn)用的多媒體工具，將思維導(dǎo)圖的好處分點(diǎn)兒的羅列出來(lái)，讓學(xué)生們充分了解了思維導(dǎo)圖，他們才可能在日常的寫作中進(jìn)行運(yùn)用。不然老師在課堂上說(shuō)得天花亂墜，學(xué)生們也不會(huì)采用這種方法的。例如，老師在課堂之前在網(wǎng)絡(luò)上下載一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的模式圖，并將思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)分點(diǎn)羅列出來(lái)。例如，思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生們的思維能力，可以幫助學(xué)生們非常清晰地將自己的寫作思路羅列出來(lái)，保證學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)不會(huì)亂了順序。因此，運(yùn)用到好的寫作方法，可以保證學(xué)生們?cè)趯懽鲿r(shí)有非常清晰的思路，讓他們不至于在寫作時(shí)顛三倒四，說(shuō)一些無(wú)法讓人理解的文章。

學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡段，由于他們的年齡比較小，他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣是非常低下的，有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)，甚至討厭學(xué)習(xí)，這就是因?yàn)樗麄儧](méi)有非常正確的學(xué)習(xí)方法，他們也沒(méi)有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)意識(shí)，這要求老師在課堂上大力提倡他們?cè)趯懽鲿r(shí)進(jìn)行思維導(dǎo)圖的運(yùn)用。例如，讓他們?cè)趯懽髑跋攘幸粋€(gè)思維導(dǎo)圖，將自己要寫的思路還有主題都清晰地羅列出來(lái)，讓思維導(dǎo)圖這一寫作方式深刻的印在他的腦海中，讓學(xué)生們?cè)谝院髮懽鲿r(shí)就能想到運(yùn)用思維導(dǎo)圖這一方法。

讓學(xué)生們利用思維導(dǎo)圖，也可以幫助他們減少他們寫作時(shí)的錯(cuò)字，有的文章出現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)字就會(huì)導(dǎo)致文章的意思發(fā)生變化，有的學(xué)生在寫錯(cuò)字后也無(wú)法自知，這樣就會(huì)導(dǎo)致他們的錯(cuò)別字無(wú)法得到糾正，所以，老師們?cè)谡n上課下應(yīng)督促他們?cè)趯懽鲿r(shí)運(yùn)用思維導(dǎo)圖。由于思維導(dǎo)圖過(guò)程比較清晰明確，這樣就可以大大的節(jié)省老師們的時(shí)間，減輕老師們的教學(xué)壓力。例如，老師們時(shí)不時(shí)地查看學(xué)生們的思維導(dǎo)圖，觀察他們思維導(dǎo)圖中是否有比較致命的錯(cuò)別字，老師們可以很方便地觀察出學(xué)生們的寫作問(wèn)題，這樣就可以及時(shí)給他們解決，問(wèn)題能夠得到及時(shí)的解決，學(xué)生們的問(wèn)題也不會(huì)過(guò)多的積攢，就不會(huì)對(duì)他們的人生產(chǎn)生負(fù)面影響。因此，老師們一定要堅(jiān)持讓學(xué)生們運(yùn)用思維導(dǎo)圖，因?yàn)檫@樣，不僅可以有效地方便自己對(duì)學(xué)生們的寫作教學(xué)，提高他們的寫作能力，讓他們掌握良好的寫作方法。而且，可以增加他們的寫作信心，也可以增加他們?nèi)松淖孕判摹?/p>

老師是學(xué)生們?cè)趯W(xué)校朝夕相處的伙伴，學(xué)生的在學(xué)校里接觸最多的人就是老師，所以，老師想要讓學(xué)生們擁有思維導(dǎo)圖的習(xí)慣，老師們就必須在學(xué)生們面前以身作則，老師們要在世界平常寫作時(shí)運(yùn)用到思維導(dǎo)圖，也可以讓學(xué)生們提前認(rèn)識(shí)到思維導(dǎo)圖該怎么樣運(yùn)用。例如，老師們每次在教學(xué)生們寫作之前，先用另外的紙將自己的思維導(dǎo)圖列出來(lái)，并讓學(xué)生們跟著一起這么做，有效幫助他們寫作，讓他們知道學(xué)習(xí)并不是特別困難的。在他們寫作時(shí)對(duì)他們多進(jìn)行鼓勵(lì)。老師們?cè)趯W(xué)生面前以身作則，充分地幫助學(xué)生們進(jìn)行有序的寫作，增強(qiáng)他們的自信心，讓他們知道，寫作并不是那么困難的，只要掌握到好的方法，誰(shuí)都可以寫出非常精彩的文章。這樣老師們也可以處理好自己與學(xué)生們的師生關(guān)系，讓學(xué)生們覺(jué)得自己容易相處，以此來(lái)給學(xué)生們傳授更多的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

給學(xué)生們提供正確的寫作方法，讓他們?cè)谄匠５膶懽髦羞\(yùn)用到思維導(dǎo)圖，幫助他們理清寫作的思路，能夠?qū)懗龊玫奈恼虏拍軌虮ＷC他們具有良好的自信心，這樣他們才會(huì)更加的愿意自主得尋找其他的寫作方法，保證他們能夠具有高效的寫作效率，這樣也可以適當(dāng)減輕老師們的負(fù)擔(dān)，讓老師們的課堂變得更加的輕松。