核心素養(yǎng)視域下初中化學(xué)生活化教學(xué)策略研究

羅國雍

（四川省閬中市洪山鎮(zhèn)朱鎮(zhèn)中心學(xué)校，四川 閬中 637430）

化學(xué)起始于初中階段，學(xué)校往往都是從初三開始進行化學(xué)知識內(nèi)容的教授。在這個階段學(xué)生具有一定邏輯思維能力和理解能力，同時也是學(xué)生化學(xué)思維的關(guān)鍵時期。但是在實際的教學(xué)過程中，有些老師只注重于化學(xué)知識內(nèi)容的講解，往往忽略了化學(xué)知識與現(xiàn)實生活之間的關(guān)系，在這種情況下，學(xué)生即便學(xué)習(xí)了相關(guān)的化學(xué)知識，不能很好地將化學(xué)知識與生活實踐進行關(guān)聯(lián)。所以本文也就是從當(dāng)前化學(xué)生活化教學(xué)出發(fā)，進行相關(guān)問題的討論探究。

一、初中化學(xué)生活化教學(xué)的主要作用

（一）可以有效促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

由于化學(xué)學(xué)科開設(shè)時間較晚，在整體考試科目中分?jǐn)?shù)占比不高。導(dǎo)致大部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性并不高，再加上化學(xué)知識本身牽扯許多的化學(xué)反應(yīng)問題，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時出現(xiàn)了積極性不高的問題。而化學(xué)生活化教學(xué)可以從學(xué)生日常生活角度出發(fā)，用化學(xué)知識來解決學(xué)生在生活中出現(xiàn)的一些問題，可以有效將化學(xué)與生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進而使學(xué)生可以更好地學(xué)好化學(xué)。

（二）有助于幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)化學(xué)的方式

因為在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生不能夠使用正確的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)化學(xué)，導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，雖然在新課改的全面推行下很多教師改變了教化學(xué)的方式，但是通過化學(xué)生活化的教學(xué)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生改變，通過將化學(xué)知識與生活的相結(jié)合，既增加了化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，也能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

二、當(dāng)前化學(xué)生活化教學(xué)存在的問題

（一）化學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)材料有限

在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，雖然通過與生活化相結(jié)合可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率，但是，在化學(xué)生活化教學(xué)過程中，需要大量的材料來助力于化學(xué)的生活化教學(xué)，在收集整理材料階段，目前還不能將所有化學(xué)知識內(nèi)容覆蓋。所以需要通過一系列措施來解決當(dāng)前化學(xué)生活化材料缺乏的問題。

（二）當(dāng)前化學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)方法有限

在學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，如果僅僅依靠少量的教學(xué)方法來實現(xiàn)化學(xué)生活化的教學(xué)是不全面的。由于化學(xué)生活化的教學(xué)需要更多的教學(xué)方法，也需要一定的創(chuàng)新意識。所以目前對于化學(xué)生活化教學(xué)的教學(xué)方法比較缺乏，而且多數(shù)教師不能夠很好地將這些方法很好的應(yīng)用，也導(dǎo)致了化學(xué)生活化教學(xué)沒有一定的特色，導(dǎo)致真實效果不明顯。

（三）部分教師的化學(xué)生活化教學(xué)意識缺乏

教育本身就是一個長期的過程中，隨著教學(xué)時間的拉長，但是教學(xué)本身內(nèi)容并沒有發(fā)生改變，這樣也就導(dǎo)致了化學(xué)教師在教學(xué)過程中，不能夠?qū)?dāng)前階段提出的新式教學(xué)方法得到有效運用。而且教師本身更注重的是學(xué)生化學(xué)成績的培養(yǎng)，進而容易導(dǎo)致教師缺乏化學(xué)生活化的教學(xué)意識。

三、根據(jù)當(dāng)前核心素養(yǎng)視域，提出相應(yīng)的初中化學(xué)生活化教學(xué)策略

（一）將化學(xué)現(xiàn)象與日常活動常識結(jié)合，提升學(xué)生處理日常容易出現(xiàn)的問題

因為化學(xué)與我們生活是息息相關(guān)的，所以在一些化學(xué)現(xiàn)象講解的過程中，可以結(jié)合生活常識進行講解，既增加了學(xué)生的基礎(chǔ)知識，又提升了學(xué)生在遇到突發(fā)問題時的處理能力。例如：在講解“燃燒與滅火”這節(jié)課之后，可以抽出一定的時間組織課外活動，請當(dāng)?shù)氐南来箨爜碇v解相關(guān)的滅火常識，并進行相關(guān)的消防演練。這樣可以使學(xué)生在課堂上的化學(xué)知識能夠得到應(yīng)用，也增加了學(xué)生的安全防火意識。通過對課外活動的組織既增強了學(xué)生對于這節(jié)課的知識點理解，提升了相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，也確實讓學(xué)生體會到了課本理論知識與生活現(xiàn)實的不同，進而提升了學(xué)生的綜合能力。

（二）將合適的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成生活實驗課，提升學(xué)生對化學(xué)的看法

除了組織學(xué)生進行相關(guān)的課外活動，也可以將一些生活中常見的現(xiàn)象來化學(xué)實驗的方式來解決。這樣不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了相關(guān)的化學(xué)知識，也能夠讓學(xué)生懂得化學(xué)學(xué)習(xí)對于生活的重要性。例如：水是我們生活中不可缺少的重要元素，而且水的質(zhì)量好壞直接影響我們的生活的安全問題，所以在學(xué)習(xí)“水的凈化”過程中，通過對水的凈化的多種方式來學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生很好地掌握幾種水的凈化方法。并且通過相應(yīng)的實驗課，來讓學(xué)生自己進行水的幾種凈化操作，來真實的體驗如何將普通河水、地下水變成我們可以直接飲用的水。通過對一些化學(xué)內(nèi)容實際操作，讓學(xué)生加深學(xué)生對化學(xué)生活化的理解，進而提升學(xué)生對化學(xué)生活知識運用。

（三）在課后布置相應(yīng)的課后作業(yè)，增強學(xué)生的動手能力

學(xué)生在完成相應(yīng)的課程之后，可以將學(xué)過的知識進行綜合匯總，以便于能夠很好地應(yīng)用于生活，所以在一些課程完成之后，可以根據(jù)課程內(nèi)容情況給學(xué)生布置相應(yīng)課后作業(yè)，讓學(xué)生自己進行相應(yīng)的探究。以便于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活規(guī)律與化學(xué)的聯(lián)系。例如：在學(xué)習(xí)“粗鹽提純”的過程中，可以讓學(xué)生自己在家進行相關(guān)的實驗，通過對整體細節(jié)把握，來讓學(xué)生意識到我們生活的各項內(nèi)容都與化學(xué)有著緊密的關(guān)系。進而用化學(xué)的生活化教學(xué)來更好的幫助學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生養(yǎng)成良好的化學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前核心素養(yǎng)視域下，初中化學(xué)的生活化教學(xué)是一項非常重要的內(nèi)容。因為它可以不斷挖掘化學(xué)與生活的聯(lián)系，通過不斷將化學(xué)與生活結(jié)合來更好的引導(dǎo)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。而且在整個化學(xué)教學(xué)生活化的過程中，教師還需要學(xué)生的心理情況進行合理引導(dǎo)，進而增強學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，來讓學(xué)生更好地進行化學(xué)的學(xué)習(xí)。