淺析小學(xué)信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化教學(xué)的有效融合

劉銳

（黑龍江省哈爾濱市第二實驗學(xué)校，黑龍江 哈爾濱 150026）

傳統(tǒng)文化一直以來就是我們中華民族不斷成長和繁榮的關(guān)鍵支撐，它需要我們一代代人不斷的傳承和弘揚。如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的提高，外來文化和現(xiàn)代文化在我們生活中的融入，使得人們一定程度上遺忘了我國傳統(tǒng)文化的精神和內(nèi)容，不利于我們中午民族優(yōu)秀文化的弘揚和傳承，對此，從小對學(xué)生就加強他們對傳統(tǒng)文化的重視和學(xué)習(xí)十分關(guān)鍵。小學(xué)階段內(nèi)的信息技術(shù)課程正是現(xiàn)代文化的一個象征，因此在該學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教學(xué)來形成文化對比，從而有效加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和牢記，從而實現(xiàn)我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容和精神的延續(xù)。

一、小學(xué)信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化教學(xué)融合的必要性

首先通過在小學(xué)階段加強對學(xué)生傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視和提高能有效在學(xué)生心中樹立最基礎(chǔ)的文化思想和意識，有利于他們從小對傳統(tǒng)文化內(nèi)容和精神建立一個良好的基本認(rèn)識并從小樹立愛國思想和情況，有助于他們學(xué)習(xí)觀、人生觀以及優(yōu)秀的價值觀的形成[1]。其次，信息技術(shù)學(xué)科本身就是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代化技術(shù)本領(lǐng)的操作性較強的學(xué)科，為了使得學(xué)生更好地適應(yīng)社會現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展的需要從而開設(shè)該門課程來增強學(xué)生有關(guān)的學(xué)習(xí)技能，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代化生活提高個人的價值。由于現(xiàn)代信息化技術(shù)的不斷提高和更新，使得一些傳統(tǒng)文化和習(xí)慣等被替代，使得傳統(tǒng)文化內(nèi)容被人們有所遺忘，因此在信息技術(shù)課上滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容的教育，將現(xiàn)代和傳統(tǒng)互相貫通融合，使得學(xué)生對這兩個方面的內(nèi)容由更為全面的認(rèn)識和理解，樹立正確對待的態(tài)度和思維從而進(jìn)一步端正個人的思想和行為，促進(jìn)自身優(yōu)秀的成長。最后，利用信息化技術(shù)的優(yōu)勢同時也能更好地傳播和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的教育，使得人們在利用信息化技術(shù)相關(guān)設(shè)備、軟件等過程中有效的接收到傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，既能體驗到現(xiàn)代化技術(shù)的便捷同時依然受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精神的熏陶和教育[2]。

二、傳統(tǒng)文化與信息技術(shù)課程融合的有效途徑

（一）融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容，拓展信息技術(shù)教學(xué)

由于信息技術(shù)課本身就不同于其他學(xué)科，它沒有大量的理論文字知識，該門課程更多是要培養(yǎng)學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識的有效掌握和運用，提高他們上對學(xué)生信息技術(shù)的水平和綜合的能力，針對這一特點，在日常的教學(xué)過程中老師可以提前準(zhǔn)備傳統(tǒng)文化的有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在信息技術(shù)課堂對學(xué)生進(jìn)行教育，老師可在計算機操作教學(xué)中要求采取傳統(tǒng)文化的內(nèi)容作為教學(xué)素材，使得學(xué)生中潛移默化中受到傳統(tǒng)文化知識的普及[3]。例如在《桌面的組成》教學(xué)中，老師可通過自己的操作電腦將學(xué)生的電腦屏幕桌面背景統(tǒng)一更換成富有傳統(tǒng)特色的圖片，從而引起學(xué)生的重視。以及在《認(rèn)識圖庫》教學(xué)中，老師可通過指導(dǎo)學(xué)生如何找到圖庫并保存圖片，并要求學(xué)生自行尋找更多有關(guān)我國傳統(tǒng)文化相關(guān)的圖片進(jìn)行操作，并根據(jù)圖片的內(nèi)容自行編輯名字來為圖片重命名。通過這樣的教學(xué)方式，不但按照正常的進(jìn)度指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電腦和使用電腦，同時在實際操作電腦完成任務(wù)時，通過搜集傳統(tǒng)文化相關(guān)資料的過程中受到相關(guān)知識的熏陶并加深了對傳統(tǒng)文化的印象和認(rèn)識，進(jìn)而起到了在信息技術(shù)教學(xué)中深化學(xué)生傳統(tǒng)文化內(nèi)容教育工作。

（二）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教學(xué)情境

在信息技術(shù)的教學(xué)課堂中老師可為學(xué)生提供有關(guān)傳統(tǒng)文化故事的視頻和音樂等資源，以此來拓展他們對我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容的了解和深入感受。在指導(dǎo)學(xué)生利用電腦畫板繪畫的內(nèi)容是，可為學(xué)生安排圍繞傳統(tǒng)文化的主題進(jìn)行，以及通過基本計算機操作學(xué)習(xí)之后，老師可適度的開展一些小比賽，例如打字、制作幻燈片等活動，通過參與這些互動來加強學(xué)生對比賽內(nèi)容的重視，老師即可要求學(xué)生以中華民族傳統(tǒng)文化精神的學(xué)習(xí)為主進(jìn)行準(zhǔn)備并收集相關(guān)資料，尤其是在幻燈片的制作中，要求學(xué)生能夠?qū)λ龌脽羝瑑?nèi)容進(jìn)行有效的解說，這就使得學(xué)生準(zhǔn)備過程中就對所準(zhǔn)備的素材要具備深刻的學(xué)習(xí)和掌握才能保證自己更好展示個人的作品，即對相關(guān)傳統(tǒng)文化內(nèi)容有了深刻的記憶和認(rèn)識。

（三）提高信息技術(shù)學(xué)科老師在傳統(tǒng)文化的教學(xué)重視

為了更好地實現(xiàn)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的教育，信息技術(shù)老師自身首先要提高個人在該方面上的教育思想和重視，自身要對傳統(tǒng)文化有一定程度的認(rèn)知和掌握，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，老師要結(jié)合信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新個人教學(xué)方式來滲透傳統(tǒng)文化內(nèi)容，對學(xué)生的健康積極的發(fā)展做好監(jiān)督和指引的職責(zé)，不能保持僅僅教好所在學(xué)科知識的狹隘思想，而是為學(xué)生全面成長更多地考慮，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的全面認(rèn)識和學(xué)習(xí)，也使得信息技術(shù)課比以往教學(xué)內(nèi)容更加富有意義。

三、結(jié)束語

總而言之，將信息技術(shù)學(xué)科與傳統(tǒng)文化有效的融合，為學(xué)生營造一個更加富有蘊意的學(xué)習(xí)氛圍，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和教學(xué)課堂，從而保障他們對現(xiàn)代化技術(shù)和傳統(tǒng)文化兩者得更為全面地認(rèn)識和對待，開拓他們的視野和思維，使得學(xué)習(xí)成長中綜合優(yōu)秀的發(fā)展并且不斷升華個人的品質(zhì)和涵養(yǎng)，有利于他們今后在社會上乃至對待國家時事問題上有自己更好的見解和解決問題的優(yōu)秀思維和方式，從而體現(xiàn)個人的價值魅力。同時，也提高了小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)檔次和內(nèi)容的優(yōu)化，進(jìn)而為學(xué)校的教育發(fā)展帶來有益的積極影響。