翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用

唐永強

（河北省承德市隆化縣唐三營鎮(zhèn)唐三營中心小學(xué)，河北 承德 068157）

處于小學(xué)階段的孩子們屬于啟蒙的關(guān)鍵時期，在這個期間培養(yǎng)小學(xué)生的習(xí)慣是非常重要的。翻轉(zhuǎn)課堂簡單理解來說就是不需要教師一節(jié)課一直講解，而是教師通過自己的教學(xué)思路為學(xué)生制作課程視頻，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在家里也可以進行小學(xué)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)。以前傳統(tǒng)的教學(xué)模式都只注重教師知識的傳授，卻忽略了學(xué)生們的獨立思想。翻轉(zhuǎn)課堂可以讓學(xué)生們在家提前自己學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的知識，如果在自學(xué)的過程中有哪些地方不明白，可以反復(fù)觀看視頻，或者將這些問題記下來，等到上課的時候去和教師進行溝通和交流。

一、信息課堂翻轉(zhuǎn)教學(xué),實踐當(dāng)中落實教學(xué)知識

翻轉(zhuǎn)課堂的提倡與落實對于提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量作用非同小可。對于處于快節(jié)奏社會的小學(xué)生而言,傳統(tǒng)教學(xué)的死板與枯燥并不是最佳的教學(xué)模式。學(xué)生接受能力強、對于電腦接觸機會逐步增多,并渴望去動手、渴望去實踐。教師在教學(xué)過程中理應(yīng)尊重實際教學(xué)情況,根據(jù)學(xué)生需求與教學(xué)進度的需要進行適當(dāng)翻轉(zhuǎn),將實踐機會切實落實給學(xué)生,進而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。實踐是提升小學(xué)生信息技術(shù)的直接途徑,對于小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)有著最為明顯的作用。然而礙于實際經(jīng)濟條件等因素,某些地區(qū)及學(xué)校在進行信息技術(shù)教學(xué)安排過程中分配了較少的課時。每周不足一小時的課堂教學(xué)時間,倘若教師教授知識的時間超過60%,學(xué)生的實踐時間則少得可憐,教學(xué)質(zhì)量也難以保證。教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分注重學(xué)生在課堂上的實踐實踐安排,切實提升學(xué)生信息技術(shù)實踐能力。如教師在進行電腦繪圖教學(xué)過程中,應(yīng)給予學(xué)生充分的實踐時間。在教學(xué)完直線的畫法與填充等畫法技巧內(nèi)容后,教師理應(yīng)開設(shè)一節(jié)實踐課堂。在實踐課堂上,教師可以給學(xué)生布置一個大型作業(yè)如繪制我的學(xué)校等。在課堂上,教師理應(yīng)與學(xué)生保持充分的聯(lián)系。教師可以通過走動或是在電子信息管理局域網(wǎng)下檢查學(xué)生的繪制情況,并隨時指點與提示學(xué)生以保持學(xué)生繪制任務(wù)的正常進行,確保學(xué)生在實踐課堂的實踐質(zhì)量、切實提升信息技術(shù)教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)過程中,教師也可通過適當(dāng)?shù)姆D(zhuǎn)模式,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進而提升教學(xué)質(zhì)量。新型電子信息技術(shù)的發(fā)展對于當(dāng)前人才市場、社會需求產(chǎn)生了巨大的變動,信息技術(shù)的教育也得到了充分重視。翻轉(zhuǎn)課堂的落實是響應(yīng)當(dāng)前我國大教育的號召,切實提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。教師在信息教學(xué)過程中應(yīng)善于利用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,通過給予學(xué)生充足的實踐機會與實踐切實提升小學(xué)生信息技術(shù)、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、信息知識課后互聯(lián),巧用移動設(shè)備提升學(xué)生技術(shù)

在信息化環(huán)境下,電腦的普及率較之上世紀(jì)有了較為直觀的改善,許多小學(xué)生家中都擁有了電腦,甚至人手一臺電腦。小學(xué)生接觸電腦機會的增多對于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了巨大的沖擊。信息技術(shù)的教學(xué)不僅僅停留在電腦教室,還逐步向普通教師、普通課堂,甚至是普通生活延伸。學(xué)生課后學(xué)習(xí)信息技術(shù)的機會增多對于教師的需求逐年提升。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于、敢于利用課后教學(xué)提升學(xué)生信息技術(shù),進而提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。移動設(shè)備作為當(dāng)前最為流行的信息化工具,對于人們生活產(chǎn)生的影響巨大,其在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)地位有甚過于電腦的趨勢。教師在教學(xué)過程中應(yīng)善于利用移動設(shè)備及其軟件技術(shù),切實提升小學(xué)信息技術(shù)。例如,我在教學(xué)過程中就利用了微信這一軟件,加強師生、教師與家長的聯(lián)系提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。在開學(xué)之初我建立了一個電腦學(xué)習(xí)群,邀請學(xué)生家長參與小學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)監(jiān)督與協(xié)助。在此群中,學(xué)生家長可以通過向我咨詢?nèi)粘ｋ娔X信息技術(shù)問題、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的難題,提升自身以及學(xué)生的信息技術(shù)能力。我則通過該群與家長聯(lián)系監(jiān)督學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)情況,并通過此群布置與分配學(xué)習(xí)任務(wù)及活動。透過這種移動設(shè)備軟件的參與充分拉近師生之間距離、降低教師教學(xué)難度與學(xué)生學(xué)習(xí)難度,透過家長的參與切實鼓勵與監(jiān)督學(xué)生的課后電子信息技術(shù)的學(xué)習(xí),切實提升學(xué)生信息技術(shù)、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。電腦作為信息技術(shù)教學(xué)的主要工具在當(dāng)前我國教育環(huán)境下的普及較之以往有了較大的改善,學(xué)生課后學(xué)習(xí)電子信息技術(shù)的時間也得到一定的延長。教師在教學(xué)過程中應(yīng)認識到學(xué)生課后學(xué)習(xí)實踐的重要性,教師可以通過移動設(shè)備軟件鼓勵家長的參與,切實監(jiān)督學(xué)生的課后學(xué)習(xí)、提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、信息技術(shù)比拼多元化,巧用活動提升學(xué)生信息技術(shù)

競爭作為小學(xué)教學(xué)的重要參與部分是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、提升教學(xué)效果的重要“法寶”之一。多數(shù)學(xué)校在進行信息技術(shù)教學(xué)過程中會舉辦競賽活動,提升小學(xué)生課堂參與度、提升教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中可以有效利用教學(xué)活動,提升小學(xué)生積極性、提升信息教學(xué)質(zhì)量?；顒拥亩嘣瘜τ趯W(xué)生參與積極性有著極為重要的作用,教師在進行活動規(guī)劃過程中應(yīng)充分注重比拼的多元化,切實提升小學(xué)生信息技術(shù)。例如,我在教學(xué)過程中就進行了多種比拼模式,將競賽分為電腦畫圖、電腦寫作兩個模式,通過這兩種比拼模式提升學(xué)生參與積極性,鍛煉學(xué)生文檔與電腦作圖能力,切實提升教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)活動作為教學(xué)過程中的調(diào)劑品,是小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升的重要環(huán)節(jié)。教師在進行活動設(shè)計過程中應(yīng)注意活動的多元化,通過有趣的信息技術(shù)活動,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,切實提升教學(xué)質(zhì)量。