網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)的影響及對策探討

李奧冉

（鶴壁市廣播電視臺，河南 鶴壁 458030）

引言

播音主持與主播之間存在一定的差異性，在人才培養(yǎng)過程中也要注意區(qū)分二者的區(qū)別，采取更有針對性的培養(yǎng)方式。比如：隨著網(wǎng)絡(luò)直播的流行，電商帶貨逐漸興起。電視購物因為產(chǎn)品質(zhì)量較差、虛假廣告以及售后服務(wù)沒有保障等缺陷，被線上電商帶貨慢慢取代。因此，在播音主持專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中就要摒棄之前的購物類節(jié)目的主持風(fēng)格，畢竟戲劇化以及虛假夸張的帶貨形式已經(jīng)無法滿足新媒體時代的需求。

一、網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持人才培養(yǎng)的影響

（一）正面影響：帶來新的人才培養(yǎng)機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)直播是依托互聯(lián)網(wǎng)平臺、根據(jù)大眾興趣喜好而誕生和發(fā)展起來的，使信息傳播形式和信息傳播主體同時發(fā)生了改變，而這些改變給播音主持人才培養(yǎng)帶來了諸多正面影響和發(fā)展機(jī)遇。首先，隨著各種移動智能終端的普及應(yīng)用，用戶獲取信息、傳遞信息和生產(chǎn)信息的渠道更加多元化，甚至打破了傳統(tǒng)傳播信息模式下來自時間與空間上的界限，使得信息傳播范圍、傳播速度及時效性都實現(xiàn)了大幅提升。人們只需要觀看網(wǎng)絡(luò)直播，即可第一時間了解社會、國家乃至國際間的大事小情，身臨其境一般地感受事件現(xiàn)場，了解事件經(jīng)過，凸顯出主客體之間的交互性。如果將這一變化融入播音主持人才培養(yǎng)過程中，則需要在原有的課程體系當(dāng)中新增眾多教學(xué)內(nèi)容，并且致力于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生臨場應(yīng)變能力、互動交流能力和組織協(xié)調(diào)能力，從而促進(jìn)播音主持人才培養(yǎng)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)的大幅提升；其次，在信息化時代，人們不再滿足于被動地接收信息，而是要參與到信息生產(chǎn)與傳播過程當(dāng)中。

（二）負(fù)面影響：給播音主持行業(yè)帶來挑戰(zhàn)

首先，對傳統(tǒng)主持風(fēng)格及形式造成沖擊。在傳統(tǒng)的電視節(jié)目主持行業(yè)中，不論是中央電視臺還是各地方電視媒體，不論是新聞節(jié)目還是其他文藝節(jié)目，主持人均以端莊大氣、字正腔圓、舉止文雅的形象出現(xiàn)在觀眾面前。然而，隨著網(wǎng)絡(luò)直播這種新型業(yè)態(tài)的興起，便開始呈現(xiàn)出多樣化的直播風(fēng)格。其主要原因在于網(wǎng)絡(luò)主播可以在一個相對自由的環(huán)境當(dāng)中進(jìn)行個性化表達(dá)和自由發(fā)揮，不必受到傳統(tǒng)媒介的約束與限制，由其傳播的信息內(nèi)容也同樣具有較強的個性化和娛樂化特征。正因為這一特點極大地滿足了受眾的娛樂需求，很多網(wǎng)絡(luò)用戶都是抱著放松身心、釋放壓力的目的選擇觀看網(wǎng)絡(luò)直播，這無疑對播音主持風(fēng)格提出巨大挑戰(zhàn)；其次，主流媒體地位發(fā)生動搖。在傳統(tǒng)媒體時代，電視節(jié)目主持人在人們心目中有著非常高的地位，甚至是很多人心目中的標(biāo)桿與偶像。但是，伴隨著網(wǎng)絡(luò)直播的盛行，一時之間涌現(xiàn)出大量網(wǎng)紅主播，在較短的時間內(nèi)吸引了大批粉絲追隨，使得主流媒體播音主持人在百姓心目中的地位發(fā)生動搖。由此看來，網(wǎng)絡(luò)直播給播音主持教學(xué)和人才培養(yǎng)帶來諸多挑戰(zhàn)，對專業(yè)教師的教學(xué)水平、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)生的基本條件、學(xué)習(xí)能力也提出了更高的要求。

二、網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)影響的對策

（一）樹立新型教學(xué)理念

要積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)所造成的影響，教師必須盡快更新教學(xué)理念與教學(xué)思維，確保最終的教學(xué)成果能夠滿足學(xué)生以及整個播音主持行業(yè)的發(fā)展需求。比如：在日常教學(xué)的過程中，教師不能一味地照本宣科，而是要在網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中捕捉到一些值得學(xué)習(xí)和借鑒的新鮮元素，融入播音主持專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，賦予教學(xué)內(nèi)容更強的時代感與多元化特點。同時，還需要針對教學(xué)側(cè)重點進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通常情況下，播音主持專業(yè)學(xué)生也是一名網(wǎng)絡(luò)用戶，鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)直播必然會對其人生觀念、職業(yè)理想和職業(yè)定位造成一定程度的影響。對此，教師在專業(yè)授課的過程中，要引進(jìn)大量課本以外的正面案例和反面案例，幫助學(xué)生建立起正確的世界觀、人生觀、價值觀以及辨別是非的能力，使學(xué)生能夠自覺抵御網(wǎng)絡(luò)上的低俗信息，并且為今后職業(yè)發(fā)展和人生道路做好鋪墊。由此看來，網(wǎng)絡(luò)直播盛行的當(dāng)下，播音主持專業(yè)教師必須秉持更加科學(xué)先進(jìn)的教學(xué)理念，采用更加實用有效的教學(xué)策略開展教學(xué)工作，使學(xué)生具備更加多元化的專業(yè)素養(yǎng)。

（二）重新定位教學(xué)目標(biāo)

面對網(wǎng)絡(luò)直播的沖擊，播音主持專業(yè)教學(xué)應(yīng)結(jié)合用人單位的人才需求重新定位教學(xué)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)側(cè)重點做出相應(yīng)的調(diào)整，采用情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、實踐教學(xué)法等一系列先進(jìn)的教學(xué)手段，培養(yǎng)和提高學(xué)生專業(yè)水平。同時，還要同步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、心理承受能力、自學(xué)能力、時代精神以及道德品質(zhì)，全面提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和個人綜合能力。為了順利實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，院系需要大力開展教學(xué)體制改革。例如中國傳媒大學(xué)南廣學(xué)院就于2016 年與花椒直播簽署了戰(zhàn)略合作協(xié)議，成立了國內(nèi)首家直播學(xué)院。該學(xué)院在面向?qū)W生開展播音主持專業(yè)教學(xué)的同時，將花椒直播打造成實踐教學(xué)平臺，讓學(xué)生體驗真實的網(wǎng)絡(luò)直播，從中獲得更多的職業(yè)體驗和實踐經(jīng)驗積累。同時，專業(yè)教師為了能夠及時發(fā)現(xiàn)問題并且給予有效指導(dǎo)，要肩負(fù)起該直播平臺的后臺監(jiān)管職責(zé)，對學(xué)生的直播情況進(jìn)行全程監(jiān)管，為學(xué)生能夠充分獲得實踐技能、提升職業(yè)素養(yǎng)提供可靠保障；此外，教師還要致力于培養(yǎng)學(xué)生的快速備稿能力、語言表達(dá)能力、隨機(jī)應(yīng)變能力以及觀察分析能力，積極應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持人所造成的影響。作為一名優(yōu)秀的播音主持人，除了能夠清晰、準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行語音播報，還需要在節(jié)目中與觀眾進(jìn)行實時互動。學(xué)生除了要熟練掌握發(fā)聲、語音以及語言表達(dá)技巧，還需要具備較強的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力以及事態(tài)掌控能力。

（三）打造多元教學(xué)模式

首先，教師可以采用項目教學(xué)法，提高專業(yè)教學(xué)的共享性、參與性與互動性。讓學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中，使專業(yè)素養(yǎng)得到更加全面的鍛煉與提升。在這項教學(xué)中，教師要事先結(jié)合教學(xué)需求以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求制定出項目計劃，包括項目主題、完成要求等事項。之后對學(xué)生進(jìn)行分組，成立若干個項目組，每個項目組接到任務(wù)后，小組成員共同商討項目實施方案，為最終的直播環(huán)節(jié)做好萬全的準(zhǔn)備。通過這種方式，既可以鞏固提升學(xué)生的播音主持功底，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊精神，為其今后更好地融入播音主持行業(yè)創(chuàng)造有利條件。另外，教師還可以采用網(wǎng)絡(luò)直播的形式進(jìn)行授課，并且在授課的過程中融入一些時代感和娛樂化較強的語言元素，以啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生找到更加適合自己的播音主持風(fēng)格；此外，教師還可以結(jié)合教學(xué)需求收集一些網(wǎng)絡(luò)直播視頻資料作為教學(xué)案例讓學(xué)生觀看,這樣既可以輔助專業(yè)理論知識的講解，又可以增強課堂教學(xué)的生動實用性、直觀性與針對性；另外，作為一名媒體工作者，除了要掌握豐富的專業(yè)知識和實踐技能，還要關(guān)心國家大事、了解社會熱點事件以及國際間的時政要聞，凡事都要從實事求是的角度發(fā)出，提出個人主張及觀點，成為一名擁有健全世界觀、人生觀和價值觀的媒體工作者。在實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，教師可以采用角色扮演、情境對話等形式來模擬真實的情境，再讓學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)直播的方式對事件進(jìn)行現(xiàn)場報道，使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)直播，積累豐富的實踐經(jīng)驗，同時了解自身優(yōu)勢與劣勢，在今后的學(xué)習(xí)中有針對性進(jìn)行強化訓(xùn)練，實現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

結(jié)語

從客觀的角度分析，網(wǎng)絡(luò)直播對播音主持專業(yè)人才培養(yǎng)同時存在正面和負(fù)面兩方面影響。為了更好地應(yīng)對負(fù)面影響，推動播音主持行業(yè)的健康發(fā)展，教師要盡快更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重心，引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，將網(wǎng)絡(luò)直播當(dāng)中積極正面的教學(xué)資源引用到專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生能夠正確看待網(wǎng)絡(luò)化時代對播音主持人才所提出的各項新要求，從而建立起正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、職業(yè)發(fā)展觀念和人生理念。