教育戲劇在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

董格格

（新疆藝術(shù)學(xué)院，新疆 烏魯木齊 830049）

教育戲劇就是在教學(xué)過程中融入戲劇的理念、手段和方法，戲劇教學(xué)法的應(yīng)用在現(xiàn)代教育教學(xué)中的嘗試不斷增多，教育戲劇的融入可以讓課堂更加生動形象富有故事性，優(yōu)秀的戲劇可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生對思想道德和傳統(tǒng)文化的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，教育戲劇在現(xiàn)代教學(xué)中的加入可以直觀地反映個體的改變和成長，構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)境，師生在和諧的氛圍中發(fā)現(xiàn)知識和構(gòu)建的意義，這也是教育改革之后所倡導(dǎo)的素質(zhì)化教育的主要表現(xiàn)形式之一。

一、教育戲劇在現(xiàn)代教育教學(xué)中的功能表現(xiàn)

（一）釋放天性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在人類身上具有的原本狀態(tài)就是天性，學(xué)生的天性就是愛玩，他們本身就十分渴望自由，具有靈動性，并且活潑好動，而教育戲劇所具有的滑稽和諷刺可以讓學(xué)生在輕松的氛圍中全方位多角度的感受戲劇的魅力，提高自身的審美性，拓展審美的寬度和深度，感受日常生活之外的美，但是戲劇并不是教育戲劇運用到現(xiàn)代教育教學(xué)中的主要目標(biāo)，更多是希望可以運用戲劇的表現(xiàn)形式來傳達(dá)演繹學(xué)科的本質(zhì)，學(xué)生的天性其實就是運用快樂的方式去享受學(xué)習(xí)，將人類所原本具有天性的力量融入到學(xué)習(xí)者心中，學(xué)習(xí)者會在學(xué)習(xí)中感受到快樂，他們所具有的優(yōu)點和身心特點也就會很自然地表現(xiàn)出來。

（二）促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

知識的具身性是教育戲劇十分關(guān)鍵的一部分，人類情緒變化的根源主要就表現(xiàn)在身體上，身體會根據(jù)情緒產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們主要是通過身體來表達(dá)認(rèn)知世界和傳達(dá)主要內(nèi)容，而且在戲劇表現(xiàn)的過程中也是通過身體動作來傳達(dá)抽象意義，教育戲劇就是讓學(xué)生用身體自己去感知抽象的含義，從而獲取知識的理解意義和表達(dá)能力，教育戲劇這種對于抽象知識獨特的理解和表達(dá)形式，可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的理論知識框架，通過身體傳達(dá)的明面知識和暗示情感，拓寬學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的認(rèn)知范圍，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。

（三）促進(jìn)學(xué)生社會性發(fā)展

教育戲劇是學(xué)生參與到課堂表演建立自主課堂的機會，通過觀演可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思，在自我和他人之間的差距上獲取自我意識的穩(wěn)定性，教育戲劇真正的目的就是讓學(xué)生參與到課堂中來，在教育戲劇的開展過程中學(xué)生要按照故事線進(jìn)行劇情梳理，在課堂紀(jì)律的約束下完成課堂任務(wù)，讓學(xué)生產(chǎn)生一種統(tǒng)一的自我和客我的自我意識，學(xué)生還可以在教育戲劇中提前了解社會化形態(tài)，在校園中提前對社會化道路有一定了解，在具備自我意識以后，就可以更好地適應(yīng)社會環(huán)境，教育戲劇的出現(xiàn)，讓學(xué)生在校園和社會之間得到一個平衡，即可以掌握課堂規(guī)則，還可以了解社會規(guī)范。其實從古代開始出現(xiàn)戲劇之后，戲劇本身就具有一定的教育意義，以虛擬的故事來完成對社會現(xiàn)象和倫理道德的傳達(dá)，從而達(dá)到自身社會化的目的。

（四）促進(jìn)學(xué)生審美發(fā)展

戲劇作為藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它的存在本身就具有美育價值，以精彩絕倫的表現(xiàn)作為開端從來都不是教育戲劇的主要內(nèi)容，最開始的戲劇游戲也是以對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)引導(dǎo)為主，對于學(xué)生美學(xué)的教育是學(xué)生一生的寶貴財富，只有學(xué)會去發(fā)現(xiàn)美、理解美，才能為以后創(chuàng)造美做鋪墊。在現(xiàn)代教育教學(xué)中引入教育戲劇可以讓學(xué)生嘗試去發(fā)現(xiàn)美，美從來都不是靜止不動的，美是動態(tài)的，是需要老師進(jìn)行引導(dǎo)的，教育戲劇的出現(xiàn)可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的意識，提升學(xué)生對于美的理解能力，同時教育戲劇是靈活多變的，學(xué)校面對的是具有思想的學(xué)生，

二、教育戲劇在現(xiàn)代教育教學(xué)中的應(yīng)用與實踐

（一）提高教育戲劇相關(guān)理念的普及率

目前，教育戲劇雖然在很多學(xué)校都得到了應(yīng)用和推廣，但是學(xué)校老師、家長和學(xué)生對于教育戲劇并沒有一個正確的認(rèn)識，導(dǎo)致在現(xiàn)代教育應(yīng)用中一直都達(dá)不到良好的教育效果，戲劇教育和教育戲劇完全是兩個不同的概念，大多數(shù)情況下人們對這兩個概念都沒有一個正確的區(qū)分，戲劇教育是通過傳授戲劇的基礎(chǔ)知識和戲劇技能來培養(yǎng)戲劇方面的優(yōu)秀人才，但是教育戲劇是根據(jù)戲劇傳達(dá)的社會內(nèi)容來達(dá)到教育的目的，二者有著不一樣的目標(biāo)和教育成果，因此，不能將兩者混為一談和曲解兩者的意思。教育戲劇在教育活動中引入戲劇理念來提高教育效果，它不會真正地在課堂上教授戲劇技巧，但是卻可以通過戲劇傳達(dá)的真正內(nèi)涵來達(dá)到育人的目的，教育戲劇在現(xiàn)代教育教學(xué)應(yīng)用過程中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)戲劇情境，讓學(xué)生在戲劇情境中體驗和探索道德倫理知識，從而達(dá)到思考人生、認(rèn)識社會的目的，教育戲劇分為很多類型，比如課本劇、童話劇等，老師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，選擇適當(dāng)?shù)膽騽∵M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生真正參與到教育戲劇中來，加深學(xué)生和家長對于教育戲劇真正地了解程度，讓課堂體驗變得更加生動有趣，提高知識在現(xiàn)代教育教學(xué)中的接受性。

（二）加強教育戲劇研究的支持力度

教育戲劇在現(xiàn)代教育教學(xué)中不斷應(yīng)用和創(chuàng)新，還需要各界人士的共同努力。作為一個新型的教學(xué)模式，要想在學(xué)校中得到推廣和使用，就離不開政策和組織多方力量的支持，比如，可以在教育改革的過程中，增加有關(guān)教育戲劇理論及實踐的課程，對于將要上崗參與教學(xué)任務(wù)的老師可以增加一項有關(guān)教育戲劇的培訓(xùn)內(nèi)容，這樣教師在參與教學(xué)的時候，就已經(jīng)具備了先進(jìn)的教育戲劇知識和實踐教學(xué)能力，同時，對于已經(jīng)有條件可以開展教育戲劇的學(xué)校，可以鼓勵他們優(yōu)先嘗試，并且給予物質(zhì)上和精神上的支持，還可以讓權(quán)威機構(gòu)牽頭舉辦相關(guān)比賽活動和展演活動，為教育戲劇課堂采購專業(yè)的設(shè)備和書籍，幫助學(xué)校更好地開展教育戲劇辦學(xué)。

（三）加強教育戲劇英語課程資源的開發(fā)

教育戲劇的開展離不開有效課程的襯托，只有多方力量共同努力，才能不斷提高我國教育戲劇辦學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，因此可以適當(dāng)鼓勵人才資源對于教育戲劇相關(guān)課程體系的開發(fā)，針對不同年齡段的學(xué)生開發(fā)不同的課程體系，課程內(nèi)容要符合幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、高中不同英語實際教學(xué)的需要，比如，對于幼兒園階段的孩子來說，他們并不具備成熟的思想，但是卻具有豐富的想象力和創(chuàng)造力，是開發(fā)孩子藝術(shù)素養(yǎng)最重要的階段，這個時候就可以將教學(xué)戲劇與幼兒領(lǐng)域的美術(shù)、音樂等進(jìn)行結(jié)合，具體表現(xiàn)形式可以體現(xiàn)在音樂劇、繪本、動畫片上，隨著學(xué)生年齡的不斷增加，對于學(xué)習(xí)也會有不同的體會，這個階段主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，他們已經(jīng)有了屬于自己的世界觀、人生觀和價值觀，應(yīng)該可以適當(dāng)?shù)耐貙捤麄兊闹R素養(yǎng)，將教育戲劇與西方的古典名著進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生可以根據(jù)閱讀經(jīng)典故事獨立創(chuàng)作屬于自己的劇本。教育戲劇在學(xué)生各個階段都是相互影響的，因此課程體系的建立要以各個階段的需求作為鋪墊，彼此之間環(huán)環(huán)相扣，缺一不可。

（四）豐富教育戲劇的實踐模式

目前，我國教育戲劇的表現(xiàn)形式還是比較單一，學(xué)生大多數(shù)情況下并沒有感受到教育戲劇帶來的不同體驗，因此，學(xué)校應(yīng)該加大對于教育戲劇的普及力度，培養(yǎng)專業(yè)的教育戲劇老師，創(chuàng)新教育戲劇的實踐模式，多渠道探索教育戲劇與學(xué)科結(jié)合的課堂成功案例，比如，老師可以根據(jù)學(xué)校的實際情況，利用學(xué)校課堂和社團(tuán)活動等開展戲劇展演和藝術(shù)節(jié)，還可以利用校內(nèi)校外聯(lián)合辦學(xué)的方式，開展多種多樣的教育戲劇活動和知識講座，同時，教育活動的成功舉辦離不開專業(yè)的規(guī)范流程和制度，因此在多個途徑進(jìn)行推動的過程中，也要制定科學(xué)合理的步驟和操作規(guī)范，只有這樣才能得到學(xué)生和家長，以及教育界人士的普遍支持和認(rèn)可。

三、結(jié)語

教育戲劇作為一門藝術(shù)必修課出現(xiàn)在教學(xué)體系中還需要教育工作者不斷努力和探索，教育戲劇作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方式需要得到更多的支持和推廣，教育戲劇是教育改革體系后一種全新的嘗試，這對于我國目前的師資力量和師資文化素養(yǎng)是一項新的挑戰(zhàn)的機遇，實踐證明教育戲劇不僅可以促進(jìn)學(xué)生情感和認(rèn)知水平，還可以提高學(xué)生的審美素養(yǎng)和道德倫理水平，更是提高我國教學(xué)質(zhì)量和水平的一把利器，因此，希望可以通過我們的不斷應(yīng)用和實踐，幫助教育戲劇在現(xiàn)代教育教學(xué)中得到更好的發(fā)展。