關(guān)于汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中現(xiàn)代學(xué)徒制的滲透思考

李雙英

（四川文軒職業(yè)學(xué)院，四川 成都 611330）

現(xiàn)代學(xué)徒制思想在日常知識(shí)教學(xué)中的應(yīng)用，會(huì)保障學(xué)生取得成果的高效性和針對(duì)性。學(xué)校在日常知識(shí)教學(xué)中滲透此先進(jìn)模式，要注重優(yōu)秀氛圍的構(gòu)建，結(jié)合教學(xué)需求、企業(yè)需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的需求三方面考量，設(shè)置優(yōu)秀的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在有效氛圍中完成專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。以課堂教學(xué)的精準(zhǔn)性、專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，以現(xiàn)代學(xué)徒制思想的引進(jìn)和落實(shí)，讓學(xué)生掌握正確學(xué)習(xí)模式，了解在日后工作中對(duì)相應(yīng)技巧能力的考核需求和驗(yàn)證需求，以此保障學(xué)生能夠完成精準(zhǔn)、高效學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

一、優(yōu)化課程體系，奠定現(xiàn)代學(xué)徒制滲透基礎(chǔ)

學(xué)校在汽車(chē)運(yùn)用和維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)重視教學(xué)體系和課程體系的不斷完善，解決傳統(tǒng)課堂內(nèi)學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)、思想意識(shí)受到制約的狀態(tài)。課堂教學(xué)的知識(shí)講解過(guò)程要基于需求、基于實(shí)踐要求、以及學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握要求，為學(xué)生提供不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)、探索機(jī)會(huì)。以課程體系的有效落實(shí)和完善突破傳統(tǒng)課堂內(nèi)的硬性灌輸方法，讓學(xué)生能夠放飛思想，提升綜合學(xué)習(xí)水平[1]。

例如：在課程體系的不斷設(shè)置和完善中，要對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行詳細(xì)分析。結(jié)合企業(yè)的不同操作需求、以及實(shí)踐需求，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行安排，要提供豐富、有效的教學(xué)模式，充分利用不同的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生完成高效知識(shí)學(xué)習(xí)。此外，要善于走進(jìn)企業(yè)內(nèi)部，學(xué)習(xí)更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)，通過(guò)有效模式的踐行，讓教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，滿足新時(shí)期校企合作發(fā)展需求。

二、優(yōu)化學(xué)校與企業(yè)合作模式，給予現(xiàn)代學(xué)徒制滲透的條件

學(xué)校在日常教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)校與企業(yè)合作模式的不斷完善和改進(jìn)，基于不同需求了解不同領(lǐng)域的實(shí)踐要求。學(xué)校在人才培養(yǎng)過(guò)程中要了解企業(yè)在日常工作和現(xiàn)代學(xué)徒制理念推進(jìn)過(guò)程中的不同需求，打破學(xué)校閉門(mén)造車(chē)的現(xiàn)象。要在有效的交流和合作中優(yōu)化模式，為現(xiàn)代學(xué)徒制思想理念的踐行和推進(jìn)創(chuàng)建條件?，F(xiàn)代學(xué)徒制融合于課堂教學(xué)過(guò)程，基于教學(xué)要求利用課余時(shí)間或不同的實(shí)訓(xùn)時(shí)間讓學(xué)生融入企業(yè)，會(huì)為其發(fā)展和能力提升創(chuàng)建基礎(chǔ)[2]。

例如：學(xué)?？梢猿闪⑨槍?duì)性的實(shí)訓(xùn)小組和校企交流小組、以及現(xiàn)代學(xué)徒制要求回訪小組，三種小組協(xié)調(diào)不同的運(yùn)轉(zhuǎn)模式。實(shí)訓(xùn)小組：針對(duì)企業(yè)的不同要求、針對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制在運(yùn)行過(guò)程中對(duì)學(xué)生的需求，對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善、對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。校企合作交流小組：要及時(shí)傳達(dá)學(xué)校的辦學(xué)能力、辦學(xué)限制、以及企業(yè)在落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制中的不同要求。現(xiàn)代學(xué)徒制的回訪小組：要合理安排不同學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、輪崗、以及實(shí)踐學(xué)習(xí)，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、以及各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，通過(guò)不同方法推進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。

三、優(yōu)化評(píng)價(jià)考核制度，促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效落實(shí)

評(píng)價(jià)和考核制度的有效完善是檢驗(yàn)現(xiàn)代學(xué)徒制落實(shí)的基礎(chǔ)，是增強(qiáng)現(xiàn)代學(xué)徒制成效的有效方式。課堂教學(xué)和知識(shí)教學(xué)過(guò)程應(yīng)塑造現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)秀理念，在有效的考核、考評(píng)制度中，為后續(xù)工作的進(jìn)行創(chuàng)建基礎(chǔ)，促使教師在教學(xué)中獲取的不同能力，通過(guò)方法理念的踐行為新時(shí)期、新視角下的精準(zhǔn)教學(xué)提供有效幫助，通過(guò)考核和正確思想的落實(shí)，推進(jìn)操作實(shí)踐成效的提升[3]。

例如：學(xué)?？梢赃x擇專(zhuān)業(yè)教師帶隊(duì)，到企業(yè)中學(xué)習(xí)先進(jìn)思想理念，了解企業(yè)發(fā)展基本需求、以及基本方向。企業(yè)職工代表也可以實(shí)際評(píng)判現(xiàn)代學(xué)徒制思想理念下不同學(xué)生取得的不同成果。在有效的評(píng)判活動(dòng)參與和考量中，促使學(xué)生掌握正確模式和策略，通過(guò)有效評(píng)定基礎(chǔ)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)校針對(duì)性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和引導(dǎo)方向。企業(yè)在落實(shí)現(xiàn)代學(xué)徒制的過(guò)程中優(yōu)化方法，提供正確模式，會(huì)推動(dòng)優(yōu)秀思想理念的踐行，保證學(xué)生取得豐碩成果。

此外，可以實(shí)施一定的獎(jiǎng)勵(lì)之機(jī)制，針對(duì)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)職工代表評(píng)價(jià)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，學(xué)校給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。以此讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、現(xiàn)代學(xué)徒制企業(yè)學(xué)習(xí)中形成動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)效果的顯現(xiàn)。在理念的落實(shí)和策略的更新中讓教學(xué)成果與改革思想接軌。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，先進(jìn)思想意識(shí)的融入，會(huì)對(duì)現(xiàn)代汽車(chē)與維修專(zhuān)業(yè)的日常知識(shí)教學(xué)起到引領(lǐng)作用，要通過(guò)不同角度優(yōu)化策略、更新結(jié)構(gòu)，保障學(xué)生能夠取得整體化學(xué)習(xí)質(zhì)量。課堂教學(xué)過(guò)程要注重經(jīng)驗(yàn)的有效吸取，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制優(yōu)化制度優(yōu)化理念。在全面性、綜合性、高校性的課堂中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)時(shí)指引。以課堂教學(xué)交替進(jìn)行和理論與實(shí)踐的融合進(jìn)行，保障學(xué)生能夠取得豐碩學(xué)習(xí)成效。在現(xiàn)代化理念的踐行中減少傳統(tǒng)模式的阻礙作用，促使學(xué)生能夠成為新時(shí)期、新時(shí)代的專(zhuān)業(yè)型人才，以此顯示各院校教學(xué)優(yōu)勢(shì)。