高中理科班政治教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

王熠

（四川省儀隴宏德中學(xué)，四川 南充 637600）

高中思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是維持學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)行為的內(nèi)在動(dòng)力，然而，伴隨著高考?jí)毫Φ拇嬖冢貏e是在一些唯升學(xué)率、唯分?jǐn)?shù)論的教育方式的影響下，在高中階段，不少學(xué)校都會(huì)過早地確定分科教學(xué)。過早地文理分科，弱化了政治課在理科班的教學(xué)效果。文理分科使高中思想政治課學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)了方向偏移、強(qiáng)度弱化和多元化等普遍現(xiàn)象，直接影響了政治課的教學(xué)效果。因此，高中理科班政治教學(xué)如何有效進(jìn)行一直是政治教師的一大困惑。習(xí)總書記指出：“當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)思想觀念和價(jià)值取向日趨活躍，主流的和非主流的同時(shí)并存，先進(jìn)的和落后的相互交織，社會(huì)思潮紛紜激蕩?！盵1]思想政治課是高中生必修的基礎(chǔ)性課程，思想政治課教學(xué)有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，更有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。對(duì)社會(huì)的進(jìn)步起著重要的推動(dòng)作用。筆者從高中理科班政治教學(xué)的現(xiàn)狀中發(fā)現(xiàn)一些問題，主要從學(xué)校、教師、學(xué)生等方面提出一些個(gè)人的看法，以便為今后的教學(xué)提供努力的方向。

一、高中理科班政治課教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）特定校園環(huán)境的限制

關(guān)于現(xiàn)狀的拜讀，筆者有所頓悟。在高中階段的學(xué)校，時(shí)常存在一些理科教師瞧不起文科教師，認(rèn)為理科天生優(yōu)于文科。就社會(huì)現(xiàn)狀來說，高考招理科生的比率明顯優(yōu)于文科。筆者周圍常聽到不少教師抱怨，我選擇政治，選擇從事文科工作，是否是一種錯(cuò)誤？掙的錢沒有別人多，別人學(xué)理的，好多學(xué)生花高價(jià)去補(bǔ)課，一年就能掙多少多少。筆者認(rèn)為，教師更多的應(yīng)該是選擇清貧，樂于奉獻(xiàn)，并非掉到金錢的沼澤中無法自拔。迫于升學(xué)的壓力，筆者所在學(xué)校，在高一的第一個(gè)月過完就提前分科了，往后就是一周一節(jié)政治課，四本必修課本，就在這樣的時(shí)間安排中度過。也許，這就是一門“形同虛設(shè)”的課程。

（二）理科班教師的任意占課

筆者有擔(dān)任高一、高二理科班政治的教學(xué)工作。出于對(duì)職業(yè)的熱愛，無論何種層次班級(jí)，哪怕是理科班的政治教學(xué)，都希望把自己所知全部無私地傳授給學(xué)生?？衫硐牒茇S滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。在理科班上政治課，占課現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)你精心準(zhǔn)備教案給理科班學(xué)生上政治課時(shí)，時(shí)不時(shí)有理科班教師跑來占課，要不提前搶到你前面把理科作業(yè)發(fā)下去給學(xué)生，讓學(xué)生做理科作業(yè)，不管你同意與否。甚至還有的理科教師，不和你打招呼，直接把學(xué)生全部叫走上公開課或做實(shí)驗(yàn)去了。等到上課時(shí)，不知學(xué)生去往何處了。俗話說：“學(xué)高為師，身正為范”。試想一下，在這樣的教育體制下，學(xué)生怎能有更好的德行呢？即使理科班的政治教師想認(rèn)真上好這一周一節(jié)的政治課，又如何能做到更好呢？不少理科班的學(xué)生連最基本的文科常識(shí)都不懂，而提高理科班學(xué)生的基本文學(xué)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)就被這些教師活活的剝奪了。

（三）學(xué)生對(duì)于政治科目的不重視

首先，很多理科生認(rèn)為自己學(xué)的是理科，高考科目才是最重要的。對(duì)政治科目不重視，潛意識(shí)地認(rèn)為政治與我無關(guān)，寧愿無時(shí)無刻沉浸在理科題海戰(zhàn)中……導(dǎo)致學(xué)習(xí)政治課的積極性不夠高，單純是為了學(xué)業(yè)水平考試而被動(dòng)學(xué)習(xí)，寄希望于學(xué)業(yè)水平考試中教師監(jiān)考不會(huì)太嚴(yán)格，這種狀況極大的影響政治課的教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其次，政治科目相對(duì)于理科生來說，有點(diǎn)枯燥和難懂，教師的授課方法讓他們覺得很無趣，很多學(xué)生覺得有些浪費(fèi)時(shí)間，希望把更多的時(shí)間花在自己的高考科目上。最后，不少學(xué)生的家長(zhǎng)也覺得沒必要認(rèn)真學(xué)習(xí)高考外的其他科目，使得學(xué)生更加確信自己的行為是正確的。

（四）教師在理科班任教時(shí)態(tài)度敷衍

很多政治教師在理科班開展教學(xué)工作時(shí)，都是選擇自習(xí)，讓學(xué)生自己想做什么就做什么。要么就是隨意講個(gè)五分鐘左右或是和學(xué)生吹吹牛，話話家常。個(gè)別教師照本宣科后，看學(xué)生沒反映就不再講了。長(zhǎng)此以往，使原本枯燥的知識(shí)更加沉悶，讓學(xué)生徹底地失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。甚至還有個(gè)別教師，因?yàn)椴皇菍W(xué)生的高考必考科目，直接在講臺(tái)上玩起了手機(jī)，抱著教室一切皆與我無關(guān)的心態(tài)。學(xué)生吃東西的，聊天的，溜之大吉的，放任自流，紀(jì)律都懶得管，讓學(xué)生處于絕對(duì)的自由當(dāng)中，仿佛一節(jié)課只為學(xué)校課時(shí)的安排而出現(xiàn)。

二、改善當(dāng)前現(xiàn)狀的對(duì)策與建議

為了給學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，政治教師應(yīng)該給學(xué)生多灌輸學(xué)習(xí)政治知識(shí)的必要性。我國(guó)著名的科學(xué)家錢學(xué)森就是最好的榜樣，他的一生近30多年來一直在學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)，并總是試圖用馬克思主義哲學(xué)指導(dǎo)自己的工作。錢學(xué)森曾說過：“我認(rèn)為今天科學(xué)技術(shù)不僅僅是自然科學(xué)與工程技術(shù)，而是人認(rèn)識(shí)客觀世界、改造客觀世界的整個(gè)的知識(shí)體系，而這個(gè)體系的最高概括就是馬克思主義哲學(xué)?！庇纱丝梢?，理科生學(xué)好政治知識(shí)是必要的。有學(xué)生會(huì)認(rèn)為自己又不是干部，又不搞政治，政治與我無關(guān)。

其實(shí)，在我們的生活中，幾乎每天都在和政治生活打交道。從日常生活看：新生嬰兒要向派出所登記戶口；行人過馬路要看紅綠燈；居民遭遇盜竊可報(bào)警查緝；學(xué)生升高中、大學(xué)要參加政府組織的考試；2020 年受到疫情的影響，教育部下達(dá)春季學(xué)期延期開學(xué)的通知等，這都與政治有關(guān)。從整個(gè)社會(huì)看：社會(huì)秩序的好壞；生活環(huán)境的優(yōu)劣；人民生活水平的高低；國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱；也都涉及政治。所有這些均表明政治并不是遠(yuǎn)離于我們的生活，而是同每個(gè)人有千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。

（一）政治教師向?qū)W校提出可行性建議

和個(gè)別隨意占課教師溝通無果，唯有和校領(lǐng)導(dǎo)反映，該門課程的存在，是否僅僅是形同虛設(shè)，為了應(yīng)付上面的檢查，而違背上級(jí)的教育文件精神，讓學(xué)生全面發(fā)展、忽略學(xué)生的政治素養(yǎng)的提高呢？一些理科生連最基本的文科常識(shí)都不懂，將來走向社會(huì)，是否真的達(dá)到了一個(gè)高中生應(yīng)該具備的知識(shí)層次的廣度和深度呢？筆者所在學(xué)校，有來自浙江磐安交流學(xué)習(xí)的文科教師，由于學(xué)校給他們安排的是理科班的教學(xué)，看到他們?cè)诶砜瓢嗫犊ぐ旱氖谡n方式讓學(xué)生如癡如醉，很是佩服。但也聽到過周圍不少教師不屑的評(píng)論，理科班還在講課，真是搞笑。因此，希望校方對(duì)任意占課的教師予以警告，對(duì)嘲笑在理科班認(rèn)真上文科知識(shí)的教師行為予以批評(píng)。

（二）文科教師應(yīng)該堅(jiān)守自己的職業(yè)操守

通過一系列理科班教師隨意占用政治課，不提前告知的占課的情況下，理科班政治教師應(yīng)該堅(jiān)守自己的職業(yè)操守，即使一周一節(jié)的理科班政治教學(xué)，也應(yīng)該盡自己所能把知識(shí)點(diǎn)傳授給每一個(gè)學(xué)生，不能隨意讓他科教師占課。既然學(xué)校在理科班開設(shè)了該門課程，存在即是合理，政治教師應(yīng)該采取對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的在態(tài)度，樹立教師應(yīng)有的形象，堅(jiān)持自己的職業(yè)操守。誰(shuí)都無權(quán)剝奪學(xué)生提升文化素養(yǎng)的機(jī)會(huì)，除非學(xué)校不再開設(shè)此課程。反思教學(xué)，自己課前會(huì)收集不少幽默的典故，這樣能讓理科班學(xué)生將抽象的政治知識(shí)理解起來簡(jiǎn)單化。

（三）對(duì)于學(xué)生的嚴(yán)格要求

教師，無論文科班還是理科班，既然學(xué)校開設(shè)了該門課程，就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。不少理科班學(xué)生，上課時(shí)不認(rèn)真，要么不拿出書本來，要么就只做其他習(xí)題。學(xué)生，是一張白紙，此時(shí)的理科班政治教師應(yīng)給學(xué)生正確的指引。嚴(yán)格要求學(xué)生做到上課要拿出政治課本，其他作業(yè)先收起。亞里士多德曾說：“吾愛我?guī)?，吾更愛真理?！苯處熆梢跃退鶕?dān)任的理科班的學(xué)生進(jìn)行相關(guān)引導(dǎo)，例如，問學(xué)生：“你們覺得自己聰明嗎？”學(xué)生的回答是肯定的。再問：“能和錢學(xué)森毛澤東比嗎？”學(xué)生的回答是否定的?！凹热贿@樣，他們都能將馬哲研究得特別透徹，請(qǐng)問你們要不要學(xué)？”頓時(shí)，不聽課的學(xué)生都把書本拿出來認(rèn)真聽課了。

（四）加強(qiáng)師生的互動(dòng)程度

除了要端正學(xué)生上課的學(xué)習(xí)態(tài)度，還要端正學(xué)生的考試態(tài)度。學(xué)校及上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門應(yīng)該加大監(jiān)考力度，杜絕舞弊行為的出現(xiàn)，要讓學(xué)生真正地明白考試的通過是需要付出努力才行。讓自己真正的學(xué)有所得，學(xué)校在各項(xiàng)評(píng)比中也應(yīng)該把學(xué)業(yè)水平考試納入教師的績(jī)效考核中，這樣才能真正地提高教師的教學(xué)熱情，讓理科班的學(xué)生與政治教師形成更好的互動(dòng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，高考應(yīng)試模式的長(zhǎng)期存在，在唯分?jǐn)?shù)論的影響下，導(dǎo)致部分高中學(xué)生的全面發(fā)展能力受到一定限制，特別是一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，存在嚴(yán)重的偏科情況。要改善理科班政治教學(xué)的這種現(xiàn)狀，不僅需要政治教師的努力，更需要社會(huì)和教育部門的大力支持，整合各部門資源，形成合力。教師也要樹立正確的教育理念，政治課是幫孩子塑造健全人格的主渠道，也是為實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)輸送更多全面發(fā)展人才的需要。因此，每個(gè)教育工作者都應(yīng)該重視政治課的教學(xué)，讓政治課的價(jià)值得以體現(xiàn)。