淺談小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)

王國艷

（吉林省白山市靖宇縣育紅小學(xué)，吉林 白山 135200）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)的重要性分析

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，實施素質(zhì)教育，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、運算能力、空間想象能力和解決簡單實際問題的能力。真正做到授人以漁，而非授人以魚，為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。智力的核心是思維能力，思維能力提高了智力水平也就提高，因此培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教師的一項基本任務(wù)。這就給每個教師提出在教學(xué)中不僅要教給學(xué)生現(xiàn)代化科學(xué)知識，而且要把學(xué)生培養(yǎng)成勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的人，確實做到培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。那么，教師如何通過明理啟發(fā)、誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對于小學(xué)生而言，他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的形成會受多方面因素的影響，如家庭教育、先天素質(zhì)以及外界環(huán)境等，對于學(xué)習(xí)能力相對較強的學(xué)生來說，他們能高效、快速地將教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)完成，對于教師所講的數(shù)學(xué)知識也能進行全面的掌握不過對于那些學(xué)習(xí)能力相對較差的學(xué)生言，因為他們自身的思維較為混亂，而且極不連貫，所以對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，他們極容易產(chǎn)生畏懼的心理，針對這一問題教師要想將其解決，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要對學(xué)生的思維能力進行大力的培養(yǎng)，對于數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)方法及技巧也要全面?zhèn)魇诮o學(xué)生。對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，其不僅是教師傳授學(xué)生知識的過程，同時也是教師結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)從而對他們的綜合能力及素質(zhì)進行培養(yǎng)。所以教師通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識進行更好的理解，同時也能避免學(xué)生養(yǎng)成死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。與此同時，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師也要將判斷真假的方法傳授給學(xué)生，在進行日常教學(xué)的過程中，教師也要幫助學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑習(xí)慣，這樣針對知識問題他們也能對自己的不同觀點進行表達。除此之外，教師通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力進行培養(yǎng)，其也可將學(xué)生的綜合素質(zhì)進行全面的提高，這樣不但學(xué)生的發(fā)散性及推理性思維可以得到鍛煉，同時他們也能對更高效、科學(xué)的總結(jié)歸納法進行掌握。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)對策

（一）高效開展課題練習(xí)活動

在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要想將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的教學(xué)目標進行有效實現(xiàn)，他們還需將帶有趣味性的練習(xí)活動融入教學(xué)之中。在此期間，教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好從而為他們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的解題情境，之后便可通過多個角度引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進行理解和掌握，再通過對學(xué)生進行充分鍛煉，學(xué)生的概括能力以及語言表達及交流能力都會得到最大限度的提高。最后教師還可利用教材情境圖從而對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行訓(xùn)練。通過應(yīng)用情境圖，教師可將問題直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，其不但可以滿足學(xué)生的認知需求，同時還能對學(xué)生進行有效的思維訓(xùn)練。

（二）借助多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，因為他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗，所以他們的形象思維能力要比抽象思維能力強上很多，對于此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要探索銜接學(xué)生形象思維及抽象思維的有效方法，再通過對有效的教學(xué)對策進行采用，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣可以得到激發(fā)，而他們的思維能力也會得到大力的培養(yǎng)。在教學(xué)期間，教師通過對多媒體技術(shù)進行應(yīng)用，其可實現(xiàn)對抽象數(shù)學(xué)知識的具象轉(zhuǎn)化，這樣對于那些抽象的數(shù)學(xué)知識學(xué)生也能進行直觀的了解和觀察。隨著新課改政策的落實，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教材也包含了很多抽象的數(shù)學(xué)知識，教師通過借助多媒體教學(xué)課件開展教學(xué)，其在很大程度上都可將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行充分的激發(fā)。不僅如此，借助多媒體技術(shù)，學(xué)生也能對自己進行充分的展示，而這對于學(xué)生邏輯思維的形成也是極為關(guān)鍵的。

（三）對教學(xué)情境進行合理創(chuàng)設(shè)

在開展教學(xué)的過程中，要想將學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量進行有效的提高，教師還需對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)。所謂自主學(xué)習(xí)能力。實際上是指在沒有教師的督促下，學(xué)生能積極、自主地參與到知識的學(xué)習(xí)活動中，而通過全面觀察、實踐以及演算等環(huán)節(jié)進對數(shù)學(xué)知識點進行掌握。對于教師對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)而言發(fā)現(xiàn)問題是其基礎(chǔ)，不過要想引導(dǎo)學(xué)生做到發(fā)現(xiàn)問題，還需讓學(xué)生具備豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而這對于當(dāng)下的小學(xué)生而言還具有極大的難度。所以在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師需要結(jié)合學(xué)生的日常生活，通過創(chuàng)設(shè)一些有趣的研究活動也可有效引導(dǎo)學(xué)生對問題進行思考。教師可引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式對問題進行討論，而在集體討論的氛圍中，學(xué)生的質(zhì)疑精神可以得到激發(fā)，而他們自身的數(shù)學(xué)思維能力也會得到有效的培養(yǎng)。

三、結(jié)束語

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性很強的學(xué)科。如何使小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本思維能力得到發(fā)展，這將是我們數(shù)學(xué)教師長期的有意識的教學(xué)目標。在教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維意識，多給點思考的機會，多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，必將成為我們數(shù)學(xué)教師努カ的方向。讓我們給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自由發(fā)揮的空間，讓他們樂學(xué)、好學(xué)普學(xué)，讓他們的數(shù)學(xué)思維能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展!