小學數(shù)學中學生運算能力提升策略

張會林

（湖北省荊門市京山市永隆鎮(zhèn)小學，湖北 荊門 431825）

運算能力主要指的是人們通過有關(guān)運算的知識進行計算、推斷結(jié)果的一種數(shù)學能力，是學生學習數(shù)學必須要有的能力。如果一個學生沒有這一能力，對于學習數(shù)學將時非常困難的。這一能力是學生學習數(shù)學的主要能力，因此在小學數(shù)學的教學中，數(shù)學老師要格外重視對小學生這一能力的提高，通過各種各樣的教學方法使學生的運算能力得以逐步提升。

一、幫助小學生養(yǎng)成良好的學習習慣

在平日的數(shù)學學習中，要讓小學生準備一本用于數(shù)學運算的草稿本，在做相應(yīng)的數(shù)學運算題時，讓小學生在草稿本上認真書寫運算的整個步驟，與此同時，數(shù)學老師要在數(shù)學課上經(jīng)常下講臺進行巡視，觀察每個小學生的具體落實情況，并在巡視的過程中對小學生做出相應(yīng)的引導和幫助。長時間下來，小學生會在不斷的實踐中養(yǎng)成好的數(shù)學運算習慣。

例如，在教授小學生“分數(shù)的加減法”的相關(guān)數(shù)學知識內(nèi)容時，老師在課堂上講授求分數(shù)加減法需要注意的事項，在計算分數(shù)加減法時，要觀察是同分母加減法還是異分母加減法，若是同分母直接相加即可，若是異分母，先通分然后進行計算，最后將得數(shù)進行約分化簡。之后老師在課堂上出示分數(shù)加減法的題目讓小學生進行練習，在小學生練習的過程中，老師進行巡視，觀察每個學生的運算步驟是否正確，對于步驟錯誤的學生提出意見和幫助，對于步驟正確的學生提出表揚。

二、幫助小學生形成題后檢查得數(shù)的習慣

驗算是小學數(shù)學計算題必要的步驟，這樣能夠提高做題的正確率，因此，數(shù)學老師要教授小學生計算題驗算的方式方法，首先要對題目內(nèi)容，其次檢查自己的列式是否正確，最后逆運算檢驗答案是否正確。尤其是在做運用題時，需要學生分析題干所給的數(shù)據(jù)，整合題干所給數(shù)據(jù)與所求問題之間的數(shù)量關(guān)系，并列出正確的橫式，最后再進行豎式計算。

例如，老師在平日講授有關(guān)運用題的時候，數(shù)學老師要讓學生自己去發(fā)現(xiàn)題干中的數(shù)學信息以及相應(yīng)的數(shù)學問題，緊接著引導學生閱讀與理解題干所給的數(shù)據(jù)，將題干所給數(shù)據(jù)進行梳理，之后逐步分析與解答題干所求內(nèi)容，最后要引導學生對這類運用題目進行總結(jié)，驗算結(jié)果。在課堂上教授學生解題的具體步驟，讓小學生不斷養(yǎng)成驗算的數(shù)學學習習慣。

三、分層提高小學生的數(shù)學運算能力

（一）重視提高小學生的口算速度

口算是數(shù)學計算中的一種重要運算方式，口算對于小學生的計算快慢以及運算能力有著非常巨大的影響，是做好筆算的前提條件。對于小學生而言，需要提高小學生口算的速度、熟悉度以及正確度，特別是對于整十數(shù)的加減乘除計算。為了提高小學生的口算運算速度，小學數(shù)學老師需要出示相應(yīng)的題目，加強對小學生口算的訓練，但是題目練習不能過度，防止給小學生造成心理上的負擔和學習上的壓力。因此，對于提高小學生的這一數(shù)學能力，數(shù)學老師在對小學生進行訓練提高時，需要結(jié)合小學生的具體情況，采用多種不同的適合小學生的教學方式，對小學生的口算能力進行提高。

例如，在講授“三位數(shù)與兩位數(shù)的乘法”的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)學老師對小學生的口算進行培養(yǎng)時，對于題目160×12，可以將12 分成10 和2 即10×2，這樣就將整個式子變成了160×10×2，在計算的過程中不需要動筆就可以準確計算出結(jié)果。有的小學生因為缺乏數(shù)感，不能理解為什么把12 分成10 和2。對于這一現(xiàn)象，數(shù)學老師可以在課堂上開展開火車活動或者比一比塞一塞活動等，對小學生的口算不斷培訓，使小學生在有趣的數(shù)學活動中提高這一能力，同時也使得小學生的數(shù)感不斷增強，能夠在數(shù)學計算的過程中快速地將數(shù)字進行拆分運算。

（二）重視提高小學生的筆算

筆算是數(shù)學計算中最重要的方法，是最關(guān)鍵的。筆算的準確率較其他的計算方式高，并且能夠很直觀的檢查出自己哪個步驟出錯。因此，數(shù)學老師需要提高小學生筆算的計算速度、熟練的程度以及準確率。例如，數(shù)學老師可以在每個周五開展筆算計算大賽，將班內(nèi)小學生進行分組，讓小學生成組進行比賽，不僅可以對小學生的筆算進行訓練，還可以提高小學生的合作意識。

（三）重視提高小學生對數(shù)學運算方法和定律的掌握

小學數(shù)學中的加減乘除四則運算以及定律對于數(shù)學學習是非常重要的，因此，數(shù)學老師要重視提高小學生對加減乘除四則運算以及定律的運用，從而提高小學生做題的正確率、速度等。同時，也能夠使小學生在做數(shù)學題目時采用簡單的計算方法。小學生能夠在計算的過程中尋找數(shù)字之間的規(guī)律，進而縮短計算的時間，提高計算的速度以及正確度。

例如，讓小學生計算一加到一百的題目時，數(shù)學老師可以讓小學生自己思考或者小組討論，大部分小學生會采用逐一計算的方式，這樣會用掉大量的時間，而且計算結(jié)果不一定正確。在小學生非?？鄲赖臅r候，數(shù)學老師可以引導小學生去尋找數(shù)字規(guī)律，先告訴學生一加九十九等于一百，小學生能夠很快速的發(fā)現(xiàn)其他數(shù)字之間的規(guī)律，進而求出最終答案。通過這樣的方式，小學生能夠感受到數(shù)學的魅力，同時也讓小學生明白找數(shù)字規(guī)律的重要性，提高小學生對數(shù)學學習的興趣度。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學數(shù)學的教學中，對小學生運算能力的培養(yǎng)是非常重要的事情。這一能力對于數(shù)學里的任何知識都有著重要的作用。在新課程改革的要求下，小學數(shù)學的教學要重視對學生這一能力的培養(yǎng)，使得小學生在運算時能夠有更多靈活、新穎的想法，在課堂上不僅要讓小學生掌握書本上的知識點還要讓小學生的各項能力得到提高，使小學生各個方面得到發(fā)展。