高校音樂課程育人實踐與研究述評

滿向溢

（赤峰學院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

音樂的創(chuàng)作固然重要，但更重要的是欣賞音樂的能力。欣賞音樂的能力需要通過音樂欣賞教學課程來培養(yǎng)。學生只有具備欣賞音樂的能力，才能聽懂音樂所傳達的情感，獲得美的享受。要培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，讓音樂更好地在社會中傳承下去，我們就要重視高校學生的音樂核心素養(yǎng)，注重音樂欣賞能力教學。適應新時代地方經(jīng)濟發(fā)展和文化教育發(fā)展的新形勢，高校音樂學專業(yè)建設應深化課程改革，突出合作與實踐，建立“三位一體”協(xié)同培養(yǎng)機制，全面推進“雙師型”師資建設，追求神形兼?zhèn)涞膶徝纼r值，在推進高校音樂學專業(yè)建設中務實、求實、崇實。

一、增強教師隊伍音樂教學能力，提高高校音樂課程育人實踐

音樂欣賞的育人功能的有效發(fā)揮離不開教師高超的欣賞教學功能，加強教師隊伍欣賞教育是開展音樂課堂教學活動的前提條件。首先是可以加強師范院校的音樂教師教學，當老師還在學習教育教學的專業(yè)基礎知識、為成為一名人民教師做準備時就注重學習課堂教學的基本知識，加強教學鍛煉，對于某些留校的音樂教師，學校應該提供充足的鍛煉機會登上高校教師講臺，提高自身的教學經(jīng)驗。其次是可以加強在職教師的教學訓練。以往的教育以應試教育為主，大多數(shù)教師偏向于知識傳授，囿于以往的思維慣性，這些老師只懂得交給學生專業(yè)的音樂知識，卻不懂得教會學生的音樂鑒賞能力，這部分教師開展課堂欣賞的難度大，效果欠佳，學生只懂得了音樂專業(yè)知識，對于音樂內(nèi)涵、音樂對審美能力的培養(yǎng)卻大大忽視。教育有關部門可以定期在寒暑假開展教師訓練活動，普及先進的音樂知識和教育技能，教會教師如何開展音樂課堂，如何發(fā)揮音樂課堂育人的功能。例如，可以實時舉辦培訓活動，加強教師間的討論交流，教師群體根據(jù)學生特點、根據(jù)音樂課程內(nèi)容探索最佳的教學形式。

例如，在學習《渴望春天》這一課時，就可以向全國舉辦優(yōu)秀教師講課說課大賽獲獎作品學習如何開展欣賞活動。多位優(yōu)秀教師呈現(xiàn)出不同的“春天”課堂，普通教師可以根據(jù)自己講課特點和學生學習的特點選擇最適合的欣賞活動。講到春天這一點，老師可以把春天的美麗景象展現(xiàn)在學生面前，可以是影像、音頻，動畫等形式，先讓學生以視覺感知春天萬物復蘇的熱鬧景象，然后可以聆聽春天的各種聲音，鳥兒的嘰嘰喳喳聲、溪流破冰的聲音、還有風的聲音，在各種熱鬧的聲音中引入《渴望春天》。

二、建立民主平等的音樂課堂師生關系，提高高校音樂課程育人實踐

高等教育作為人才培養(yǎng)的最終環(huán)節(jié)，其以課程學習為主線，肩負著培養(yǎng)學生掌握基礎知識、發(fā)展批判思維、培養(yǎng)人文情懷等能力的責任，從而為學生終身學習、服務祖國奠定良好的基礎。新時代的背景下，強調(diào)學生在學習過程中的主體地，鼓勵學生發(fā)表自己的獨特見解。因此教，高校音樂教學中應該創(chuàng)設一種輕松愉快、積極向上的課堂教學氣氛，提高高等教育環(huán)節(jié)音樂課堂教學質(zhì)量。當然，課堂教學氣氛的形成與學生，教師，環(huán)境等各方面因素都有密不可分的關系。民主平等的師生關系是開展音樂課堂欣賞活動的基礎。以往的音樂教學以教師為中心，以課堂為中心，以課本為中心，整個課堂教師主導，學生扮演著消極的、被動的、接受知識的角色，這種課堂開展欣賞活動難度大，效果不好。一個活動得以展開，達到教學目的，需要學生的積極參與，音樂活動需要學生的熱烈配合才能起到育人的作用，由此看來民主平等的師生關系尤為重要。民主平等的師生關系要激發(fā)學生自主意識。學生自己敢想敢做，勇于探索，才能和老師展開互動，欣賞活動才得以開展，音樂育人的目的才能達到。學生的自主意識還要體現(xiàn)在自主性上，在課堂上自主自覺提問、發(fā)言，表達出自己的想法，和班集體分享自己的音樂認知，形成熱烈的欣賞討論氛圍，這種課堂開展欣賞活動才最有效果。其次，音樂課堂的欣賞活動還需要關注學生的個體差異，注重因材施教?？鬃邮且虿氖┙痰氖壮撸陙碇袊鐣l(fā)展迅速，社會發(fā)展差距也日益加大，這種差距也體現(xiàn)在學生家庭和學生自身素質(zhì)上。有些學生接受教育早、質(zhì)量高，花費心血多，學生學習就跑在同齡人前面，而有的學生明顯發(fā)展速度慢于平均水平，教師一方面要按照教學大綱按部就班講課，一方面又要注意學生的這種個體差異，既不能偏袒好學生，也不能忽略后進生，這就要求老師音樂教學時注重學生的個體差異，盡可能讓所有學生都參與到欣賞課堂活動中，實現(xiàn)育人、教育使人進步的目標。高校教師還要減少課堂內(nèi)容的壓力感，減輕學生的心理負擔，盡量讓每位學生參與到課堂中，敢于表達真實想法，在輕松對話中，老師明白學生接受知識的態(tài)度和水平，哪部分掌握知識程度很好，給與多多鼓勵，哪部分對知識掌握不夠好，還需要多加練習，日后注意鞏固。

例如，在學習《青春舞曲》這一課時，就需要教師和學生多多溝通，許多同學已經(jīng)熟知這一內(nèi)容，課堂開始前老師就可以和學生展開充分交流，大家都聽過哪些版本的？最喜歡誰唱的？可不可以自己來一段？在學生展示自己的音樂才藝的時候，老師注重引導學生的發(fā)音和氣息，在和學生對話中實現(xiàn)音樂教學。

三、通過小組合作提高音樂教學效果，提高高校音樂課程育人實踐

教師可以通過小組合作，融合各種小組活動開展音樂課堂。在社會的不斷發(fā)展下教育改革也隨之進一步完善，其中音樂學科欣賞活動體系與活動方法也在創(chuàng)新中進入了全面優(yōu)化和拓展階段，而小組合作學習則是最常見的活動方式之一，它對整體教學質(zhì)量和教學效率的提升都有非常大的益處。以往沉悶、呆板、教師主講的音樂課堂并不能吸引學生的注意力，而小組合作的學習方式恰好迎合了學生的心理特點和生理特點，在與他人互動的過程中，調(diào)動學生的積極性和好奇心，從而增強學習效果。

例如，在學習《梁山伯與祝英臺》這一課時，老師就可以把班級分成若干小組，每個小組負責學習一個片段，根據(jù)以往聽到的印象和課本的樂譜提示自學音樂片段，小組之間互幫互助共同完成學習任務，小組集思廣益達到最佳的歌唱效果，小組推薦一人表現(xiàn)學習效果，表達出小組合作學習成果。老師根據(jù)學生的表現(xiàn)，對各個組學習效果進行點評，對學習誤區(qū)實時指導，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組及時獎勵。最后根據(jù)已知的梁山伯與祝英臺的故事，體味二人之間的愛情故事，帶著悲情感受整首歌曲，讓學生唱一唱，想一想，在歌曲中感受到了什么。

四、結語

音樂是社會生活中不可或缺的精神食糧。一方面，它通過對學生進行藝術熏陶，拓展學生視野，讓學生體驗藝術美，追求藝術美；另一方面，它通過正確的價值引導，把民族自信、人生觀、世界觀貫穿在教育教學的全過程。專研音樂是一個豐富的精神世界，不同的音樂表達的內(nèi)容是不同的。聽者在欣賞音樂時，能回憶起生活的某個片段，觸動內(nèi)心的感受，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。本文從三個方面，為教師在培養(yǎng)學生音樂欣賞能力的道路上提供了一個參考，希望高校音樂欣賞教學向上發(fā)展。作為高校音樂專業(yè)重要的基礎技能課程之一，音樂專業(yè)課程對提升學生的音樂素養(yǎng)有著重要作用。基于此，本文探究了高校音樂專業(yè)課程育人的內(nèi)涵，為廣大教師指明了教學改革的新方向，希望可以為廣大高校音樂教師提供一定的參考。