健美操教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)模式的探討

黃完美 譚鈞 華庭福

（安順職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州 安順 561000）

現(xiàn)階段的學(xué)生受到信息時(shí)代的影響，參與運(yùn)動(dòng)的時(shí)間越來越少，自身課業(yè)壓力繁重，僅有的休息時(shí)間還用于各種電子設(shè)備當(dāng)中，使得自身的身體素質(zhì)逐漸降低，不健康的運(yùn)動(dòng)方式更會(huì)對(duì)其身心發(fā)展造成危害。健美操教學(xué)是依據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展需求進(jìn)行創(chuàng)新和改良的體育教學(xué)形式，在其中應(yīng)用快樂教學(xué)模式能夠保證大家具備良好的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參與積極性，帶領(lǐng)學(xué)生全面投入其中感知到體育精神和運(yùn)動(dòng)對(duì)自身健康的重要影響，從而配合教師的教學(xué)計(jì)劃開展。本文就健美操教學(xué)與快樂教學(xué)模式的融合分析實(shí)際意義，提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以期為廣大教學(xué)行業(yè)工作人員提供借鑒和參考。

一、在健美操教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)模式的重要性

（一）健美操在傳統(tǒng)模式教學(xué)下無法發(fā)揮實(shí)際意義

就健美操這一體育運(yùn)動(dòng)而言，并不同于以往的球類運(yùn)動(dòng)、田徑、跳遠(yuǎn)等，其本身具備一定的娛樂性質(zhì)，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在過程中得到力量鍛煉，展現(xiàn)運(yùn)動(dòng)之美，在這樣的學(xué)科特點(diǎn)影響下，如果還是沿用著以往的教學(xué)方式，將運(yùn)動(dòng)技巧和注意事項(xiàng)等進(jìn)行生硬地灌輸和演示，學(xué)生難以體會(huì)到健美操與其他體育運(yùn)動(dòng)的差異性，很容易產(chǎn)生抵觸情緒和厭煩心理，因此在健美操教學(xué)過程中實(shí)施快樂教學(xué)法具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，快樂教學(xué)方式能夠結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求和心理特點(diǎn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)策略，使其對(duì)健美操產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與熱情，在這樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)也會(huì)使其心情放松，對(duì)于掌握知識(shí)技能和動(dòng)作要點(diǎn)都有一定的幫助。因此，快樂教學(xué)的方案設(shè)定能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率[1]。

（二）枯燥的學(xué)習(xí)方式不滿足學(xué)生的發(fā)展需求

在素質(zhì)教育的發(fā)展背景下，引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)成為了教學(xué)重點(diǎn)，由此，枯燥的學(xué)習(xí)方式并不能滿足學(xué)生的發(fā)展需求，長(zhǎng)期在這樣的氛圍當(dāng)中也會(huì)使其逐漸降低學(xué)習(xí)興趣，每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、接受能力和運(yùn)動(dòng)興趣各不相同，在學(xué)習(xí)同一體育技能時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的能力差異，這樣的差異性在枯燥的教學(xué)方式中并不會(huì)引起教師的重視，使得教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的身心發(fā)展都受到影響。因此快樂教學(xué)的實(shí)踐策略能夠充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，在先激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)之上完善教學(xué)計(jì)劃，使其的心情保持方放松和舒暢，在健美操練習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)展現(xiàn)自身能力，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展[2]。

二、在健美操教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)模式的注意事項(xiàng)

（一）注意規(guī)范快樂教學(xué)的范疇，保證課堂紀(jì)律

在健美操教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)還需要結(jié)合實(shí)際情況，明確注意事項(xiàng)，規(guī)避快樂教學(xué)可能存在的弊端，促進(jìn)學(xué)科的事業(yè)發(fā)展。教師首先應(yīng)該明確快樂教學(xué)的定義以及策略實(shí)踐范疇，意識(shí)到快樂教學(xué)模式只是在教學(xué)理念上的創(chuàng)新，并不意味著放松管理，制度散漫。良好的教學(xué)模式要建立在嚴(yán)格的規(guī)章制度之上，以“快樂”為主導(dǎo)帶領(lǐng)大家進(jìn)入到輕松的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，逐步完成健美操的學(xué)習(xí)計(jì)劃，同時(shí)健美操技能也在實(shí)際生活中有著重要的實(shí)踐價(jià)值，規(guī)范教學(xué)范疇，保證課堂紀(jì)律可以全面提升健美操教學(xué)效率，盡快完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分明確快樂教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，把握教學(xué)重點(diǎn)

很多教師在運(yùn)用快樂教學(xué)模式時(shí)對(duì)該策略的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)把握的并不準(zhǔn)確，一味地將教學(xué)重心放在滿足學(xué)生的快樂之上，使其在學(xué)習(xí)的過程中不具備解決問題的實(shí)際能力，缺乏迎難而上的勇氣，這樣的結(jié)果并不滿足教學(xué)需求，在此環(huán)節(jié)中享受到的快樂也并不是正向的情緒。快樂教學(xué)的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使其不再感到學(xué)習(xí)知識(shí)是一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而不斷提升自我學(xué)習(xí)意識(shí)，養(yǎng)成終身熱愛探究、主動(dòng)鉆研的良好習(xí)慣。該策略的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該放在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性上，因此，把握教學(xué)重點(diǎn)才能更好地貫徹快樂學(xué)習(xí)思想，結(jié)合他們的學(xué)習(xí)能力設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和評(píng)價(jià)機(jī)制，將快樂思想落實(shí)到健美操學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，帶給學(xué)生全新的感受[3]。

三、在健美操教學(xué)中實(shí)施快樂教學(xué)模式的實(shí)踐策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，建立和諧的師生關(guān)系

相比于以往的教學(xué)課堂而言，在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí)首先要注重的是轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，傳統(tǒng)的體育課堂總是依據(jù)老舊的教學(xué)觀點(diǎn)將知識(shí)點(diǎn)和動(dòng)作進(jìn)行講解示范，并沒有充分激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，對(duì)各個(gè)動(dòng)作的指導(dǎo)并不標(biāo)準(zhǔn)，容易影響學(xué)生的身體技能提升，發(fā)生意外扭傷等情況，這種將教師作為課堂主導(dǎo)的教學(xué)理念更不滿足素質(zhì)教育的基本需求，因此，想要提升健美操的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)快樂教學(xué)與其更好地融合，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，明確學(xué)生的主導(dǎo)地位，將其身心發(fā)展需求作為核心方向，制定教學(xué)計(jì)劃，營(yíng)建和諧的師生關(guān)系，帶領(lǐng)大家在輕松的氛圍中掌握健美操要點(diǎn)，提高自身的專業(yè)技能。

比如，在進(jìn)行基本的動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該摒棄以往的“教師講，學(xué)生練”教學(xué)模式，積極參與到與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，及時(shí)糾正他們的動(dòng)作不規(guī)范之處，使得課堂氛圍不再枯燥乏味，二者之間的緊密互動(dòng)也拉近了彼此的距離，良好的師生關(guān)系對(duì)于健美操教學(xué)而言具有重要的促進(jìn)意義，教師在與學(xué)生的密切接觸過程中可以更加明確他們的心理狀態(tài)和體育發(fā)展需求，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，達(dá)到快樂教學(xué)的實(shí)踐價(jià)值[4]。

（二）創(chuàng)新教學(xué)策略，營(yíng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍

正處于心智發(fā)育階段的學(xué)生對(duì)于身邊的事物發(fā)展還不具備正確的認(rèn)知能力，很容易受到周圍的環(huán)境影響?zhàn)B成不正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，影響自身的體育素養(yǎng)提升，在新時(shí)代的發(fā)展背景之下，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于日常生活當(dāng)中用于提升生活質(zhì)量，將其與健美操教學(xué)緊密結(jié)合更可以創(chuàng)新課堂策略，營(yíng)建積極的學(xué)習(xí)氛圍，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的聲音或者畫面，強(qiáng)化學(xué)生的思維發(fā)展，這樣的教學(xué)方式簡(jiǎn)化了教學(xué)難度，尤其對(duì)于健美操中的一些難點(diǎn)動(dòng)作具有重要的促進(jìn)作用。同時(shí)，每個(gè)階段的學(xué)生都會(huì)對(duì)未知事物充滿強(qiáng)烈的好奇心理，良好的快樂學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)可以幫助他們更好地學(xué)習(xí)健美操技能，調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)熱情，全面強(qiáng)化體育素養(yǎng)。

比如，在進(jìn)行涉及到大量復(fù)雜動(dòng)作的健美操知識(shí)時(shí)，教師可以借助多媒體平臺(tái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，觀看相應(yīng)的比賽短片等，向其展示該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的美感和實(shí)際學(xué)習(xí)意義，感受到其中蘊(yùn)含的體育精神，這樣的情境設(shè)定將枯燥的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為優(yōu)美的動(dòng)作示范，幫助學(xué)生消除學(xué)習(xí)的畏難情緒，具備深入探索的勇氣。在正式教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以依據(jù)健美操的運(yùn)動(dòng)節(jié)奏播放背景音樂，營(yíng)建快樂的學(xué)習(xí)氣氛，帶領(lǐng)大家在這樣的環(huán)境當(dāng)中打好學(xué)習(xí)體育技能的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

（三）強(qiáng)化教學(xué)考核，完善嚴(yán)格的審查制度

在積極落實(shí)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)策略同時(shí)，教師還應(yīng)該制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)考核制度，確保教學(xué)目標(biāo)的順利完成，避免學(xué)生過于沉浸在快樂的氛圍當(dāng)中忽視了學(xué)習(xí)的最終目的。在制定審查規(guī)則時(shí)教師也應(yīng)該按照班級(jí)的實(shí)際學(xué)情為每個(gè)學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，每個(gè)學(xué)生的體育潛能、接受能力和身體素質(zhì)各不相同，在學(xué)習(xí)同樣的健美操技能時(shí)也會(huì)產(chǎn)生不同的學(xué)習(xí)效果，教師要做的是意識(shí)到學(xué)生這樣的差異特點(diǎn)，在教學(xué)制度分層的同時(shí)，審查制度也要有不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，避免目標(biāo)過高或者過低導(dǎo)致學(xué)生的體育技能沒有完全施展開來[5]。

比如，對(duì)于基礎(chǔ)能力較差，體育天分不足的學(xué)生教師應(yīng)該將考核目標(biāo)放在基礎(chǔ)的健美操動(dòng)作之上，確保其每個(gè)動(dòng)作規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到教學(xué)目的；對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的同學(xué)，教師應(yīng)該在考察其基本的專業(yè)動(dòng)作基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)其對(duì)這些動(dòng)作進(jìn)行改編和創(chuàng)新，充分展現(xiàn)健美操與其他體育技能的不同之處，全面鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)他們的合作能力和創(chuàng)新意識(shí)，達(dá)到快樂教學(xué)的最終目的。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，快樂教學(xué)策略在健美操教學(xué)當(dāng)中具有多種實(shí)踐途徑，良好的健美知識(shí)和技能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和鍛煉技巧，使其科學(xué)的進(jìn)行體育訓(xùn)練，逐步具備專業(yè)的學(xué)習(xí)能力。因此，在今后的教學(xué)生活當(dāng)中教師應(yīng)該積極發(fā)掘更多的教學(xué)策略，找到創(chuàng)新途徑，提升快樂教學(xué)對(duì)體育教學(xué)事業(yè)的促進(jìn)效率，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展。